玩具属于供人类休闲及娱乐的物件，而幼儿玩教具属于幼儿学习相关知识、认知世界的重要内容。玩具在人类社会中由来已久，伴随文明不断进步及社会经济迅猛发展，我国在文学艺术、服装艺术、戏曲艺术以及建筑艺术等方面，均有所进步，取得了辉煌成就，促使娱乐及休闲的“物件”变得极其丰富。现阶段，随着西方文化逐步入侵，我国幼儿玩教具逐步出现西方文化倾向，极具民族色彩的玩教具品种越来越少，甚至部分类型玩教具已彻底远离中华文化，丧失民族特色。鉴于此，本文就立足中华传统文化视角，进一步探索在设计制作幼儿玩教具时，如何融入传统元素，在分析玩教具融入传统元素的必要意义基础上，提出了几点有效的融入建议，希望能为相关人士设计幼儿园玩教具提供新的思路。

一、玩教具对幼儿身心发展的关键作用

（一）提高幼儿创造力

儿童时期，孩子们具有活跃的思维，对任何事物都具有超强的幻想能力以及创造能力。在各种游戏过程中，能够获得实践经验。在幼儿应用玩教具之际，结合具体的游戏情境，分配相关角色，可不断提高幼儿的动手操作能力，令其创造能力有所提高。比如，在玩耍积木、雪花片等建构玩具时，通过实验、构思以及设想等，即可锻炼幼儿创造性能力及操作能力，进一步开发幼儿思维，并且提高幼儿创造水平。

（二）提升幼儿文化素养

我国传统文化具有极其悠久的历史及深渊的内容体系，在历史文化发展进程中，延伸了众多益智类玩具。比如七巧板、九连环、鲁班锁等，儿童在接触这些益智玩具之时，即可在潜移默化过程中丰富自身文化素养，加深儿童关于人和事物的认知，令其对人和事物产生自身判断。由此可见，把传统文化元素引入玩教具之中，通过正确方式引导幼儿，更有利于培养幼儿传统文化素养，令其树立正确的观念。

二、幼儿园玩教具中的传统文化元素类型分析

（一）价值观元素

在继承和发扬传统文化时，倡导“以人为本，以德为先”。相比其他群体来讲，儿童这一群体相对特殊，由于其欠缺生活经验，并未形成正确的价值观念。所以，需要时刻以幼儿为中心，帮助幼儿塑造健康的价值体系。价值观主要是对人和事物的某些看法，儿童时期的价值观在缓慢进程中形成，儿童时期是启蒙教育的关键时期。儿童时期的价值观，会影响孩子一生的价值观念，全面培养及塑造健康的儿童价值观，正确认知儿童及玩教具间的关系，了解儿童心理特点、认知特点以及身心发展规律。玩具属于有效的教学媒介，能够有效地向幼儿传达价值观相关内容。恰当的玩教具，极其契合幼儿认知特点，可正确传达健康的价值观导向。比如拼图和各种实践类玩教具，即可在使用的过程中，促进幼儿独立思考，鼓励幼儿观察，并锻炼幼儿实践能力，培养幼儿信心，令幼儿生成克服困难的勇气。再如，应用益智类玩教具之际，“九连环”以及“七巧板”等，都可令幼儿生成求知好学的欲望，通过正确应用玩教具，促使幼儿形成健康的价值观念，进而达到高效启迪幼儿的目的。

（二）哲学思想元素

中华传统文化内容博大精深，体现在方方面面。哲学思想恰恰就是需要华夏儿女历代传承的重要传统文化内容，比如儒家思想中的“天人合一思想”“和思想”以及“中思想”，倡导人和自然和谐相处。把儒家思想融入在幼儿园玩教具之中，灵活创新玩教具形式及内容。融入儒家哲学思想，则可促进幼儿高效学习。在设计幼儿园玩教具产品时，保持低碳理念、绿色理念环保理念，避免浪费各种材料。把儒家哲学思想融入在玩教具产品之中，全面尊重自然规律及事物发展规律，可促进内外因素平衡发展，从小培养幼儿哲学思想意识以及环保意识，真正加强幼儿传统文化素养。

