第六节 音位

知识点一　音位及音位变体

一、音位

音位，是一种语言或方言中能够区别意义的最小的语音单位。

音位是音系学的基本单位之一,是从语音的社会属性角度划分出来的语音单位。

如：普通话“大[ta51] 踏[tʰa51] 纳[na51] 辣[la51]” 意义不同，辅音在起作用，归纳成四个音位。用“/ /”号表示出来是：/t/ /tʰ/ /n/ /l/。 [A]是一个音位/a/。

（一）音质音位：在音位中，由音素构成的音位叫音质音位，也叫音段音位。音质音位中，由辅音构成的音位叫辅音音位，由元音构成的音位叫元音音位；

（二）非音质音位：由音的高低、轻重等因素构成的音位叫非音质音位，也叫超音段音位。非音质音位中，由声调构成的音位叫调位。

二、音位变体

一个音位包含了若干个发音相似的音素，它们是音位的具体体现形式，叫做音位变体。

音位与音位变体的关系是类别与成员的关系，是抽象的类和它的具体体现形式之间的关系。

温馨提示：在归纳音位的过程中，人们选择几个音位变体中最普通、最典型的那个音素作为音位的代表。理论上，它只是该音位的变体之一，和其他变体没有两样。

比如，普通话/a/音位在实际语音中的体现形式主要有[a][ᴀ][æ][ɑ]四个，这是它的四个变体。

音位变体可分为条件变体和自由变体两类。

（一）条件变体是因语音条件的不同而出现的变体。条件变体在组合中的分布一定互补。

如：普通话/a/的四个变体的语音条件：[a][ᴀ][ɑ][æ]。

（二）自由变体是出现在相同的语音条件下，能够自由替换而不影响意义的变体。

如：北京话合口呼零声母音节开头的音既可是[w]也可以是 [ʋ]，这两个音素构成了/u/在零声母音节前的两个自由变体。

知识点二　怎样归纳音位

一、对立

在同一个语言中，两个音素在相同的语音环境里出现，互相替换后产生了意义的差别，它们就是对立的。

如：普通话[p]和[pʰ]，在后接相同的元音时都会造成意义的差别，处于对立关系，那么这两个音便构成两个各自独立的音位。

凡是对立的能区别意义的语音就是两个不同的音位。

二、互补

在同一种语言中，如果两个音素从不出现在相同的语音环境里，那么它们就处于互补关系。

分布互补的音素不起区别意义的作用，因而有可能归纳在一起，作为一个音位的不同条件变体。

如：北京话ɡ声母实际上包含了三个音素：舌面中不送气清塞音[c]只出现在[-ei]前（给），带圆唇色彩的[kʷ]只出现在[-u]前（合口呼韵母），[k]出现在其他语音环境中，三个辅音之间条件互补，音感相似，属于同一个音位∕k∕，[k] [kʷ] [c]则是∕k∕的音位变体。

三、音感相似

分布互补是把若干音素归并为一个音位的必要条件，但不是充足条件。

处于互补分布的音素是否归为同一音位，还要考虑这些音素在当地人的听感上是否相似。只有分布互补、听感相似的音素才能归并为同一个音位，否则即使是互补关系也不能归并。

如：普通话中[m-]只出现在元音前，[-ŋ]只出现在元音后，分布互补，但北京人决不会把它们当作同一个音位，只能把它们作为两个音位处理。

知识点三　普通话的音位系统

一、普通话的辅音音位

普通话有22个辅音音位，按发音部位可分为7组。

双 唇 /p pʰ m/

唇 齿 /f/

舌尖前 /ʦ ʦʰ s/

舌尖中 /t tʰ n l/

舌尖后 /tʂ tʂʰ ʂ ʐ/

舌 面 /ʨ ʨʰ ɕ/

舌 根 /k kʰ ŋ x/

普通话辅音音位的主要变体：

（1）在轻声音节中，由于气流减弱，不送气塞音、塞擦音/p t k ts tʂ ʨ /各有一个同部位的浊音[b d g dz dʐ dʑ]。例如：

胳膊 [kɤ55 bə0] 燕子 [iæn51 dzɿ0]

吃的 [tʂʰʅ55 də0] 走着 [tsou214-21dʐə0]

