《英语诗歌欣赏》教学大纲 |
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一、课程名称 英语诗歌欣赏 二、任课教师 刘萍,张麟,车红宇 三、学时和学分 2学分/32学时 四、适用学生 非英语专业学生(入校分级考试后分为2/3级的学生) 五、使用教材 《英语诗歌欣赏》,蒲度戎主编,邓琪、李晶、杨宇、张麟编写,重庆大学出版社。 六、参考书目 1.《英美诗歌选读》,张剑、赵冬、王文丽编著,外语教育与研究出版社。 2.《英语诗歌教程》,李正栓、白凤欣编著,高等教育出版社。 3.Understanding Poetry. Cleanth Brooks; Robert Penn Warren. Foreign Language Teaching and Research Press. 七、课程描述 诗歌是语言的精灵,是语言美、形式美、思想美的集中体现。《英语诗歌欣赏》为大学英语拓展课程。它通过选读英语语言中具有代表性的诗歌,提高理解和分析英语诗歌的基本能力。并在此过程中,更好地了解英美语言和文化;提高英语语言的运用能力;激发想象力、创造力、审美力;拓展多文化,多角度的批判性思维,最终得以美的享受和陶冶,综合了英语语言工具性和人文性两大特点。 八、课程目标 本课程旨在,通过英语诗歌的阅读和鉴赏,增加英语语言文化知识,提高英语语言的运用能力和人文素养,具体如下: 知识目标 能力目标 素质目标 提高词汇量,包括诗歌鉴赏相关的术语 读:能阅读有关诗人诗歌的背景材料;能理解英语诗歌的基本结构,逻辑和含义 提高想象力、审美力、和共情力 理解英语诗歌赏析基本要素 听说:能用英语较好地交流有关诗歌赏析的内容 提高多文化,多角度的批判性思维能力 了解英语杰出诗人代表 写:能用英语写出带有诗歌评论性的文章 开拓国际视野 增加英语语言文化知识 译:能具备一定的诗歌翻译能力 陶冶情操 九、教学方法 本课程主要采用以学生为主的教学方法(student-centered):在教师的带领下,学生通过查阅资料、课堂展示、课堂讨论、分析、反复朗诵等活动来赏析诗歌。具体采用任务教学法、合作式教学、探究式教学。 十、考核及成绩评定方式 成绩构成要素 构成项目 所占比例 评价标准 备注 形 成 性 评 估 (70%) 出勤 10% 缺席,按1分/次扣减。 病假以医嘱为准,特殊事假也必须有校方签字和盖章。 课堂表现 30% 参考课堂展示质量,课堂内听的专注度,课堂内讨论的参与度,回答问题的积极性和质量等记分。 具体权重由教师在课堂内宣布。 课后作业 30% 内容和语言综合考虑,每次0-2分。具体作业及要求由教师在课堂内布置。 形式多样。 终结性 评估 (30%) 小论文 30% 一篇约800字的小论文。 格式、内容和语言综合给分。 共计 100分 十一、课程安排(留出两周的时间,作为机动或考虑到放假) 周数 内容 诗歌 课外阅读 作业 1. 导学 为什么要阅读和写诗歌? 诗歌欣赏的方法 诗歌的特点 课程安排和要求 预习 2. 诗歌要素 格律和节奏 A Psalm of Life The Pasture 朗读诗歌并录音; 预习 3. 诗节和韵律 I Died for Beauty The Night Has a Thousand Eyes 预习 4. 说话人和语气 The Song of Wandering Aengus Still I Rise 预习 5. 修辞 All the World’s a Stage A Narrow Fellow in the Grass 创作:世界或人生还可以比作什么? 预习 6. 意象和象征 Anecdote of the Jar Cavalry Crossing a Ford 写作:分析诗歌中的意象; 预习 7. 诗歌种类 民谣 The Last Rose of Summer A Red, Red Rose 预习 8-9. 颂歌 Ode to the West Wind Keats’s odes 朗诵:熟读诗歌并录音; 预习 10. 十四行诗 How Do I Love Thee? Shall I Compare Thee to a Summer’s Day? 预习 11. 自由诗 I Hear America Singing The Negro Speaks of Rivers 预习 12. 形体诗 40—Love l (a 创作:一首形体诗; 预习 13. 诗歌主题 Friendship When, in Disgrace with Fortune and Men’s Eyes The Arrow and the Song 预习 14. Nature I Wandered Lonely as a Cloud The Lake Isle of Innisfree 预习 15-16 机动 注:每单元预习的具体内容和要求由教师在课堂内布置。大纲内容如有变动将由任课教师在课堂里告诉学生。 |
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