准备： 教师提前用磁铁制作一个指南针（可参考下图）

教学过程

【集中话题】

1.回顾上节课的内容，并展示教师自制的指南针。

2.比较自制指南针与实验室指南针的异同。

【探索与调查】

探究活动（一）磁化普通的铁制品

1.小组讨论，使原来没有磁性的铁制品变得有磁性。

2.充分讨论后，小组领取实验器材，进行实验探索。实验中，教师四处巡视，给予适当的帮助和指导。

3.汇报交流。

4.教师总结方法，引入并解释磁化。

5.展示蹄形磁铁吸引起的一堆大头针，并用“磁化”的知识解释一些现象。（如下图所示）

探究活动（二）制作小小指南针

1.引导学生思考，如何使磁化了的大头针指南北。

2.小组讨论，并记录设计方案。

4.展示各小组的作品，并展开交流。

5．引导学生对照实验方案与制作成品。

探究活动（三）退磁

1.引导学生思考，如何使磁化了的大头针磁性消失。

2.展示并提供烧杯、开水、酒精灯、铁锤、钢丝钳，镊子，砂纸等物品，并讨论。

3.学生实验，教师巡视，并给予适当的帮助。

4.汇报交流，并介绍退磁。

【回顾与解释】

1.回顾。

2.让学生课后查阅更多的资料，制作、改进指南针，并在班级内展示。

教学建议

1.在教师提出如何让大头针变得有磁性时，学生会提出用大头针去打磨一些东西，如在衣服、头发上摩擦等方法，由此看来学生容易把磁与静电混淆，要让学生充分发表自己的想法，以便更正他们错误的前概念。

2．在探究如何磁化的时候，要注意向学生提供不含磁性的铁制品，以使他们能正确完整地经历探究过程。探究时，注意引导学生对铁制品进行磁化前后的磁性测试。

3．自制指南针关键在于如何处理好磁化铁的自由旋转问题。在这里应该鼓励学生发挥自己的想象，充分尝试。在各种方法中，水力悬浮法可能是较为理想的方法，为了防止自制指南针靠在容器的壁上，教师可以为他们的容器水面上滴一滴洗洁精。

4．在验证时要提醒学生使指南针和自制指南针拉开距离，避免太接近互相干扰，影响检验效果。

5. 制作指南针的方法可参考下方示例：

6．教师可参考的记录单如下（点击查看大图）：

课后小记

根据学生的记录单和课堂表现，对每个学生的能力发展做如下评测（点击查看大图）。

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