姐姐 [ʨiɛ214-21 dʑiə0] 西瓜 [ɕi55 guə0]

（2）大多数辅音音位有圆唇的变体，出现在合口呼[-u]、齐齿呼[-y]前。可以用右上角的w来表示。例如：

做[tswuo51] 读[twu35] 鲁[lwu214]

略[lwyɛ51] 棍[kwuən51] 捐[tɕwyæn55]

（3）舌根音/k/ /kʰ/ /x/在韵母ei前舌位前移，实际音值是舌面中音[c cʰç]。例如：

给[cei214] 剋[cʰei55] 黑[çei55]

（4）在齐齿呼韵母前，由于舌面前元音[i-]的作用，舌尖中音/t/ /tʰ/ /n/ /l/各有一个带有腭化色彩的变体，可以用右下角加[j]来表示。例如：

低[tji55] 提[tʰji35] 泥[tji35] 里[lji214]

（5）鼻音/n//ŋ/变体情况各不相同。/n/有四个变体，除了前面介绍过的圆唇色彩的[nw]和腭化色彩的[nj]，还有一个是声母[n-]，持阻、除阻都发音；一个是韵尾[-n]，持阻期发音，除阻期不发音，称之为“唯闭音”。例如：

努[nʷu214]泥[nji35]娜[nᴀ51]天[tʰjiæn55]

/ŋ/有两个变体，一个是韵尾[-ŋ]，也是唯闭音，另一个出现在[ŋ]尾字和开口呼零声母音节组合的环境，例如：

成啊[tʂʰəŋ35 ŋᴀ0] 爽啊[ʂuɑŋ214-211 ŋᴀ0]

小结：

普通话辅音音位系统有一个显著的特点：

塞音、塞擦音送气和不送气相对，形成六对音位：/p:pʰ/ 、/t:tʰ/、/k:kʰ/、/ts:tsʰ/、/tʂ:tʂʰ/、/tɕ:tɕʰ/。

二、普通话的元音音位

普通话有十个单元音韵母，但是从音位的角度看，只有八个元音音位：/ɿ/ /i/ /u/ /y/ /e/ /ɤ/ /a/ /ɚ/。

（1）/ɿ/

[ɿ]在/ʦ ʦʰs/之后作韵母。如：资[tsɿ55]

[ʅ]在/tʂ tʂʰ ʂ ʐ/之后作韵母，如：知[tʂʅ55]

（2）/i/

[j]在齐齿呼零声母音节中作韵头，如：牙[jᴀ35]

[ɪ]充当韵尾，如：给[keɪ214]

[ij]在齐齿呼零声母音节中作韵腹，音值为带摩擦的[i]，如：移[ij35]

[i]在非零声母音节中作韵腹，如：地理 [ti51 li214]钉子 [tiŋ55 tsɿ0]。

（3）/y/

[ʮ]在撮口呼零声母音节中作韵头，如：月[ʮɛ51]

[yʮ]在撮口呼零声母音节中作韵腹，音值为带摩擦的[y]，如：鱼[yʮ35]

[y]在非零声母音节中作韵腹，如：举[ʨy214]群[ʨʰyn35] 卷[ʨyæn51]

（4）/u/

[w]在合口呼零声母音节中作韵头，如：为[weɪ51]

[ʋ]①在合口呼零声母音节中作韵头，与[w]为自由变体，

如：晚[ʋan 214]

②在唇齿擦音声母后作韵腹，如：服[fʋ35]

[ɷ]充当韵尾，音值介于[u]和[o]之间，

如：好[xɑɷ214]

[u]在唇齿音以外的非零声母音节中作韵腹，

如：瀑布[pʰu51 pu51] 龙[luŋ35]

（5）/e/

[e]出现在韵尾/i/之前，如：对[tueɪ51]

[ɛ]出现在韵头/i-/或/y-/之后，如：叶[iɛ51] 月[yɛ51] 　

（6） /ɤ/

[o]在唇音声母或韵头/u-/之后作韵腹，唇形略展。如：菠萝[po55 luo35]

[ɤ]在非唇音声母之后作韵腹,如：哥[kɤ55]

