一个现象近年来越来越突出——

　　越来越多的年轻人，吃喝不愁，却时常感到内心空虚，找不到自己真正想要的，就像迷失茫茫大海上的孤舟一样，感觉不到生命的意义和活着的动力，甚至找不到自己。

　　这种现象，人们通常把它称之为“空心病”，也被认为是“价值观缺陷所致心理障碍”。

　　空心病看起来像是抑郁症，情绪低落、兴趣减退、快感缺乏，如果到精神科医院的话，一定会被诊疗为抑郁症。但问题是，所有的药物治疗都无效，连治疗抑郁症最常用最有效的“电抽搐治疗”也对这一症状没辙。

　　北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文在一次《时代空心病与焦虑经济学》公开演讲中提到：北大一年级新生（本科生和研究生）中，30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义； 40.4%的学生认为活着没有意义，活着不过是按照别人的逻辑活下去而已，有部分极端例子就是放弃自己。

　　这背后的根源到底是什么？这么多优秀的学生，以他们的智力、性格、为人处事的情商，完全可以成为一个优秀的科学家、优秀的学者。然而他们却患上了空心病，这不得不让人去深究背后的原因。

　　徐凯文治疗的病人有很多，他说在这最近三四年里越来越多，他在征得患者同意下，把一些患者写给他本人的话公布了出来。

　　“

　　我感觉自己在一个四分五裂的小岛上，不知道自己在干什么，要得到什么样的东西，时不时感觉到恐惧。19年来，我从来没有为自己活过，也从来没有活过。

　　”

　　一位高考状元在一次尝试自杀未遂后这样说到。

　　“

　　我大概12岁的时候就觉得人生没意义，看来我应该上北大，但是上北大又有什么意义呢?

　　”

　　一位从小就被誉为“别人家孩子”的学霸同学说道。

　　“

　　学习好工作好是基本的要求，如果学习好，工作不够好，我就活不下去。但也不是说因为学习好，工作好了我就开心了，我不知道为什么要活着，我总是对自己不满足，总是想各方面做得更好，但是这样的人生似乎没有头。

　　”

　　这又是另一个同学的描述。这样的例子还有很多很多。

　　他们共同的特点，就像他们自诉的一样，他们不知道他们是谁，也不知道该到哪儿去，找不到自我，觉得过去的日子是为别人在活着，不知道自己是要成为什么样的人，完全迷失了方向。

　　他们有强烈的孤独感和无意义感。他们从小都是好学生、乖孩子，他们也特别需要得到别人的称许，但是他们有强烈的自杀意念，不是想自杀，只是不知道为什么活下去，活着的价值和意义是什么。

　　我们经常会说这样一句话，如果孩子出了问题，大概家庭和老师都有问题，孩子本身是不会有问题的。

　　就目前国内的教育环境和家庭氛围来说，孩子从小就在考试，学习中度过，各种补习班，特长班。在学校，尤其是各种升学考、高考的考场，总是宣扬着“提高一分，干掉千人”的口号，但那些被你干掉的并不是你的敌人，不过是一些竞争者罢了。而我们的课堂是什么样子呢？

　　走廊和窗户装满了监狱才常见的“铁栅栏”

　　教室里贴满了大大小小的鸡血标语

　　每天一小喊，一周一大喊的“口号”

　　学校和老师们及家长们，也在不断鼓吹成绩论，更有甚者，为了好的分数甚至可以不惜生命。

　　在一个初步的调查中，徐凯文对出现自杀倾向的学生做了家庭情况分析，评估是来自于哪些家庭、什么样的家庭以及父母是什么样职业的孩子更容易尝试自杀，结果令人震惊：父母是中小学教师的孩子自杀倾向更明显。

　　为什么教师家庭的孩子更易出现问题？说到底还是“一切向分数看”畸形追求所致。为了试卷上漂亮拿得出手的分数，忽视对学生品德、体育、美育的教育，已经成为很多教师的教育观——他们完全认可这样的教育观，对自己的孩子也同样甚至更加变本加厉地实施，才是导致教师家庭孩子心理健康问题高发的主要原因。

　　不幸罹患“空心病”的年轻人，核心问题是缺乏支撑其意义感和存在感的价值观，导致他们不知道自己要成为什么样的人，也没有人能够让他们看到一个人应该怎么样有尊严、有价值、有意义地活着。

　　如何从“空心病”的漩涡中逐步爬出来，对每一个家长和老师都提出了要求，要去身体力行，做一个值得孩子和学生尊重的人，给予他们世上最美好的东西。它不是分数，不是金钱，而是爱的能力，学会爱自己，爱别人，爱世界。它是智慧，是创造和幸福。但这个能力很多人却不曾拥有过。

　　制作 | 一只食胖纸

　　创新•有趣•快乐•分享

　　广东省二十一世纪教育基金会

　　陪你一起成长

　　公益MorningCall