１．　　从学生层面上看，“史料实证”要求学生必须广泛地搜集历史资料、深入地挖掘其中蕴含

的历史事件，同时运用自身具备的历史知识对其进行甄别，去粗取精、披沙拣金，从而使历史资料中的真实事件、客观规律得到清晰的呈现。“史料实证”素养是学生历史学习应该具备的基本素养和关键能力。同时，现在初中生的证据意识薄弱也要求历史教育要重视学生史料实证素养的培养和提高。

２、从教师层面上看，作为新时代的初中历史老师，应该及时调整课堂教学模式，在教学中融入对学生“史料实证”素养的培养，这样不仅对学生的历史学习可以起到一定的辅助作用，而且还能推动学生历史综合素养的提升。史料实证的培养策略也应该得到历史教师们的重视，广大历史教师在教学实践中，如何科学运用“史料”来进行有效“实证教学”从而真正达到中学历史教学目标，值得探究。

３．从教材编排上看，现行教材由于篇幅有限，不可能面面顾及，不可避免地存在史料较单一或直观的问题，有的史料甚至不能直接佐证史论。这就要求学生提高“史料实证”素养以更好的理解和学习历史。

４．从课程标准上看，我国《义务教育历史课程标（２００１年版）》对史料教学做出了具体的目标要求，这在实际上也是对学生“史料实证”能力的具体的要求。史料实证是中学生所必备的“知识与能力”，即对学生提出了“能够初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题”的要求。同时，也是历史学习的“过程与方法”，即强调“学生要逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步形成学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训”。