[ə]出现在韵尾/-n/ /-ŋ/之前及充当轻声音节的韵腹。如：根[kən55] 耕[kəŋ55] (吃)的[də0]

(7)/a/

[ᴀ]在无尾韵中作韵腹,如：瓜[kuᴀ55]

[æ]出现在韵头/i-/ /y-/和韵尾/-n/之间,如：边[piæn55]

[ɑ]出现在韵尾/-u/ /-ŋ/之前,如：羔羊[kɑɷ55 jɑŋ35]

[a]出现在韵尾/-i/ /-n/之前, 如：海关[xaɪ214 kuan55]

[ɐ]出现在儿化韵尾/r/之前,如：花儿[xuɐr55]

（8）/ɚ/

[ɚ]构成零声母音节，出现在阳平、上声字中。

如：儿[ɚ35]

[ɐr]构成零声母音节，出现在去声字中。

如：二[ɐr51]

[r]卷舌动作，构成儿化韵。

如：盖儿[kɐr51] 根儿[kər55]

三、普通话的声调音位

普通话有四个调位：

1./1/阴平

只有一个调位变体：高平[55]，如:东方 [tuŋ55 fɑŋ55]

2./2/阳平

只有一个调位变体：中升[35]，如:来回[laɪ35 xueɪ35]

3./3/上声

有三个调位变体：

[214]降升调，出现于停顿之前，读本调。

如:国土[kuo35 tʰu214]

[35]中升调，出现于上声之前，如：土改[tʰu214-35 kaɪ214]

[211]低降调，出现于非上声之前，如：土地[tʰu214-211 ti51]

4./4/去声

有两个调位变体：

[51]全降，出现在停顿和非去声之前，

如:电影[tjiæn51 ijŋ214]

[53]高降，出现在去声之前，如：快乐 [kʰʷuaɪ51-53 lə51]

四、普通话的轻声音位

普通话有一个轻声音位。

/0/轻声

[.˨2]半低，出现在阴平之后，如：珠子 [tʂu55 tsɿ2]

[.˧3]中调，出现在阳平之后，如：竹子[tʂu35 tsɿ3]

[.˦4]半高，出现在上声之后，如：主子[tʂu214-211 tsɿ4]

[.˩1]低，出现在去声之后，如：柱子[tʂu51 tsɿ1]

在普通话中，轻声不是独立的第五声调，但这并不妨碍我们把它处理成一个主要由轻重音起作用的音位，因为轻声有时有区别意义的作用。如：东西

通常说“轻声是失去本调、变得又轻又短的调子”，这种描写是恰当的，也和语音实验的结果相吻合。常用“0”来表示轻声，就是这种认识的反映。

轻声音位是在语流音变中出现的一个音位，而不是基本的调位。

音位分析的作用：音系学是从语言的社会性角度对语音系统进行分析的学科。音位分析的重要作用：

1.进行语言调查

2.设计标音符号

3.创制拼音文字

如：汉语拼音方案的设计。

国际音标的标音方法有宽式和严式两种。

严式标音法又叫音素标音法，主要用于语言调查、研究。

宽式标音法又叫音位标音法，主要用于语言教学。

第七节 语流音变

知识点一　什么是语流音变

一、概念

在连续的语流中，音节之间、音素之间、声调之间相互影响，会导致各种语音变化。这种变化就叫做语流音变，又叫共时音变。

二、语流音变的种类

1.在语流音变中，甲音受乙音的影响而变得与它相同或相似，叫做“同化”。如：英语中“清清浊浊”bees、books,think[θiŋk]

2.两个相同或相近的音，因避免连读时拗口而导致其中之一发生变化，叫做“异化”。如：普通话上上变调，打伞、展览、老许

3.有的音可能失去了原有的声调，变得又轻又短，叫做“弱化”。如：普通话的轻声

4.有的在两个或更多的音节连读时，为自然省力，避免拗口，常出现增音或减音现象。如：怎么zěm 这么zhèm 那么nèm，网络用语“酱紫”“表”，方言中“祝家庄”，英语thyme[taɪm]麝香草、百里香

