《小班幼儿生活习惯中自主意识的培养》的研究论文 富县交道镇中心幼儿园 姜玉艳 【摘要】：随着社会的不断发展，人们逐渐关注幼儿的健康成长，好的生活习惯会塑造幼儿好的行为，更会影响幼儿作为独立自主人格的培养。但是现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，所以，培养幼儿自主意识至关重要。埃里克森研究幼儿前期（2-3岁）发展，该阶段幼儿主要表现为“自主对羞怯”该阶段的幼儿开始行走和学习语言，幼儿要求自己探索周围环境，开始产生自主的欲求，许多事情都想自己动手，但是什么事情都由成人代做，幼儿感受不到自己的能力，会产生自己没用，羞怯，疑惑等想法。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能,包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。我尝试通过组织生动有趣的儿歌、游戏、家园共育等活动的方法来实现培养幼儿良好的自主意识的目标，使幼儿从老师教着做到自己愿意做最后到乐于帮人做的转变，为孩子的全面发展打下基础。但是对幼儿培养良好自主意识这一个过程，需要循序渐进并且持之以恒不放弃，最终帮助孩子形成良好自主意识。 【关键词】：自理能力 空间 循序渐进 激励 乐于助人 家园合作 一、开展丰富多彩的活动，使孩子产生自己的事情自己做得兴趣 如果一味的说教，易导致幼儿失去学习兴趣，有些幼儿还会故意违背，因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解有关于生活习惯的儿歌并故事并学习一些简单的生活技能，提高自理能力。 例如在进餐前，我经常会进行餐前教育，如儿歌《吃饭好习惯》，内容如下：小饭碗，扶扶好；小勺子，手中握；不挑食，不撒饭；吃的干净人人爱。孩子们在学儿歌的同时会进行动作表演，熟悉动作技能，吃午餐时，进行实践，同时在老师的表扬下，幼儿获得成就感，产生自己的事情自己做得兴趣。 二、提供空间让幼儿自己进行自主探索 手接触外界物体最多，特别是孩子，经过自己动手后才会产生愿意、喜欢的自主意识。所以根据幼儿行为发展特点，给幼儿自主探索的空间。在幼儿园里，让幼儿自己把碗筷收拾到指定位置，幼儿自己试着叠衣服，放凳子并将凳子摆整齐。循序渐进，达到老师要求的标准，孩子就会慢慢产生要做好的意识，并在自主探索中获得自我认可自我实现。 三、在做好自己的事情后，乐于去帮助他人 孩子在从老师教到自己做的过程中，获得了自我认可和“我能做的很好”的意识。在这时，利用激励作用，激发幼儿自觉性，他会需要另一个展示自己的机会。因此给予幼儿新的机遇和挑战，以优带弱，帮助学的慢的小朋友。做的好的小朋友非常喜欢新的挑战，而学的慢的小朋友在帮助下，学会这个技能，并会产生我也能帮助他人的想法。从而形成良性循环，乐于帮助他人。 四、家园合作共同培养幼儿生活习惯中的自主意识 （一）、创设平等和谐的气氛中安静的环境 家庭、幼儿园要保证幼儿在最佳的生活和心理状态下去学习生活习惯。不训斥、不强迫，造成环境压抑。如：进餐前，家长、教师以亲切的口吻，热情的态度向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的音乐。使孩子进餐时感到愉悦。 从很大程度上讲，孩子的生活习惯是由家长给养成的。下午离园时，我们有目的地和与家长进行个别交流，关于幼儿生活习惯方面的一些想法，向家长讲述如何让孩子做的好的办法。 幼儿园是对幼儿实施有目的、有计划教育的场所，因此，教师有所标准的要求幼儿，传授方法，鼓励幼儿实践探索。 （二）、与家长朋友积极沟通，共同培养幼儿自信心 受传统思想观念的影响，家长都认为孩子还小，不懂事，照顾饮食起居就好，不关注孩子的喜怒哀乐。当家长看到老师将孩子成长的点点滴滴汇成照片视频时才猛然发现孩子不仅仅是身体上长大，心理也在发展，因此才会更有所感触。我们主要通过老师友情提醒、给予家长正确的引导幼儿的方法，树立以发展的眼光看待幼儿。树立正确的育儿观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 幼儿园的教育要求家长的密切配合，如果只限制在幼儿园内就很难真正养成良好的习惯。为了有较好的教学效果，使家园同步，我向家长介绍了孩子在园生活习惯中普遍存在的问题，以及缺乏自主意识对孩子带来的严重后果，以引起家长的重视。 总之，对小班幼儿在生活习惯中自主意识的培养要根据幼儿的年龄特点，采取有趣、直观、形象的、能为幼儿所接受的教学方法来进行，才能得到事倍功半的效果，使幼儿的身心进一步得到健康的发展。 【参考文献】： 1、《对教师讲心理学》美国，威廉·詹姆斯 1899年，来源：网络 2、《幼儿园教育指导纲要》 3、《幼儿生活难题教养策略》(人民教育出版社) 4、《埃里克森的人格发展八阶段理论》