2、指引手势。就是教师利用手势动作向学生指明动作的方向、角度和高度的手势方法。例如：在进行投掷内容的教学时，可利用手臂前上举，为学生演示投掷时的方向与角度大小。这种直观的指引手势，可使学生迅速、准确地把握投掷轻物时的方向、角度和高度。

3、准备就绪。就是教师运用手势动作告诉学生所要做的准备工作已经完成的手势方法。例如：在组织学生进行支撑跳跃练习时，当教师完成器械的检查和落地区海绵垫的整理后，可用“举手”或“OK”手势，向学生发出准备就绪、可以练习的信号。

4、练习手势。就是教师在学生练习过程中，运用手势动作组织学生进行身体练习的手势方法。主要有个体练习手势、多人或群体练习手势和停止练习手势。

①个体练习手势：教师站在器械或练习场地一侧，面向器械（或练习场地）站立。当示意学生练习时，靠近学生一侧的手臂侧平举，掌心向上，然后前臂经上向内弯曲挥动，指挥学生进行身体练习。例如：在组织学生进行跳远和支撑跳跃的练习时，可用此手势指挥学生依序练习。

②多人或群体练习手势：教师面向学生站立，靠近学生练习场地一侧的手臂曲臂上举，掌心向前。当要求学生练习时，手臂伸直，并随之自然向下挥动。例如：在组织学生进行比赛、测试或游戏时，可利用此手势组织学生同时练习。

③停止练习手势：鸣哨，左手手臂胸前平曲，五指并拢、伸直，掌心向下；右手食指伸直，其它四指自然弯曲，并将食指放于左手掌心之下。例如：学生在进行分散练习的过程中，教师为纠正某些学生出现的错误动作，教师可先鸣哨，然后用此动作示意学生停止练习，听老师示范和讲解。

三、师生交流手势

师生交流手势就是教师在体育课堂教学过程中，教师与学生之间进行情感交流的手势动作。主要包括认可手势、激励手势、关怀手势、警示手势、安静手势和再见手势等。

1、认可手势。认可手势主要有“翘大拇指”、“鼓掌”和“OK”等手势动作。例如：在学生顺利完成技能动作或课上表现突出时，可用此动作加以肯定和表扬，激励学生不断进步。

2、激励手势。右臂用力握拳，在体前曲肘并随之用力下压，给学生加油助威。例如：在组织学生进行支撑跳跃的练习时，为使学生克服恐惧心理，教师可用此手势为学生加油鼓劲。

3、关怀手势。关怀手势主要是指教师用手轻拍学生头、肩或后背等手势动作，给学生以关爱。例如：当学生在练习失败或遭受委屈时，可用此手势加以安慰和关怀，给学生以信心和慰藉。

4、警示手势。当学生开小差或违纪时，教师通过鸣哨，并用食指指向犯错同学或轻点学生头部的手势动作，借以提醒学生上课认真、守纪、注意安全。

5、安静手势。一手食指伸直、向上，并将食指放于唇边的手势动作。例如：在教师进行讲解示范时，为让学生保持安静认真听讲，可用此手势示意学生安静听讲。

6、再见手势。教师一手臂自然前曲，五指自然张开，掌心向前，手指向上，并在胸前轻轻的作左右摇动。例如：在结束全课时，教师可用此手势配合“再见”和学生道别，这样可有效缩短师生之间的距离，增强教师的亲和力和凝聚力。

体育课上的教师手势，在课堂教学和师生交流过程中，发挥着十分重要的作用，是教师组织教学、师生交流等课堂语言的重要补充。教师的手势，虽没有固定的模式和方法，但其手势动作必须相对固定，并符合中国人的手势习惯；体育课上的教师手势，更需要教师在教学过程中不断地实践和总结，并在教学实践中与学生不断磨合，最终达到师生之间的一举一动都能心领神会，默契配合。只有这样，才能高效发挥教师手势语言的教学辅助功能，更加充分地展示体育教师的人格魅力和教学风采。返回搜狐，查看更多