三、普通话常见的语流音变有：

1.连读变调；

2.轻声；

3.儿化；

4.语气词“啊”的变读。

知识点二　连读变调

连读变调是指在连续的语流（词、短语或句子）中，因相邻音节互相影响而改变单字调的现象。

一、上声的变调

上声是普通话中变调最复杂的声调，也是北方方言中最容易发生变调的调类。

a.两个上声字连读时，前一个上声变得近似阳平，调值由214变为35，即上声+上声（214-35+214）。

如：演讲 早晚

b. 上声在非上声（阴平、阳平、去声、轻声）前变读半上，调值由214变为211，如：

上声+阴平(214-211+55)：网吧　手机　展销　

上声+阳平(214-211+35)：解读　导航　彩屏

上声+去声(214-211+51)：打造　网站　软件

上声+轻声(214-211+0)：走着　好的　椅子

注意：“上声+轻声”时，如果轻声音节的原调是上声，则前字有两种不同的变调，一种变得近似阳平（35），一种变为半上（调值211）。不同的变调反映了前字变调与后字轻化的时间先后不同。

例如：

（1）打手　手脚　水里　小姐　哪里（前字214→35调，后字才轻读）

（2）姐姐　嫂子　马虎　姥姥　耳朵（后字先变读轻声，前字才变读半上211）

c．三个上声字连读时，主要根据词语的节律和结构变调，如果是“2+1”组合，一般是前两个字→35，第三个字不变，即214+214+214→35+35+214。

如：总统府　选举法　手写体　老虎口 展览馆

如果是“1+2”组合，一般是“第一个音节→半上声211，第二个音节→ 35，”第三个音节不变，即

214+214+214→211+35+214。如：

纸老虎 老保守 小拇指 好小伙 老古董　

很勇敢 冷处理 耍笔杆 买礼品

当四个以上的上声字连读时，要根据词语的意义和组合关系适当分组，按照上面的规律来读。说得很快时，只有最后一个字读上声，前面的字均变读近似阳平，说明上声的变调又与说话速度有密切关系。如：

喊小许∕打桶水 老李买酒∕很好

种马场有五百匹好母马

二、去声的变调

两个去声字相连，前一个变为半去51→53，这是一种异化变调。如：

创意　制作　数字　硬件　电信　构建

三、“一、不”的变调

a．“一”的单字调是阴平，“不”的单字调是去声。两者单念或在词语末尾时都读原调不变，表序数的“一”也读原调。例如:

一　万一　三十一　第一　一楼 不　我不

b．“一”和“不”在去声前变读阳平。如:

一个　一架　一概 不用　不论　不错

c．“一”和“不”在非去声前读去声。如：

一天 一斤 一群 一口

不安　不多 不管　不朽

d．“一”和“不”在词语中间或肯定否定连用时，读轻声。如：

说一说　闻一闻　穿不穿

去不去 拿不动 打不开

四、形容词重叠的变调

a、单音形容词重叠，无论是何声调，后一音节读阴平（55），这时多伴有儿化。

轻轻 长长 好好 慢慢

轻轻儿的 长长儿的 好好儿的 慢慢儿的

b、“ABB”式的形容词，后边的叠音后缀，不管原来是什么调值，都读成阴平（55）。

黑漆漆 亮堂堂 直挺挺 明晃晃

c、“AABB”式重叠后的形容词，第二音节读轻声，后两个音节多读成阴平（55）。

认认真真 老老实实 清清楚楚

高高兴兴 舒舒服服

注意：以上变调，在标调时，根据《汉语拼音方案》的一般原则，一般标本调。

知识点三　轻声

一、轻声的性质

汉语每个音节都有固定的声调。但在语流中，有的音节会因弱化而失去原有的声调，变成一种又轻又短、调值模糊的调子，这就叫“轻声”。

如“头”的单字调是阳平，但在“石头、手指头”等词中变成了轻声。

注意1：

轻声并非在任何场合都读得一样轻短，每个轻声音节都有本调，它是语流中的弱化形象，是四声之外的一种特殊的变调，用拼音字母拼写时一般不标调。

注意2：

普通话轻声的音高不固定，而决定于前面那个音节的声调。 分别是2 3 4 1。

如：桌子 池子 椅子 面子

轻声对声母的影响：对声母的影响表现在，一些不送气的清塞音、塞擦音声母，在轻声音节中变读为同部位的浊声母。

轻声对韵母的影响一：韵母ai、ao等韵尾较高的韵母单元音化。如：

痛快[tʰuŋ51 kʰuɛ0] 回来[xueɪ35 lɛ0]

