３.作者用江南的秋与北国之秋对比，这突出了北国的秋怎样的特点？

——浓郁。把北国的秋与江南的秋作比较，江南的秋“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。文章结尾也有北国之秋与南国之秋的对比。

三、赏析物境

１.故都的秋有怎样的表现？在那些优美画面中又融入了作者怎样复杂的情感？

２.探究课文的五幅画面。要求：要找出每幅画面描写的“物”(景物、人物)，简要赏析其特点和作用，从中体会作者的情感。

(一)研读第３段

１.作者描写天色、驯鸽、日光、牵牛花，还有秋草。景物特点：天色很高，碧绿；驯鸽侧重其鸽哨(飞声)；日光一丝一丝，突出槐树枝叶密度很大；牵牛花写它的色彩；秋草显得疏疏落落、尖细且长。

２.作者为什么写这些？抓住景物特点来揣摩作者的情感、态度。

(１) 一般来说，秋天的天色应该是蔚蓝的，作者为什么说是“碧绿”色？

——这个“蓝”不是蓝色的“蓝”，作者“缘情设景”，只有这种颜色才更切合作者当时的 心境，也才能让人感受到特有的清，特有的静。

——看到碧绿天色的眼睛应该是饱含感情的眼睛，一位具有深刻思想的文学家的眼睛，是“这一个”的眼睛。这双眼睛应该是情感意义上的眼睛。

(２) 作者还着意描写了牵牛花，怎么描写的？为什么作者最喜欢蓝色或白色的牵牛花？

——蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。

——因为这两种颜色是冷色调，更能表达作者当时的悲凉情感。

(３) 故都的秋，清、静、悲凉。当然，深入分析文字中更丰富的内涵。

——还有悠闲。“细数着一丝一丝漏下来的日光”，可以看出作者那种平静、悠闲的 心态。

——前面列举的景物，都不是孤立存在的，都与作者的情感紧密相连。“看”“听”“数”“对”等一系列动词，提醒我们那里有一位悠闲者的存在。而这个悠闲，也只有在故都的秋 天才能感受得到。这也是作者喜爱北平之秋的原因。

——此情此景，作者很惬意。一屋，一茶，一人，再加上如4D效果的声、色、形、感渲染 而出的清、静、悲凉的氛围，让读者都有一种惬意的感觉。

点拨：看似悠闲中渗透着悲凉，悲凉中又时时流露着悠闲。一开始，作者就已经为我们铺开了一张浸润着隽永情感、水墨未干的庭院秋景图。

(二)研读第４段

１.这段写槐树，秋槐，写槐树的落蕊。其特点是什么？

——觉得作者重点不在写落蕊，而在写落蕊给人的感觉，特别是打扫落蕊的条条丝纹，带给人细腻、清闲而又落寞的感觉，触动了作者的心，也触动了读者的心。

２.作者以敏感的触觉，让我们共同感受了落蕊的微细柔软，也让我们感受了郁达夫式的细腻、清闲和落寞。可作者为什么着意写落蕊的凋落景象？

——更显北国之秋带来的落寞感，是本段着重表达的心理状态。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，触景生情，可窥作者的内心。这也是作者的悲秋情结。

点拨：联系作者的身世经历，就可以理解为什么作者感受到了落寞，落寞是一种经历了挫折之后孤寂的感觉，也是一种无奈的感觉。

(三)研读第５段

１.第５段选用了北平处处都有的秋蝉，最能展现作者笔下蝉的特点的字是什么？ (残)

２.作者为什么写蝉声的“残”？

——有伤感。蝉生命极短暂，有句话形容蝉的生命历程：四年地下黑暗的苦工，换来阳光下一个月的鸣唱。生命最后的歌唱，往往引发人们的迟暮之感。这是作者悲秋的表现。

——蝉在文人墨客笔下，常被赋予特殊色彩。“一闻愁意结，再听乡心起。”在白居易诗中，蝉是化不去的乡愁。“寒蝉凄切，对长亭晚。”在柳永的词中，蝉成了依依不舍的伤感的化身。“露重飞难进，风多响易沉。”在骆宾王那里，蝉则成了自己高洁的象征。文中郁达夫赋予了蝉悲凉的色彩。无处不在而又时断时续的蝉声，给人的是生命将终的悲凉与愁苦。

(四)研读第６至第10段

这部分写秋雨，除写出北方秋雨特点外，还写了都市闲人。在几幅“故都秋景图”中，人有了更直接的参与，为什么这么安排？

——对秋雨的喜爱：“下得奇，下得有味，下得更像样”“这念错的歧韵，倒来得正好”。

——觉得是那些人“缓慢悠闲的声调”契合了作者的心境。

——从平仄的角度比较，“一阵秋雨一阵凉”是“平仄平仄平仄平”，“一层秋雨一层凉”是“仄平平仄仄平平”。

点拨：如果从音律角度理解，“一阵”读起来是平仄，音调显得急促；“一层”两次平声相连，单调，但更和缓。这是“京味儿”的言语特点。这是喜欢味道醇厚的“京味儿”，也突出“缓慢悠闲”的情调，后者更有一种悠闲的味道。

