福建省泉州市晋江市南岳中学  黄位雄

摘 要：在初中语文教材中，编排了很多古诗词。我们知道，古诗词的内容、形式、风格等千差万别。这就需要学生具备一定的鉴别与欣赏能力，才能透彻的理解诗词内容。本文围绕如何提高学生的古诗词鉴赏能力进行阐述，旨在提高古诗词教学效果。 关键词：初中语文；古诗词；鉴赏能力；培养         古诗词是中国传统文化中的一件瑰宝，能够为学生积累更多的文学素养，提高学生的审美水平。在初中语文课堂上，加强对学生古诗词审美鉴赏能力的培养不仅可以推动传统文化的持续发展。还能进一步帮助学生陶冶情操、增加语文知识储备，引导学生形成正确的人生价值观。因此，初中语文教师要考虑教学实际，制定科学的教学计划，从根源处加强对学生古诗词学习能力的培养。只有把握好教学的方法，才能让学生对古诗词的学习充满兴趣，进而更加积极主动地学习语文古诗词。         一、引导学生了解诗词写作背景，激发学生学习欲望         文学作品是作者情感和经历的一种重要体现形式，要想深入的理解古诗词的内容，就要从古诗词的写作背景入手。在初中语文教学活动中，教师要考虑到学生的文学基础，带领学生从分析古诗词的写作背景出发，引导学生了解作者、了解朝代背景、了解当时的主流思想。只有把握好古诗词写作的背景，才能做到知人论世，更好的分析诗歌的内容和表达的情感。诗人的经历不同，写出的作品中也会带有不同的情绪和感情，只有在赏析之前做好准备，才能正确分析古诗词的内涵。         比如在学习初中语文古诗词《送杜少府之任蜀州》时，首先教师要引导学生明确这首诗歌的题材和作者。这是诗人王勃的一篇送别诗，整首诗表现了作者在与友人别离时的伤感之情，同时也寄予了友人美好的祝福和劝勉。在从诗的整体结构来看，该首诗明显的使用了对仗的写作手法，充分表达了友人离别的伤感。诗的三四句情感跌但起伏，由虚到实，情感流露自然真切。第三联中的“海内存知己，天涯若比邻”更是成为了千古名句。         通过各种景色和情感的描写，高度论述了友情的深厚，让人读起来不禁为他们的感情发出赞叹。当学生全面了解了诗词的写作背景之后，会对作者和诗词产生强烈的求知欲望。在课堂中投入更多的精力进行学习，调动课堂教学的活跃性，让学生对诗歌学习保持足够的热情，进一步辅助教学目标的实现。         二、带领学生分析诗词意象，为诗词赏析教学做好铺垫         在初中古诗词的教学中，诗中的意象是学习诗词的重要切入点。