三、幼儿园玩教具中的传统文化元素的应用原则

（一）创新应用原则

在幼儿园设计及制作玩教具之际，要保留原有玩具的特色，并且融入新的科学技术及创意。比如，可以保留传统民间文化色彩。传统民间“泥玩具”历经不断的发展及设计，变成了色彩极其鲜艳且丰富的橡皮泥玩具，幼儿在接触新型玩具之际，同样可以感受传统民间玩具独有的特色，真正实现新旧文化的兼容并包。儿童玩具的创新，在本质上来看，能够赋予其更好的引导性和学习性。儿童是新时期的特殊群体，玩具是面向儿童群体传播信息的关键载体，将传统文化元素融入在儿童玩教具中，可进一步实现人性价值和发展性价值，在创新和设计幼儿园玩教具时，始终倡导传承优良传统及民族文化内容，更有利于面向儿童群体传授传统文化知识，进而为培养有学识及有道德的儿童做好前期准备。众所周知，在我国传统文化中，存在大量的民间玩具，每一种民间玩具都极具文化内涵和底蕴。比如，传统陀螺玩具具有极其悠久的历史。随着时代不断进步及发展，新时期的陀螺玩具有所创新，融入了动听的声音，以及五光十色“光电”元素，当儿童看到会发光、会跳舞、会唱歌的陀螺玩具时，情不自禁地被其吸引着。又如，在创新传统鲁班锁玩教具之际，将其设计成各种各样的动物形状，在保留传统玩教具特色之时，又融入了新的创新理念，既能吸引幼儿关注，又能令其在应用玩教具过程中感受传统文化，可谓一举多得。

（二）延续性应用原则

我国传统玩具种类非常丰富，随着时代不断发展，各种玩具产品随着推陈出新。在儿童年龄增加后，势必会淘汰既往时期玩耍的玩教具，这契合儿童身心发展特点。儿童这一群体相对活跃，更喜欢接触新颖的知识和物件。因此，在设计幼儿园玩教具之际，就要考虑的到这一点，保障幼儿玩教具极具延续性特色。一个自带延续性的玩教具，会随着儿童的成长而发展，不仅具有娱乐及玩耍的功能，还具有指导幼儿学习和认知世界的功能。比如，七巧板玩具就是极其经典的延续性玩具，会跟随儿童的成长而随之发展。传统玩教具具有浓厚的精神内涵，值得被当代幼儿园玩教具设计人士挖掘及传承。将传统文化的延续性内容应用在玩教具中，可保证幼儿园玩教具被循环应用，可以长时期应用，防止后期使用玩教具时出现浪费资源和损失经济的问题。同时，也能在潜移默化中促使幼儿形成勤俭节约的意识。

（三）直观性应用原则

在设计幼儿园玩教具之际，要具有直观性特点。幼儿时期设计玩教具，通常坚持“由简及难”的设计理念，要符合幼儿认知规律，这样才能保证幼儿在应用玩教具过程中，强化个人感知，促使个人感知符合客观现实，进而促使幼儿全面了解现实事物。幼儿在认识自然界事物之际，通常凭借个人直观印象去感受事物。对于幼儿来讲，“第一印象”尤为重要。因此，在设计幼儿园玩教具之际，要重视优化玩教具结构，融入鲜明的中华传统符号元素，鼓励幼儿自由组装玩具、拆分玩具以及拼装玩具，进而锻炼幼儿学习能力以及动手操作能力，促使幼儿进一步感受传统文化内容。在应用过程中，感受中华转动文化元素独有的价值。通过融入直观的传统文化符号，可以在一定程度上为幼儿操作玩教具带来有效指引，并且可以渲染幼儿学习情绪，在循序渐进中影响幼儿，为幼儿未来成长及发展奠定坚实基础。

四、幼儿园玩教具设计制作中的传统文化元素应用策略

（一）在玩教具设计理念中融入传统文化

古人智慧历经数千年的孕育，包含着众多文明成果，这些理念均可被应用在现代幼儿园玩教具设计过程中。例如，道家倡导的和谐理念，提示玩具设计人士要注重维持玩具和儿童的和谐关系，这就需要在设计儿童玩教具时，始终站在儿童角度思考问题，设计出能够有效激活儿童创造力以及促进其身心健康发展的玩教具。实际上，无论应用哪一种文化理念作为当代幼儿玩教具的设计理念，都需要全面关注伦理道德，注重为孩子设计他们喜闻乐见的产品，要保障所设计的产品能真正促进幼儿身心健康发展。

