《近百年学校武术教育的发展历程及趋势研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《近百年学校武术教育的发展历程及趋势研究（52页珍藏版）》请在维思文库上搜索。

1、湖北大学 硕士学位论文 近百年学校武术教育的发展历程及趋势研究 姓名：董植寿 申请学位级别：硕士 专业：体育教育训练学 指导教师：蔡仲林 20080501 摘要 中国武术，源远流长。在泱泱五千年的中华大地，若论其国粹，不可不言及武术。 武术的原始形态与中华民族的历史一样久远，而学校武术教育早在先秦时期就已经开始 了。2 0 0 4 年，中宣部与教育部联合制定的中小学开展、弘扬和培育民族精神教育实施 纲要吹响了学校武术教育改革的号角，纲要中提到：中小学要适量增加中国武术的内 容和增加武术课的比重，这是令武术工作者感到欣慰和鼓舞的一件大事。武术从1 9 1 6 年正式进入学校体育课程到今天，已经走

2、过了将近一百年的历史，并且在不同的时期又 不断地编入大纲、列入课程、制定教材，但时至今日，在学校却并没有实现武术的根本 普及，甚至在许多学校“名存实亡力。近年来，众多学者针对这一现象进行了大量研究， 普遍认为解决问题的主要手段是对学校武术进行课程改革，从教学方法、教学模式、教 学评价等方面来学习和借鉴国内外先进的教学理念和课程理论。笔者认为：对学校武术 进行课程改革，不仅要积极引进和借鉴其它先进的课程改革经验，更重要的是要以我国 学校武术教育的历史传统为基础和探讨我国近现代学校武术教育的演变过程。因此，对 我国学校武术教育的发展历程进行深入系统地研究，追寻演变轨迹，挖掘发展规律，梳 理发展脉络

3、，总结历史经验教训，对于促进学校武术课程改革和推动我国学校武术教育 研究事业的持续、健康、繁荣发展，具有重要的理论意义和现实意义。 本文主要采用了文献资料法、逻辑分析法、历史研究法和比较研究法，以我国学校 武术教育发展的重要历史事件为基本线索，综合处理了史与论，事物产生和发展的时序 性与事物内在逻辑性的关系。按历史发展的时序性与阶段性，全文分为三个历史时期六 个阶段。三个历史时期即古代时期、近代时期、现代时期；六个阶段即夏、商、周时期、 战国至清朝时期、民国和革命根据地时期、1 9 4 9 年至“文化大革命 前、“文化大革命 期间、“文化大革命后至今。全文在回顾我国古代学校武术发展的基础上，重

4、点论述 了近代和现代时期，对学校武术教育的重大历史事件以及相关方针、政策和法规做了详 细阐述，并总结了其发展特征。研究得出近代学校武术教育的发展特征是：一、学校体 育的西方化与学校武术的本土化之争。二、学校武术师资来源的多样化。三、学校武术 教育发展的不平衡性。四、学校武术教育功能的单一性；现代学校普通武术教育的发展 特征是：一、党和政府的高度重视。二、向着规范化方向发展。三、与体育结合更加紧 密。四、数字化教学手段的运用；专业武术教育的发展特征是：一、学校武术教育理论 不断加强；二、体育院校武术教育不断扩展；三、人才培养由“专门人才向“复合型 I 人才 转变。四、成为民族传统体育专业的主力军

5、；未来学校武术教育的发展趋势是： 一、从体育课中分离出来，开设专门的武术课。二、人文教育将会受到越来越多的重视。 三、走具有中国特色的体育教育发展之路。四、加强学生自我学习能力的培养。五、注 重学生个性发展。 关键词：学校；武术教育；发展；历程；趋势 A b s t r a c t C h i n e s ew u s h um a yd a t eb a c kt oa n c i e n tt i m e s C h i n ah a sal o n gs t o r yo f5 , 0 0 0y e a r s ，i f y o ut a l ka b o u ti t sn a t i

6、 o n a le s s e n c e ，y o um u s ts a yw u s h u I t so r i g i n a lf o r mc o u l da sl o n ga st h e h i s t o r yo fC h i n a , t h ee d u c a t i o ni ns c h o o lh a sa l r e a d yb e g u na se a r l ya st h ep r e Q i np e r i o d I n 2 0 0 4 ，C h i n e s eP r o p a g a n d aD e p a r t m e