唠叨[lɑɷ55 tɔ0]

轻声对韵母的影响二：韵母的主要元音发音含混，向央元音靠拢，即央化。如：

孩子[xaɪ35 tsə0] 西瓜[ɕi55 kuə0] 地下[ti51 ɕiə0]

胳膊[kɤ55 pə0] 蛤蟆[xᴀ35 mə0] 棉花[miæn35 xuə0]

轻声对韵母的影响三：有的轻声音节甚至丢失了韵母，只保留声母。如：

意思[i51 s0] 力气[li51 tɕʰ0] 豆腐[tou51 f0]

包袱 心思 螺丝 吊死鬼 闪失 消息

爱惜 吆喝 随和 凑合 推辞 下次

支持 神气 婆婆 活泼 压迫 堂客

全科 咱们 数目 怎么这 唾沫星儿

二、轻声的作用

轻声在普通话中有特殊的表达作用。表现在两个方面：

1．区别词义。如：

合计héjì总共—héji商量

买卖mǎimài买和卖—mǎimɑi生意

眉目：眉毛和眼睛；纲要、条例—事情的头绪

2．区分词性，如：

对头duìtóu形容词，正确—

对头duìtou名词，冤家，仇敌

利害lìhài名词，利益、害处—

利害lìhai形容词，剧烈，凶猛

三、变读轻声的规律

轻声与词汇、语法有一定联系，大多数语法成分变读轻声是有规律的。以下一些成分多读轻声：

1．语气词“啊、吗、呢、吧、的、了、嘛”等，如：听啊　来吗　谁呢　吃饭吧　要去的 下课了 很好嘛　

2．助词“的、地、得、着、了、过”等，如：红的　真切地　唱得好　连接着　送了　吃过

3．名词后缀“子、头、巴”和表示多数的“们”等，如：箱子　棍子　木头　石头　尾巴　孩子们

4．放在名词、代词后头的方位词“上、下、里、边”等，如：桌上　底下　沙发上 客厅里　后边

5．部分充当补语的趋向动词“来、去、进来、起来、下去”等，如：拿来　拿去　走进来　跑进去 站起来　坐下去 开过来　飞过去　交出来

6．叠音名词、重叠名词的后一个音节，如：

妈妈 爸爸 伯伯 奶奶 姥姥 弟弟 姐姐

7．重叠动词的后一个音节，如：

说说 尝尝 聊聊 想想 试试 问问

8．量词“个、些、封”等，如：五个　买一些　写封信

9．一些常用的双音节词，第二个音节习惯上读轻声，如：

新鲜　学生　人家　麻烦　糊涂　打算

怎么　口袋　父亲　力气　客人　认识

溜达　唠叨　先生　扎实　打听　棉花

知识点四　儿化

一、儿化的性质

普通话卷舌韵母er可以构成零声母音节，读er的字有“儿而尔耳二”等。语素“儿”的主要作用之一是充当名词的后缀，如“哪儿、鸟儿、花儿”等。后缀“儿”不是独立的音节，而是同前一音节融合在一起，使前字的韵母带上卷舌动作。这种现象叫做“儿化”，儿化以后的韵母叫“儿化韵”。

