2、教学难度大，打击老师的教学积极性

学校把学生分成“三六九等”，按照成绩的高低来分班，被分到教“快班”的老师自然很高兴，每天和成绩优异的学生在一起，也不用管纪律，自己讲的内容大家也很容易理解，没有一点压力。但是被分到“慢班”教学的老师就心不甘情不愿了，面对成绩相对差的学生，一个内容可能就要讲解几遍，有时候甚至还要管理纪律。以这样的教学进度来上课，那自己的任务可能就完成不了。

另外，“慢班”里的同学思维相对没有那么活跃，老师讲解的内容不能快速接收，长时间这样，老师也会产生一种懈怠的心理，不会传授更深的东西给他们。

3、形成“一考定终身”的不良风气

每个学校都按照成绩来分出“快班”、“慢班”，很多学生都会以为学校想要着重培养“快班”的同学，而忽视了自己，在很大程度上，会给学生和家长留下“一考定终身”的印象。大家都想到“快班”去接受更好的教育，所以，一些家长想方设法的托关系让自己的孩子到“快班”去学习。这样不仅打乱了学校的教学任务，更是带坏了社会风气。

按成绩分班，有的人说这时候因材施教，符合教育的规律，无可厚非。但是所有的事情都是有两面性的，有有点也会有缺点。你同意高中按照成绩来分班吗？

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比如从高一到高三第一轮总复习，学习重点是夯实基础，吃透高考大纲的面，以600分的中档题、简单题为目标，二轮总复习（知识点串联、专题综合训练）才是难点拔高。而现实中很多学生把，把大部分时间用于难题上，认为搞定难题就是学会了，结果考试时恰恰在简单题、基础题丢分

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