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作者：

吴宁

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摘要：

习近平指出:青年是整个社会中最积极,最有生气的力量[1],青年兴则国家兴,青年强则国家强[2].青年的价值取向决定着未来整个社会的价值取向[3].每一个时代都有每一个时代的价值观念,它是指引一个国家与民族知道自己是谁,从哪来,到哪去的精神指南.价值取向是价值观的外化,是人们对价值选择的定位与定向,不仅彰显着一个人的价值态度,价值立场与价值倾向,同时也规导着一个人什么能做,什么不能做,什么该做,什么不该做.当代大学生肩负着建设中国特色社会主义伟大事业的时代责任与历史使命,其价值取向不仅决定着他们能否成为一名德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人,同时也关乎着整个中华民族伟大复兴中华梦的顺利实现.党的十八大以来,随着社会主义核心价值观的弘扬与培育,大学生以更加自信,进取,务实的姿态阔步于成长成才之路,但与此同时,随着我国市场经济的深入发展,网络新媒体的迅猛普及,西方资本主义思潮的持续渗透,都不可避免地对大学生的价值取向带来了一定程度影响和冲击.本文立足"新时代大学生价值取向"这一主题,以马克思主义意识形态理论为指导,以"发现问题——分析问题——解决问题"的研究思路为遵循,通过综合运用文献研究,历史分析,实证调研等方法,在系统梳理新中国以来大学生价值取向变化轨迹的特点与规律基础上,深入开展了对当代大学生价值取向现状的考察,从多维度剖析了大学生价值取向的影响因素,提出了新时代大学生价值取向引导的路径建议.本研究共有七章,分为四个部分,具体内容如下:第一部分,选题确立与文献综述(第一章).主要阐述了本研究的选题缘起,研究目的与意义,国内外相关研究现状的成果与不足,进而提出了本研究的思路,方法及创新.综述结果显示:国内外学术界关于价值观与价值取向相关内容的研究已有大量成果,主要集中于定义,分类,影响因素,发展规律,引导路径等五个方面,形成了较为系统的成果链,但随着我国面临的国际环境及国内条件的深刻变化,尤其是我国国际地位的提高,国内主要矛盾的变化,无不对大学生价值取向产生深刻影响,这为本课题创造了新的研究空间.从国内现有成果的研究方法与深度看,也存在着一些不足,如对大学生群体的类别划分偏于模糊与宽泛,对研究方法的采用缺少交叉互补,对大学生价值取向以及取向内部影响因素的探究不够深入,对社会主义核心价值观的根本性质分析尚显不足.因此,本文尝试在清晰界定"大学生"内涵与分类,实证调查当代大学生价值取向现状与特征,全面比较不同类型大学生价值取向差异及原因,综合分析大学生价值取向内外影响因素机理与作用,系统论证社会主义核心价值观的根本性质等方面,作出一些新的判断和结论.第二部分,理论依据与轨迹梳理(第二章,第三章).首先,界定了新时代,大学生,价值观和价值取向,主导价值观与核心价值观等相关概念与内涵;其次,对本文研究的理论依据如马克思主义经典作家对人的本质,意识形态,社会价值等进行了阐释,总结了中国共产党对社会主义价值观的理论探索成果,介绍了本文运用的思想政治教育主体论,目的论,过程论,方法论,环境论等基本原理;再次,叙述了新中国成立后至改革开放前(1949-1978),改革开放后至十八大前(1978-2012),十大八以来(2013-)等不同时期大学生价值取向的嬗变轨迹;最后,总结了我国大学生价值取向形成,发展及演变的规律,如大学生价值取向的演变遵循"与社会变革同质同步,与主导价值观念适度张力"的共振规律等.第三部分,现状调研与因素分析(第四章,第五章).首先,通过结合问卷调查与深入访谈等形式,选取了湖北省15所不同层次的高校大学生为抽样对象,以政治,道德,人生,情感,择业,消费,网络等七种价值取向为维度,进行了调查研究,基本结论为:新时代大学生价值取向呈现主流上积极良好,支流上不容乐观的整体态势;具有着理性与感性交织,尚公与偏私博弈,聚焦与离散结合,清醒与迷茫并存等新特征;其次,通过借助SPSS 24.0 for Windows软件,在运用卡方检验,参照皮尔逊系数基础上,验证和比对了大学生"性别","学历","专业类型","政治面貌","是否独生子女","是否学生干部"等六个变量因素与大学生价值取向的相关性,集中讨论了不同变量因素下大学生价值取向的差异性表现.最后,基于外部影响因素与内部影响因素两个系统,分类探讨了家庭,学校,社会,朋辈,网络,思潮,自我认同,知识构成,心理需求,人格类型,个人阅历等11个方面对大学生价值取向的的影响作用与发生机理.第四部分,内容原则与路径建议(第六章,第七章).首先,明确了大学生价值取向引导的指导思想:即坚持马克思主义指导思想的根本地位,贯彻中国共产党教育方针,遵循《中共中央关于社会主义核心价值观培育及践行的意见》.其次,提出了大学生价值取向引导的基本原则,即主导性与包容性相结合,整体性与层次性相结合,理想性与现实性相结合,自觉性与他律性相结合,继承性与创新性相结合.再次,厘清了大学生价值取向引导的基本内容:即国家价值目标的四个主张,社会价值导向的四个要求,个人价值准则的四个意识.其中,针对社会主义核心价值观的逻辑结构与本质特征进行了较为深刻的系统论述,对社会主义核心价值观与资本主义核心价值观"同字不同意"的本质特征从哲学基础,阶级本质,价值主体,实践模式,根本目标等方面进行了差异比较.最后,总结了新时代大学生价值取向引导的路径建议,即打造家庭环境,学校环境,社会环境三位一体的引导场域,构建人文,专业与思想政治教育工作三方协同的引导关系,落实自我引导,实践引导,网络引导三元契合的引导策略,完善领导组织,教师培育,评估激励三体联动的引导制度.

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学位级别：

博士

学位年度：

2019