学院课程思政示范课建设系列报道

以培养工程思维为主，多方位思政育人---《化工基础》课程思政建设与实践

《化工基础》是我院化学专业开设的专业必修课，是该专业的课程体系中唯一一门与化工生产实际紧密联系的课程。其内容主要涉及化工产品大型工业化生产过程中的主要单元操作、化工设备设计及计算、生产操作计算及过程开发中涉及的技术及技术经济问题等。

课堂教学是渗透思想政治教育的主渠道。通过这门课程的学习，学生可以加深对前期化学专业所学基础课程的应用和理解，同时还可以开拓思维及考虑问题的深度，帮助同学们在进行生产实际以及科学研究时建立一定的工程思维和工程观。除了工程观的培养和建立，这门课程还蕴含着其它非常丰富的思政元素。比如：爱国主义教育、辩证唯物主义教育和科学态度与科学方法的教育等等。在本课程的授课过程中，教师力求做到融知识传授、能力培养、思想教育于一体。对此，实际教学实践中，我们深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径。

（一）牢牢把握贯穿整门课程的线索——工程观，建立和培养学生的工程思维。

《化工基础》是和工程紧密相联的课程，培养师范院校化学专业学生在理科思维的基础上建立一定的工科思维方式尤其重要。因此，在整个课程教学中，我们主要根据相应的知识内容，通过工程设备的原理、设计和计算、解决工程实际问题的案例等建立和培养学生的工程观，让学生建立起科学的工程观和良好的计算能力、以及解决实际问题的能力。

表1 贯穿整门课程的工程思维元素

序号

工程思维

1

工程问题与理论求解不同，往往离不开从实验得出的经验、半经验公式。使用时这些公式都有各自的使用条件。

2

工程计算中，由于参数间的关系复杂，有时难以建立方程求解，这些需要采取“试差法”。

3

“数量概念”。工程中需要记住一些经常遇到的工程数据范围，比如水或类似流体在管路中的流速范围一般1-3m/s。

4

近似概念。工程中涉及大量物性，这些物性通常随温度、压力、浓度而变化，但有时为了使问题简化，且对结果不会导致较大偏差时，往往近似为常数处理。

5

工程问题的解答和设计的方案通常也不是唯一的，做决定时，要综合各个因素权衡利弊。

（二）深入挖掘各类思政元素，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合。

同时化学工业的发展本身就展示了化学知识在人类历史的发展过程由实践走向理论和研究、又由实验室的研究走向实践的过程，这一过程的不断完成和升华，充分的展示了人类对于自然、科学的探究以及不断探究中将科学理论转化为生产力所带给世界、人类的巨大影响，对于学生树立正确的人生观，世界观，价值观将起着重要的作用。

结合化学工业生产与人民生活、社会发展及环境保护之间的关系，在本课程教学中把理论知识和实际生产有机结合，把新知识、新技术及时融入教学内容，把科研与生产结合使学生提高科研的能力和与实际结合的能力。

通过生产实例，引导学生认识知识的重要性，同时也认识作为一个具有一定科学素养的人，应该负起的责任与应该具有的担当，建立起负责任的科学观。

利用化学工业发展中的大事件、大人物、大设备等，传播爱国主义精神、踏实认真的学习、工作态度。

                   图1科学方法论—透过现象看本质            图2 主次矛盾辩证关系

                 图3 工匠精神，家国情怀                     图4 工程观—技术经济评价

（三）完善课程内容，改进教学方法，将思想价值引领贯穿到教学全过程。

本课程与实际化工生产紧密结合。因此，在教学过程中，我们不只是传授理论知识，更要通过本课程的学习培养学生应用所学知识分析和解决实际问题的能力，使学生具有潜在的发展能力和基础，具有继续学习、表达和应用知识的能力，具有利用所学知识创新和改造现有生产设备和工艺的基本能力。

课堂中通过化学工艺的生产实际过程出现的问题及问题的解决方法，引导学生学以致用，激发学生学习专业知识的兴趣，应用前期课程的知识，根据本课程所学分析解决实际问题。

           图5 理论联系实际                          图6 解决工程实际问题

本课程教学中我们坚持贯彻了课堂教学中教师的讲解不是教学的唯一形式，采用了案例式教学和研讨式教学，体现教学是教师的教和学生的学的双边活动理念，避免了教师一言堂，但教师又会对学生的参与活动给出中肯的评价，体现出教师的指导作用。 

通过收集的视频资料、动画资料让学生加强对设备、操作的理解，从而建立大型连续化学工业生产的认知和其特点的把握。

《化工基础》是一门理论和工程技术紧密结合的课程。在教学过程中通过化学工业的发展史，大事件，以及工程问题的实际解决方案等贯穿思想政治教育中的爱国主义教育、辩证唯物主义教育和科学态度与科学方法的教育；重点培养了学生的工程思维。运用工程观不仅可以更有效地解决工程问题，更可以运用在同学们以后的生活、学习和工作中。同时，通过进一步深挖各类思政元素，利用收集的视频资料、动画资料，通过教学方法的改革，树立了学生正确的人生观，世界观，道德观，实现了将思想价值引领贯穿到教育教学的全过程。

图文 杨琼芬 初审：王晓洲 复审：伍晓春 终审：廖才祥