儿化的基本性质就是卷舌作用。普通话的韵母，除er、ê外，大都可以儿化。汉语拼音在原韵母后加上“r”表示。如：事儿 shìr 活儿huór 肝儿ɡānr

二、普通话儿化的主要作用

1．区别词义。如：

白面（小麦磨的粉）≠白面儿（海洛因）

2．区别词性。如：

活（动词、形容词）≠活儿（名词）

调（动词）≠调儿（名词）

3．表示细小、喜爱、亲切等感情色彩。

味儿 丝儿　小曲儿　小绳儿 小狗儿

小孩儿 胖墩儿 大婶儿 瘦猴儿 老头儿

三、儿化的变读规律

由基本韵母变成儿化韵母，要发生增音、减音、同化等语音变化，其规律可以用“原、失、换、加”四个字来概括。

1．韵腹ɑ、o、e、ê、u或韵尾是u的韵母不变，直接加卷舌动作。如：大伙儿[xuo214]→[xuor214]（原）

2．韵尾是i、n的，丢掉韵尾，加卷舌动作。其中ei、uei韵须将韵腹变为央元音。（失）

3．韵母是in、ün的，丢掉韵尾，加ər。（失）

4．韵母是i、ü的，在i、ü后加ər。（原）

5．韵母是-i[ɿ]，-i[ʅ]的，丢掉韵母，加ər。（失）

6．韵尾是nɡ[ŋ]的，丢掉韵尾，韵腹鼻化，同时加卷舌动作。（换）

知识点五　“啊”的变读

语气词“啊”放在句尾时，因连读时受前一音

节末尾音素的影响，经常发生增音的现象。

“啊”根据前面音节的不同变读为yɑ、wɑ、nɑ、ra、nɡɑ等，字形随之写成“呀、哇、哪、啊”。

“啊”的变读规律如下：

（1）前一音节的末尾音素是ɑ、o(ɑo、iɑo除外)、e、ê、i、ü时，“啊”读yɑ，写作“呀”。

（2）前一音节末尾音素是u（含ɑo、iɑo)时，

“啊”读wɑ，写成“哇”。

（3）前一音节末尾音素是n时，“啊”读nɑ，写成“哪”。

（4）前一音节末尾音素是nɡ时，“啊”读nɡɑ，写成“啊”。

（5）前一音节末尾音素是－i[ɿ]时，“啊”

读zɑ，写作“啊”。

（6）前一音节末尾音素是-i[ʅ]时，“啊”读rɑ，写作“啊”。

掌握语气词“啊”的变读规律，有助于提高口语表达和朗读质量，做到顺畅自如，语气自然，也有助于写作中正确运用“啊、呀、哇、哪”等字。

第八节　语音节律与朗读

一、什么是朗读

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。

朗读是借助有声语言来准确鲜明地再现书面语言的思想内容或艺术形象的一种言语活动。

二、朗读的作用

（一）是推广普通话，提高普通话水平的重要途径。

（二）更有利于深入地体味文字作品。

（三）有利于提高语言表达能力。

（四）朗读还具有宣传教育和娱乐作用。

三、朗读的基本要求

（一）语音准确，吐字清晰。

（二）忠实于原文。

（三）自然流畅。

（四）有真情实感。

四、朗读的技巧

（一）朗读的内部技巧

1.形象感受的运用：指朗读者在作品形象性词语的刺激下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。

练习：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

2.逻辑感受的运用：指朗读时,作品的概念、判之间的内在联系在朗读者头脑中形成的总体感受。

朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言的征服力。

练习：

①并列性：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

②对比性：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

③排比性：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

3.语气的运用：

“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”。

语气运用的一般规律是：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短气促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。

（二）朗读的外部技巧

1.重音

（1）语法重音特点：根据句子的语法结构确定；

位置比较固定；无特别强调色彩。

今天星期天。（主语）

他学唱歌，我学跳舞。（宾语）

井冈山的竹子，是革命的竹子。（定语）

春天是多么美丽啊！（状语）

坏透了。（补语）

他什么都知道了。（疑问代词）

那是我的书。（指示代词）

读读下面的句子，体会重音位置的变化对语意的影响：

我知道你会唱歌。（——不用问别人。）

我知道你会唱歌。（——你不要瞒我了。）

我知道你会唱歌。（——不是别人。）

我知道你会唱歌。（——你怎么说不会？）

我知道你会唱歌。（——别的会不会我不知道。）

（2）停连，就是指朗读语流中声音的停顿和连接。

下面一段话你能一口气读完吗？

节日期间，供应品种有红、黄香蕉、苹果、鸭梨、酥梨、京白梨、子母梨、雪花梨、胎黄梨；还有哈密瓜、伽师瓜、白兰瓜、黄金瓜、西瓜、鲜桃、葡萄、海棠、红果、石榴、沙果、香果、猕猴桃、菠萝、柠檬、杨桃、柚子、椰子、龙眼等50多个品种。

