《平行四边形的面积》听课记录及反思 |
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一、课前谈话: 1、检查学生所准备学具情况。 2、复习已学过的一些图形的面积。(长方形、正方形) 3、板书长方形的面积公式,(文字和字母) 4、情境引入:学校要建两个花坛,一个为长方形(方格纸片准备:当中画有一个长方形,并涂成绿色),另一个要建成平行四边形。(方格纸片准备:当中画有一个平行四边形,并涂成绿色) 二、新课。 师:如何计算这两个图形的面积呢?同学们有什么办法?请同学们讨论一下。 1、学生看黑板上的图进行小声地讨论。 2、请两个学生上黑板数这两个图形的方格,(一人数长方形,一个数正方形)教师在方格纸上补充:1格代表一平方米,不够一格按半格算。 3、学生观察后计算:1㎡×24=24㎡,20㎡+3㎡=23㎡ 4、师评价并建议:数格子这种方法容易错,有无更简单的方法呢?这就是我们这节课的学习内容,板书课题:平行四边形的面积 一学生脱口而出:平行四边形的面积是长乘宽。 师:到底是不是呢?请同学们拿出自己准备的平行四边形,做出它的高。 5、学生动手,教师在黑板上出示两个画出高的平行四边形并问道:平行四边形的高有多少条呢? 6、学生:一条,两条,三条……师:平行四边形的高有无数条。 7、引导学生剪(要求沿着高剪)自己所做的平行四边形并想办法拼成自己熟悉的图形。 8、师:所拼成的图形与原来的图形是什么关系?生答:相等。 9、师:要求平行四边形的面积只要知道底和高就能求了。 三、课堂练习 1、出示三个平行四边形让学生上台计算(第一个已知底和高求面积,一个已知面积和高求底,最后一个什么数据也没有。而图里的数据很小后面的学生无法看清楚)两个学生久久不知如何算,教师另外清两名。 2、教师让学生说出不会算的原因。并讲评练习。 3、小结:算平行四边形的面积需要知道什么条件? 4、出示改编后的例题:平行四边形的底是6m,高是40dm,它的面积是多少?学生读题,学生试算,指名一学生上黑板板演。 4dm=4m 6×4=24㎡ 5、师生小结: 四、课后作业: |
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