7、n ta n dt h eM i n i s t r yo fE d u c a t i o nu n i t e dt h ef o r m u l a t i o n E l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l sd e v e l o p m e n t ，b r i n g i n gh o n o ra n dc u l t i v a t i o nn a t i o n a ls p i r i t e d u c a t i o ni m p l e m e n t a t i o ns u m m a r y ) ) h a

8、ss o u n d e dr e f o r mb u g l eo fw u s h ui nt h es c h o o l e d u c a t i o n , i tm e n t i o n e dt h a tt h ee l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l sm u s ti n c r e a s et h ea m o u n to f t h ec o n t e n to fC h i n e s ew u s h ua n di n c r e a s et h ep r o p o r t i o no fw

9、u s h uc l a s s e s ，t h i si sa n i m p o r t a n tm a t t e rw h i c hm a k et h ew u s h uw o r k e r sp l e a s e da n de n c o u r a g e d F r o m1 9 1 6t o t o d a y ，W u s h ue n t e rt h es c h o o lP Ec u r r i c u l u mo f f i c i a l l yh a sa k e a d yp a s s e dt h r o u g hn e a r l y

10、10 0 y e a r s ，a n da td i f f e r e n tt i m e st oe n r o l lt h ep r o g r a r n , t oi n c l u d et h ec u r r i c u l u m , t of o r m u l a t et h e t e a c h i n gm a t e r i a lu n c e a s i n g l y , b u tn o w ，i th a s n tp o p u l a t i o n e di ns c h o o l ，e v e nh a sn o tc a r r i

11、e d i nm a n ys c h o o l s I nr e c e n ty e a r s ，m a n ys c h o l a r sc o n d u c t e de x t e n s i v er e s e a r c hf o rt h i s p h e n o m e n o n , g e n e r a l l yc o n s i d e r e dt h ep r i m a r ym e t h o dt Os o l v et h ep r o b l e mi sc a r r i e so nt h e w u s h us c h o o lc

12、 u r r i c u l u mr e f o r m , f r o mt e a c h i n gm e t h o d s ，t e a c h i n gm o d e ，t e a c h i n ge v a l u a t i o n a n dS Oo nt ol e a r nt h ed o m e s t i ca n df o r e i g na d v a n c e dt e a c h i n ga n dc u r r i c u l u mt h e o r y I nm y v i e w ：c a r r i e so nt h ew u s h

13、us c h o o lc u r r i c u l u mr e f o r m , n o to n l yn e e di n t r o d u c ea n dl e a r nf r o m o t h e ra d v a n c e dc u r r i c u l u mr e f o r me x p e r i e n c ea c t i v e l y ，b u tm o r ei m p o r t a n ti sb a s e do nt h e h i s t o r i c a lt r a d i t i o na n dd i s c u s s e

14、sw u s h ue d u c a t i o np r o c e s so fe v o l u t i o ni nm o d e mt i m e s T h e r e f o r e ，c a r r i e so nt oo u rc o u n t r ys c h o o lw u s h ue d u c a t i o n Sd e v e l o p m e n tp r o c e s ss t u d i e s s y s t e m a t i c a l l y a n dt h o r o u g h l y , t r a c k sd o w ne

15、v o l v e st h ep a t ht h ee x c a v a t i o nl a wo f d e v e l o p m e n t ，c o m b st h ed e v e l o p m e n tv e i n , s u m m a r i z e st h eh i s t o r i ce x p e r i e n c el e s s o n , f o r p r o m o t e st h es c h o o lw u s h uc u r r i c u l u mr e f o r ma n di m p e l st h es c h o

16、 o lw u s h ue d u c a t i o n r e s e a r c he n t e r p r i s ec o n t i n u a l l y , h e a l t h i l ya n dp r o s p e r o u sd e v e l o p m e n t ，h a st h ei m p o r t a n t t h e o r ys i g n i f i c a n c ea n dt h ep r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e T h i sa r t i c l eh a s m a i n

17、l yu s e dl i t e r a t u r e ，l o g i c a la n a l y s i s ，h i s t o r i c a l r e s e a r c ha n d c o m p a r a t i v es t u d i e s ，t a k ew u s h ue d u c a t i o n ad e v e l o p m e n to fi m p o r t a n th i s t o r i c a le v e n t sa st h e b a s i cc l u e ，t h ei n t e g r a t e dt r e