比如，在设计“东方魔块”这一幼儿玩教具之际，灵感来自于东方之美，融入了方圆哲学思想，以中国古典园林建筑花窗之纹为重要的纹理，结合榫卯结构，体现古人能工巧匠的智慧结晶。榫卯结构属于中国首创，应用在建筑设计之中，具有稳固性的特点，由“点”“边”“面”三大构件构成榫卯，在科学排列及组合后，可以设计出不同的形式，而这些形式均可以应用在幼儿园积木玩教具设计与制作过程中，这样即可突破原有积木玩具单调的搭建功能，同时也可以冲破西方拼插积木的限制。结合我国积木玩家区市场发展情况来看，积木上刻画的内容多为欧美元素，很少有传统文化内容。殊不知，我国传统文化中具有数以千计、数以万计的历史故事、民间传说、文化遗产及趣味小说，例如“脸谱”“嫦娥奔月”等内容，均可以成为现代幼儿玩教具的取景素材。我国传统文化博大精深，但由于玩教具针对幼儿设计，所以在设计取材这一方面，要全面考虑孩子具体情况，以保证玩教具能真正满足幼儿审美诉求，这样才能促使幼儿发自内心的接受及认同玩教具。

（二）传统玩具的现代设计

在我国传统文化发展过程中，产生了各种各样的益智类玩具，比如“七巧板“以及“鲁班锁”“华容道”等均属于传统益智类玩具，这些玩具和当代积木玩具较为相似，即使时代不断发展，传统民间文具在当代也有一定价值。但是，不得不承认，新时期的幼儿更喜欢先进玩具以及时尚玩具，传统民间略显陈旧，如何能令传统玩具展现应有价值，即可在继承和发扬传统玩教具设计理念和传统文化精神基础，上融入现代科技文化及社会文化内容，提炼传统玩教具中的传统文化精髓，将其与现代文具优点和特色加以整合，进而设计出更多符合时代特点的玩具产品。在设计当代幼儿园玩教具之际，不可忽略中华传统文化元素，可以在传统玩具基础上进行革新与再创造，将传统玩具变成高科技玩具。所以，设计幼儿园玩教具时就要广开思路，并大胆设想，这样才能突破传统玩教具设计局限，设计更多倍受幼儿喜爱且极具育人价值的玩教具产品。

（三）结合传统编织工艺设计玩教具

编织工艺属于我国传统民间手工艺的一种形式，具有极其悠久的历史。在新时期创造及设计幼儿园玩教具之际，则可以引用传统编制工艺促，进幼儿完成手工艺制作任务，令其掌握生活技能，提高自理能力，并不单发散思维。比如，为了能够真正强化幼儿生活自理能力，教师就可以结合编制工艺，带领幼儿共同制作“系鞋带”的玩教具，准备硬纸板以及鞋带，在硬纸板上画上鞋子的图案，穿上圆孔，鼓励幼儿结合编织手法，学会系鞋带。当然，教师也可以使用其他材料制作鞋帮，将鞋帮变成立体样式，看起来会更有趣一些。我国传统手工艺类型很丰富，手工艺技术极其精湛，结合编织工艺带领幼儿DIY玩教具，即可令幼儿感受到趣味手工的快乐，并且学会自主制作玩教具，在后期学习过程中应用这些玩教具时，足以令幼儿心生成就感及满足感。

（四）结合“活字印刷”设计拼图玩教具

以中华传统文化活字印刷术为灵感，设计幼儿园拼图玩教具，制作传统活字印刷方块字，使用活字印刷形式进行拼图，在幼儿排版完成拼图后，便可以得到完整的图画内容。在具体设置拼图玩教具之际，可以应用字母形式及汉字拼图形式，汉字拼图形式可以促进学生了解传统文化的博大精深，非常符合活字印刷中国元素，而应用字母元素又可以令学生了解中华传统文化之际，学习外国文化，达到协同教育效果。

综上所述，新时代背景下的幼儿教育，要注重弘扬传统文化，帮助幼儿树立文化自信，将传统文化贯穿至幼儿教育的整个过程。为了达到理想的幼儿传统文化教育效果，就应借助玩教具这一媒介，将传统文化内容与玩教具相互整合，保障幼儿在应用玩教具过程中，汲取传统文化营养，进而不断引导及启迪幼儿学习与发展，为其树立正确的“三观”和“文化自信”奠定坚实基础。