朗读下面语段你会怎么停顿？

下雨天留客天天留我不留。

无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可。

已经取得大专学历的和尚未取得大专学历的干部……

朗读者要准确清楚地表达语意，听者要准确清楚地理解语意都需要停连。

下雨天/留客天/天留/我不留。

下雨天/留客天/天留我不/留。

无鸡鸭也可/无鱼肉也可/一盘青菜不可。

无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/一盘青菜不可。

已经取得大专学历的和尚/未取得大专学历的干部……

已经取得大专学历的/和尚未取得大专学历的干部……

停连的作用

a是朗读者调节气息的需要和结果；

b是准确、鲜明、生动地表达语言内容的需要，并可以显示语句的脉络；

c适当的停连可以控制语速，调整语句的节奏，造成抑扬顿挫的美感。

d适当的停连可让听者进行及时的思考、消化、回味，从而更清楚地理解文意。

停顿的种类

1.语法停顿——为了表现语法单位之间的语法

关系所作的停顿。

标点符号与停顿的关系:

句号、问号、感叹号＞分号、冒号＞ 逗号＞顿号

段落、章节与停顿的关系:

段落、章节＞句号、问号、感叹号

2.逻辑停顿——为了强调某一事物或突出某种语意所作的顿歇。

特点：没有固定的位置，因文而异，因人而异，由说话人的意图而定。但要自然、合理、恰当，不能破坏意群的完整。例如：

＊我们的祖/国是/一个伟大/的国家。

＊内塔尼亚/胡说……

＊玩警察/抓小偷/的游戏。

我们的祖国/是一个伟大的国家。（快读）

我们的/祖国///是一个//伟大的/国家。（慢读）

内塔尼亚胡/说……

玩//警察抓小偷的/游戏。

3.感情停顿——表达复杂而激动的感情时所作的

停顿 。不受语法逻辑的制约，而受感情的支配。例如：

第二天寒冷的早晨，这个穷苦的女孩在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑——她/死/了，在旧年的大年夜冻/死/了…… （《卖火柴的小女孩》）

（3）语速，是说话时吐字的快慢，也就是指语言外在的速度。语速与停连有着密切的关系。

决定语速的因素：

a急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。

b紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快

读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。

c辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。

d作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；

一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。

以《雷雨》中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵

时应根据人物心情的变化调整语速。如：

周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。

有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？

（慢速。周朴园故作闲谈状，以便探听一些情况。）

鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。

（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）

鲁：我前几天还见着她！（中速）

周：什么？她就在这儿？此地？

（快速。表现周朴园的吃惊与紧张）

鲁：老爷，您想见一见她么？

（慢速。鲁故意试探）

周：不，不，不用。

（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）

周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）

鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！

（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）

（4）句调，是指整个句子的语音高低升降变化。表达不同的语气和语意。

你好→。（平调，表示客观的认可。）

a.平调：语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

①河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，也叫赵州桥→。（叙述、说明）

②你爱怎么干就怎么干吧→。（冷淡）

③这个问题，我再想想→。（思索、迟疑）

④烈士们的英明和业绩将永垂不朽→！（严肃）你好↗？（升调，表示怀疑。）

b.升调：前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

①他来了↗？（疑问）

②你不怕丢脸↗？（反诘）

③草屋竟然变成了楼房↗！（惊异）你好↘！（降调，表示肯定，赞赏。）

3.降调：前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

①你说得确实没错↘。（肯定）

②东风来了，春天的脚步近了↘。（坚信）

③多可爱的孩子啊↘！（感叹)

④你就别说了↘！（请求）

⑤可以，你就明天来吧↘。（允许）

⑥白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树↘！（赞美）

你好↘↗↘！（曲调，表示讽刺、挖苦。）

曲调：全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。

①你好，你比谁都好。（讽刺、怀疑）

②啊？这次我又输了！（意外）

③杨子荣：（双关地）崔旅长，联络图一到手，这牡丹江一带可都是我们的啦！（双关）

④什么？他来啦？ （意外）

⑤啊？会有这种事？（意外、惊奇）

“书读百遍，其义自见”，朗读是课文学习中从字、词、段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。实际上朗读是对作品进行再创造，所以应“读起来”。尤其是对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，在朗读、吟诵中积累名言佳句，体验艺术魅力，陶冶思想情操，提高审美能力，养成高雅气质。