18、 a t m e n to ft h eh i s t o r ya n dt h e o r y ，t h ee m e r g e n c ea n dd e v e l o p m e n t n l o ft h i n g sa n dt h et i m i n go ft h i n g si n h e r e n tl o g i co ft h er e l a t i o n s h i p A c c o r d i n gt os u c c e s s i o n a n dg r a d u a l n e s si nh i s t o r i c a ld e

19、 v e l o p m e n t ，t h et e x td i v i d e si n t ot h r e eh i s t o r i c a lp e r i o d sa n ds i x s t a g e s T h r e eh i s t o r i c a lp e r i o d sa r et h ea n c i e n tp e r i o d ，t h em o d e mp e r i o d ，t h em o d e mp e r i o d ； s i xs t a g e sa r et h eX i a ，S h a n ga n dZ h o

20、 up e r i o d ，t h eW a r r i n gS t a t e sP e r i o dt Ot h eQ i n gp e r i o d ， a n dt h er e v o l u t i o n a r yb a s ei nt h ep e r i o d ，19 4 9t ot h e ”C u l t u r a lR e v o l u t i o n ”，”C u l t u r a l R e v o l u t i o n ”p e r i o d ，t h e ”C u l t u r a lR e v o l u t i o n ”u n t

21、i ln o w I nr e v i e w i n gt h et e x to fa n c i e n t w u s h us c h o o l so nt h eb a s i so fd e v e l o p m e n t ，f o c u s e so nm o d e ma n dc o n t e m p o r a r yp e r i o d ，t o t h es c h o o lw u s h ue d u c a t i o n 。Ss i g n i f i c a n th i s t o r i c a le v e n t 勰w e l la st

22、 h er e l a t e dp o l i c y , t h e p o l i c ya n dt h el a w sa n dr e g u l a t i o n sh a v em a d et h ed e t a i l e de l a b o r a t i o n , a n ds u m m a r i z e di t s d e v e l o p m e n tc h a r a c t e r i s t i c T h e r e s u l t so ft h ew u s h us c h o o le d u c a t i o nd e v e

23、l o p m e n t c h a r a c t e r i s t i c si nm o d e mt i m e sa r e ；F i r s t ，s c h o o ls p o r t sw e s t e r n i z a t i o na n dt h es c h o o lw u s h u s t r u g g l eo fl o c a l i l z a t i o n S e c o n d ，t h es c h o o lw u s h ut e a c h e r so r i g i n a t ed i v e r s i f i c a t

24、i o n T h i r d ， s c h o o lw u s h ue d u c a t i o nd e v e l o p m e n ti m b a l a n c e F o u r t h , s c h o o lw u s h ue d u c a t i o nf u n c t i o n u n i t a r i t y ；T h em o d e r ns c h o o lo r d i n a r yw u s h ue d u c a t i o n 。Sd e v e l o p m e n tc h a r a c t e r i s t i ca

25、 r e ：F i r s t ， t h ep a r t ya n dt h eg o v e r n m e n tt a k e ss e r i o u s l y S e c o n d ，t u r n st o w a r dt h es t a n d a r d i z e dd i r e c t i o n t od e v e l o p T h i r d ，a n dt h es p o r t su n i o ni s c l o s e r F o u r t h , d i g i t i z a t i o nt e a c h i n gm e d i

26、 a u t i l i z a t i o n ；T h es p e c i a l i z e dw u s h ue d u c a t i o n Sd e v e l o p m e n tc h a r a c t e r i s t i ci s ：F i r s t ，t h es c h o o l w u s h ue d u c a t i o nt h e o r ys t r e n g t h e n su n c e a s i n g l y ；S e c o n d ，t h es p o r t sc o l l e g e sa n du n i v e

27、 r s i t i e s w u s h ue d u c a t i o ne x p a n d su n c e a s i n g l y ；T h i r d ，t h ep e r s o n n e lt r a i n i n g a p p r o a c h e s “t h e i n t e r - d i s c i p l i n a r yt a l e n t b y “t h ep r o f e s s i o n a lp e r s o n n e l ”t ot r a n s f o r m F o u r t h , b e c o m e s

28、t h e n a t i o n a lt r a d i t i o ns p o r t ss p e c i a l i z e dm a i na r m y ；I nt h ef u t u r et h es c h o o lw u s h ue d u c a t i o n S t r e n do fd e v e l o p m e n tw i l lb e ：F i r s t ，s e p a r a t e sf r o mt h ep h y s i c a le d u c a t i o n , o p e n st h es p e c i a l w

