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第3章 维持生命之气——氧气高锰酸钾制取氧气一、教学设计思路1.课题分析“制取氧气”课题是粤教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第三单元课题2的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。2.教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。二、教案课 题 高锰酸钾制取氧气 授课人 王晓红 学 校 白银市第五中学教学目标 1．了解实验室制取氧气的反应原理，发生装置及收集装置的选择，培养学生的实验技能；2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。重 点 氧气实验室制法的探究难 点 高锰酸钾制取氧气的操作步骤教学方法 分组实验探究法课前准备 学生预习该课内容教师制作课件，准备相应教学图片和实验仪器仪器与药 品 分组提供：试管、酒精灯、铁架台、棉花，水槽，集气瓶，木炭，坩埚钳，药匙，小木条、火柴、单孔橡胶塞、橡皮管、弯管、玻璃片、药匙、纸槽公共试剂：高锰酸钾教学流程 教 师 活 动 学生活动 设计意图激趣导入 观看科幻视频 观后谈感受 导入新课（提问）离开氧气人和动物能否生存？ 视频中获得 让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。（提问）大自然界中的氧气如何获取呢？讲解 （提问）实验室是如何制取氧气的呢？ 思考回答 明确学习导向实验室制取氧气的反应原理 学生板书并在草稿纸上书写 复习并熟练化学方程式高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰 + 氧气氯酸钾 氯化钾+氧气 加热 2KClO3 MnO2 2KCl+3O2过氧化氢 水+氧气2H2O2 MnO2 2H2O+O2 组内交流 与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。发生装置1，选择依据：反应物的状态及反应条件。2，装置类型（固固加热型、固液不加热型） 学生思考、分析。 培养学生实验观察能力和思考能力，提高小组的团结协作精神。引导发现 （引导）课件展示装置图 小组讨论交流。 培养合作意识，养成实事求是的科学态度。收集装置，选择依据:密度和水溶性收集装置类型（向上排空气法、排水法） 学生相互评价。 增强学生的成就感和愉悦感。引导发现 课件展示装置图 先预测，后实验并认真观察,做好实验记录 发现问题，激发学生的探究欲望。（归纳）分析得出： 两种方法的优缺点（课件展示） 表述两种方法的优缺点 分析归纳结论。深入探究 （设问）氧气如何验满和检验。（课件展示） 猜想预测实验现象 验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。（说明）实验操作步骤（课件展示） 观看，思考 引导学生探究实验室制取氧气高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 小组互动交流，动手操作 使学生体验到实验室制取氧气,培养学生的动手能力学生操作，教师指引 学生实验并认真观察,做好实验记录 培养合作意识，养成实事求是的科学态度。（课件展示）实验过程中的注意事项 分析、比较，得出结论 培养学生分析、比较、解决新问题的能力。小结练习 你还能用其他方法制取氧气吗？我来表述：实验室制取气体的一般思路？ 自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。 强化学习情感，及时反馈矫正。【板书设计】一、实验室制法：1．过氧化氢 水＋氧气2．高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气二、发生装置三、收集装置四、检验与验满下载：2KMnO4 △ K2MnO4 +MnO2 + O2二氧化锰二氧化锰

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