教师：让我们一起探来探究色彩“动”起来的秘密吧。

板书课题：让色彩动起来。

【设计意图】：以两张有趣的图片引起学生注意，质疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步深入引发学生思考，进入学习情境。

（二）共同探讨，深入主题

1.教师播放视频，请学生看大屏幕（视频中夏天万物生长茂盛，成群蝴蝶飞舞）

学生伸出手跟蝴蝶一起飞舞来一场美妙的旅行。

飞着飞着蝴蝶不见了，教师设置问题：蝴蝶为什么不见了？

学生思考并回答：蝴蝶飞进花丛中，他们颜色接近，所以分不出来了。

教师总结：当蝴蝶与环境的颜色相似，没了对比，所以就分不出来了，在色彩的世界里是有很多对比的，引出对比色。

【设计意图】：利用视频吸引学生注意力，让学生动手跟着蝴蝶飞使学生真正进入情境中，感受色彩，初步了解色彩对比产生的效果。

2.教师请同学们自学教材。

设置问题：（1）、找出什么是对比色，对比色都有哪些？

（2）、他们都处于什么位置？给你什么感受？

(教师展示图三和图四)

（图三） （图四）

学生看课本找一找，汇报交流。

教师板书：对比色：红 → 绿、黄 → 紫、蓝 → 橙。

【设计意图】：让学生自主探索学习，发现新知识。锻炼学生自学能力。

3.教师出示安德烈·德兰的油画作品《威斯敏斯特大桥》和张芝兰的剪纸作品《鹭鸶》图片（图五和图六）。

教师让学生进行小组探讨研究。

设置问题：（1）、这两幅作品分别运用了哪些对比强烈的色彩？

（2）、这两幅作品给你什么样感觉？

（ 图五） （图六）

学生欣赏两幅作品，小组交流讨论并回答。

【设计意图】：通过观看、小组相互交流了解艺术家是怎样在作品中运用对比色的，同时培养学生的合作意识。

4.教师设问题：只要有对比色就能是画面产生动感吗？学生思考

教师带着这个问题展示两组图片。

展示第一组图片（图七和图八）

设置问题：这两张图片哪张给你带来动感更强烈呢？为什么呢？

学生欣赏图片并思考回答问题，相邻近颜色对比强烈的。

（图七） （图八）

教师展示第二组图片（图九和图十）

设置问题：这两张色彩和排列顺序相同的图片哪张给你带来动感更强烈呢？为什么呢？

学生欣赏图片并思考回答问题，造型有动感画面动感更强烈。

（图九） （图十）

师生共同总结出使画面产生强烈动感的两个因素：

（1）相邻近的颜色对比强烈

（2）动感的造型

【设计意图】：通过两组图片直观的给学生带来色彩对比的强烈感受，从而总结出使画面产生动感的因素。

5.教师示范：（展示教师提前完成作品）

（1）、选择自己喜欢的题材加以表现，如风景、体育运动等。

（2）、绘画步骤：构思内容用色

构图设计大体轮廓

绘画上色。

【设计意图】，启发学生创作灵感，拓展创作思路。

（三）构思创作，升华主题

创作要求：

选择自己喜欢的题材运用对比色画一幅能让色彩动起来的画。

【设计意图】明确作业要求，鼓励学生大胆表现精心设计。

学生作画老师巡回辅导，发现问题及时指出给予指导和帮助。

（四）欣赏评价，享受主题

请同学把画完的作品贴在展示区

请学生介绍自己的作品是怎么运用对比色的？你喜欢谁的作品？为什么呢？从她的作品中你学习到了什么？

学生评价自己和其他同学作品。

教师对所有同学本节课掌握程度给予鼓励。

【设计意图】：采用自评、互评、师评的方式，对学生的作品给予肯定，为了学生的发展而评价。学生通过作品交流，能提高语言表达能力在自评与他评中，享受成功的快乐，并取长补短，以利于自己创作水平提高。

（五）联系实际，拓展主题

教师拓展及总结：

其实在生活中和其他艺术作品中还有很多都用到了对比色，请同学和们仔细观察，下次上课咱们可以相互交流。

荷兰著名画家凡高曾经说过没有不好的颜色只有不好的搭配，让我们热爱生活热爱色彩用丰富的色彩绘制咱们美好的生活吧。

【设计意图】：课内向课外延伸可拓展学生的知识面，促学生的发展。使学生善于观察，注意知识积累，热爱生活。

板书设计：

让色彩动起来

对比色： 红——绿

蓝——橙

黄——紫

1、相邻的颜色对比强

2、动感的造型返回搜狐，查看更多