(五)研读11段

１.这段文字主要写北国的清秋佳日，主要写了什么？为什么写这些？

——写了随处可见的枣树，淡绿微黄的枣子。突出秋果成熟时，北国的秋更让人喜爱。

２.这段文字是几幅画面中色彩基调最“艳”的一幅，它与前面所写之景的异同？

——相同：所选之景仍是普通平常的，处处都有。不同：没有前面所写之景的悲凉意味，多了艳丽的色彩。

点拨：写好一篇散文，须选最能表现作者情感的人、景、物，应是真实而自然的，就像文章选取牵牛花、落蕊、秋蝉一样。散文就是要借助物与情之间的相似性抒发特定的情感。

有一个概念——物境。文章描写之物与作者“心中之物”契合，就是优秀散文所表现出来的“物境”。物境追求“形似”。鉴赏散文，我们要善于捕捉作者的“情”与所写之“物”的相似点，从而感受形似之美。

四、品味情境

１.北国之秋如白干，如馍馍，如大蟹，如骆驼，这些“物”，恰好能表达作者心中特定的“情”。根据这几句对比，我们想一想，作者喜欢北国之秋的什么呢？

——味道醇厚，给人以厚实的感觉，余味绵长，显得大气。

２.从上面分析中，是不是可读得出作者对故都深怀眷恋、热爱之情？这种感情还可以从哪里看得出？

——标题“故都的秋”中，“故”含有“怀念”的意思。结尾处直抒胸臆：“我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”

点拨：这样概括作者的创作意图：一曲悲凉的颂歌。作者追求的是清、静，笼罩在心头的却是悲凉。

——郁达夫怀恋北国秋的清、静，是因为他眷恋故都的秋，眷恋这种清、静带给他的悠闲与落寞，带给他的慰藉。

——感觉这里有一种“郁达夫式的悲凉”，这种悲凉正是作者心境的折射。在郁达夫看来，清、静、悲凉都是一种美，来自故都的美，能够让作者感受身心得到寄托的一种美。

点拨：其实，这是一篇优秀散文所能达到的境界，可视作散文的第二种境界——情境。在散文中，作者往往借助景物或事件间接、委婉地表达真挚自然的情感，让读者感受到作者在文中寄予的情感美。

五、涵泳意境

１.作者说，北国的秋“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。他为什么有如此的感受？

明确：文中有这么一段文字。(第１段)

２.能不能从中发现作者的一些深刻思考？

古今中外，文人学士多在悲啼秋，但也在歌颂秋；秋之于人，没有国别，没有人种阶级的区别；秋总能引起“深沉、幽远、严厉、萧索”的感触。

３.作者为什么会有这种感触？读“秋士”注释(秋士：古时指到了暮年仍不得志的知识分子)，这与郁达夫有关系吗？ (屏显)

郁达夫大事记(部分)

1896年出生；1908年就读于富阳县立高等小学。

1910年考入杭州府中学堂，与徐志摩同学；1912年考入之江大学预科，因参加学潮被开除。

1913年去日本留学；1914年考入日本东京第一高等学校医科部；1916年改读法学部政治学科；1917年进入东京帝国大学经济学部学习。

1921年和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社，同年出版我国现代文学史上第一部白话短篇小说集«沉沦»。

1926年返沪与成仿吾、冯乃起等年轻孤傲的作家创刊«创造»。

1927年与孙荃的爱子龙儿因脑膜炎早夭。

1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编«大众文艺»。

1930年发起成立“中国左翼作家联盟”；1932年小说«迟桂花»发表。

1933年由上海移居杭州。此间，是他思想的低潮期，白色恐怖使他走上了消极避世的道路，追求“名士”风度，流连于山林江湖，写下大量的山水游记。

1934年“不远千里”经青岛去北平，写下«故都的秋»。

４.从这份年表中能不能看出些与本文的主旨相关的信息？

——看出了本文笼罩着一层悲凉的原因。人生的挫折、坎坷与苦难。

点拨：年表提示，当时郁达夫内心是苦闷的、彷徨的，曾经的志向难以实现，这与中国历史上那些“秋士”的“悲”并无二致。苏轼«赤壁赋»：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”王羲之也说，“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”。

５.“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”中的“深味”指的是什么？

明确：“深沉、幽远、严厉、萧索的感触”。

点拨：这也是郁达夫经历了太多的挫折后，借故都的“秋事”传递的他对北国之秋的思考，不妨把这称为优秀散文的又一重境界——意境。意境“思于心，合于理”，让读者能够体味到作者的思想之美，尽管这种思想带有一种苦涩的味道。

阅读优秀散文，不但要读得出物境和情境，还要读得出立于二者之上的意境。我们通过赏读«故都的秋»，感受到了郁达夫与众不同的情感世界，体味了“郁达夫式的悲凉”，了解了鉴赏优秀散文需要达到的“三重境界”。

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