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人音版三年级下册第六课牧童之歌演唱《剪羊毛》教学设计教学目标：一、 知识目标：通过学习歌曲，掌握好歌曲中 X.、0的演唱方法， X X.X | X O|这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。二、能力目标：通过多种教学手段的启发，能够编创节奏、歌词，感受歌曲欢快活泼的情绪，为歌曲伴奏，提高对音乐的感受力和表现力。三、情感目标：通过演唱歌曲《剪羊毛》了解澳大利亚牧民的劳动生活，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。教学重点： 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。教学难点： 准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。教学准备：多媒体课件 、钢琴、打击乐器。教学过程：一、组织教学，师生（音乐）问好。二、创设情境，节奏练习，编创歌词，导入新课。 （一）敲门师：“同学们，今天的音乐殿堂，我要带大家去一个地方。”（播放多媒体课件：杰克大叔的农场）(生：杰克大叔的农场)师生共同敲门：“咦？门怎么不开啊？”播放多媒体课件，杰克大叔：“要想进入农场啊，就要用正确的方式敲门啊！”“要用这个节奏敲门啊X X.X | X O|”1.引导学生找出 X.和0。2.找学生拍一拍节奏。3.师生共同练习，拍度节奏。（二）开门师生共同用“X X.X | X O|”节奏敲门。（播放多媒体课件:门开了）师：“谁来迎接我们了？”（生：羊妈妈和小羊）“你们看到了什么？”（生：牧场、羊群）（三）节奏游戏，编创歌词。1.分别出示杰克大叔在羊圈、锋利的剪刀、小羊害怕的场景，引导学生编创并拍击节奏模仿声音。X X.X | X O|大 叔 呀 走近 围栏 咚 咚咚 咚，X X.X | X O|锋 利 的 剪 刀 呀 咔 嚓 嚓 嚓，X X.X | X O|小 绵 羊 吓的 大声 咩 咩 咩 咩，2.提出问题：“这是在干什么？”杰克大叔回答x .x x x︱x x x x︱x x. x︱ x 0︱这是 我们 在剪 羊 毛 剪 羊 毛。引导学生拍击节奏读一读。3.音乐节奏游戏（播放《剪羊毛》伴奏）4.编创歌词师：“在剪羊毛的时候，小杨非常害怕，你能想出几句话来安慰它吗？”（1）引导学生和老师共同逐句创编出歌词。（2）按节奏齐读歌词。5.引出歌曲出示小动物们剪羊毛的图片，师：“看！谁来剪羊毛了？”“他们剪羊毛的时候非常开心，会做什么？”（会唱歌，唱《剪羊毛》）三、学唱歌曲（一）播放《剪羊毛》动画歌曲，初步感受歌曲的旋律和情绪。师：“《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。澳大利亚以生产羊毛而著称,这首《剪羊毛》描写了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。”（二）随着《剪羊毛》的歌声走近澳大利亚，去了解澳大利亚的相关知识和领略澳大利亚的美丽风光。(三)考考你带着以下问题，再听歌曲。1.听完歌曲后，你能在歌曲中找出一些美丽的词语吗 2.这些词表达了劳动的工人们怎样的心情 3.这首歌曲的节奏是怎样的 （四）分析曲谱，为唱好歌曲打下基础。1.找出歌曲中所有的 X.和0，知道它们所在的位置。2.找出A段与A1段的相同乐句。（五）唱曲谱1.打节奏，学生自己先尝试着唱一唱曲谱。2.师生同唱曲谱。（1）生唱红框内部分，师唱其他部分。（2）师生交换两部分内容，眼唱曲谱。（六）分A段、A1段、B段分别填词学唱歌曲，教师提示 唱准X.和0。（七）演唱歌曲。（1）齐唱歌曲。（2）加上顿音记号唱一唱。（3）师生分析A段、A1段（轻快、跳跃）与B段(稍慢、抒情一点)唱法的不同。（4）用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。（八）表演歌曲。将学生分为A、B两组。（1）A组在x x节奏处按节奏剪羊毛，B组唱红框内部分，教师唱其他部分。（2）A组在x x节奏处拍击节奏进行伴奏，B组再X X.X | X O|节奏处拍击节奏进行伴奏。七、拓展师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的盛况。八、小结（一）以填空的方式，师生共同总结今天的收获。今天，我们学习了 歌曲 ，充分感受了 给我们带来的 和自豪，我们懂得了只有 才能创造 ，老师希望每一个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子，让我们在《剪羊毛》歌声中结束今天的音乐课。（二）在《剪羊毛》的歌声中结束今天的音乐之旅。

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