五年级小学生开始进入少年期，身心的发展处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道理观念，开始有独立见解，对社会现象开始关注，但他们的见解极易受外界影响左右而时常发生变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受，已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求容易产生知行脱节的现象。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始探索、追求、思考。学习的兴趣更为广泛，同学间开始进行个人简单交往，但往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈仍然缺乏自我约束的能力。这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，不能因为一时的落后而灰心，也不能因为一时的优秀而骄傲。

一、五年级小学生的心理特点

五年级小学生有意注意逐步发展注意的稳定性、集中性、注意的分配、广度、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展，有意记忆开始占主导地位抽象记忆有所发展。孩子逐步学会分出主要与次要的内容，本质与非本质的概念，掌握了初步的科学定义，学会了独立逻辑论证，但思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。小学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。自制性、自觉性、坚持性、果断性有一定发展。自我意识道德观念和道德行为逐渐发展起来，逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、控制、调节自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。

学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，情感的内容进一步扩大丰富，能逐渐意识到自己的情感表现及联系可能产生的后果，控制和调节自己情感的能力也逐步加强，并且创造性成分增多。小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。

二、五年级小学生的行为特征

五年级小学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性相对明确,感知事物的精确性也有所改善。集中注意能力有所发展, 集中注意专心致志的时间可达 25分钟左右。注意分配能力也有提高,注意上下肢动作的同时, 还能注意到重心的变换。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，只有在理解的基础上，所学的知识才能内化为自己的东西，学到的知识才能牢固。五年级学生竞争意识增强敬佩优秀同学，无论在学习还是在生活中都不甘落后，会非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。

集体意识显得强烈, 对抗意识越来越强,几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。男性女性的性别特点明显地表露出来，女生在一起活动开始注意性别界限。独立能力增强，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于:“你是一个好孩子，应该…”这样的话，他会马上反驳:“我不是好孩子，所以…”，而且会马上避开。哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动，家长和孩子应互相尊重，不要干涉孩子的正当活动。

五年级学生对事情喜欢用阴阳怪气的描绘嘲弄别人，不仅开别人的玩笑，同时还能自己创作笑话，很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。有时一句俏皮话开头，后面还会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了会形成许多幽默体裁的段子。

三、应对策略

五年级小学生应增强学习能力训练，培养良好的智力品质;引导学生树立学习愿景，激发学习源动力求知欲望，培养自主学习能力正确的竞争意识;鼓励孩子参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。应加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。养成预习在学习过程中总结习惯，总结做过的题型找到知识点与题型之间的联系，具体可参照心理学习能力训练中建立错题本的方法。梳理整理达到及时巩固的效果做到举一反三，养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯做到学以致用。

五年级小学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去做，无论做什么都应该先易后难要求彻底完成，按照训练定时、定量、定效的心理学习能力训练的方法针对性的训练，要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在寓教于乐中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。接触自然、了解社会 学习观察自然和社会现实问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受，这样可以培养学习兴趣保持主动学习的态度。