29、u s h uc l a s s S e c o n d ，h u m a n i t i e se d u c a t i o nv a l u e T h i r d ，w a l k sh a st h eC h i n e s ec h a r a c t e r i s t i c r o a do fe d u c a t i o nd e v e l o p m e n t F o u r t h , s t r e n g t h e n st h es t u d e n ts e l f - l e a r n i n gc a p a b i l i t yt h e r

30、 a i s e F i f t h ，p a y sg r e a ta t t e n t i o nt h es t u d e n ti n d i v i d u a l i t yd e v e l o p m e n t K e yw o r d s ：s c h o o l ；w u s h ue d u c a t i o n ；d e v e l o p m e n tp r o c e s s ；t r e n d I V 湖北大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研 究所取褥的研究成果。除了文中特别加以标

31、注引用的内容外，本论文 不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研 究做出重要贡献的个入和集体，均已在文中馘明确方式标鬻口本人宪 全意识到本声瞬的法律后果壶本天承握拳 论文作者签名：耄槛蠢 日期：扣瑚年g - 月譬E t 学位论文使用授权说明 本学谴论文箨者完全了黧学校有关保整、捷蠲学链论文熬蠼定，即： 按照学校要求提交学健论文懿印铡本鞫电子版本；学校毒投傺存辨离圜 家舂关部f 或机构送交论文豹复印传和电子舨，芳提供鞠录检索与阅览服 务：学校对以允许采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存学位论文； 在不以赢利为胬的的前提下，学校可以公开学位论文的部分或全部内容。( 保 密论

32、文在解密惩遵守我筑定 俸者签名：百- , - 2 拙吾 俸者签名：百牲寺 将狮虢轴铖 I 翻期：0 舻擎。g 霾期：埘。3 l 前言 1 1问题的提出 1 前言 2 0 0 4 年人大会议期间，国务院总理温家宝在中外记者招待会上读到美国得克萨斯 州的一群小学生给他写的一封信，问到了一系列关于中国的问题，最后一个问题是：“温 总理，您会武术吗? ”很显然，在他们眼里，作为武术发源地的东方文明古国的中国， 人人都应会武术，人人都练武术。然而事实却并非这样【l 】。这带给我们武术工作者一个 历史事实，那就是武术在国内的推广、普及还远远不够，并且也给我们提出了要求，那 就是要继续大刀阔斧地推广、普及武

33、术，让更多的人了解和认识中国武术，让大多数中 国人都能练三拳两脚，让武术之花开遍全球各地。然而，想法和目的是好的，但是摆在 我们武术工作者面前的难题是怎样采取行之有效的手段和方法，怎样去具体实施和操 作。纵观中国武术的发展历程，从宋朝的“武学刀、唐朝的“武举制 到近代武术进入 学校体育课程等一系列的活动中可以看出，武术与教育的结合是武术继承和推广最重 要、最关键的问题，也是武术发达的一剂良药，它们的结合给武术的腾飞插上了坚硬地 翅膀。而依托学校来普及推广武术是武术教育的一个主要手段。乔晓光先生说过：“一 种文化的兴衰，往往依赖于拥有这种文化的人数。 2 1 ”目前，虽然武术在各级各类学校 的开

34、展取得了一定的成绩，而且有的学校开展地很好，但总的来讲，武术在学校尤其是 广大的中小学校，开展地还不够普及、不够深入。尽管多年以来，上级领导对武术进入 学校体育课十分重视，有关部门也组织编写了大纲和教材，但是真正落实到基层和各级 学校，达到中央领导同志提出的每个学生都应会一套拳、一套器械的要求还存在着很大 的差距。由此可见，对学校武术教育进行研究是任重而道远的。近年来，国家和教育部 门对学校武术教育研究的重视，使有关学校武术教育研究的文章急剧增多，并且也取得 了一些非常骄人的成绩，如教育思想的更新、教学模式的改变、教学方法的多样化等， 然而很少有学者对学校武术教育的发展史进行研究。美国哥伦比亚

35、大学教育学院历史系 的戴安娜诺维茨教授曾说过：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们 就不知道自己是谁了。”司马迁也曾说过：“有国者，不可以不知春秋。 我国许多伟 大的政治家、科学家，他们都具有丰富的历史知识。如著名的天文学家竺可桢，正是在 研究了我国史志、方志、古诗、游记，掌握了中国古代气候变迁的线索之后，才写出了 中国近五千年来气候变迁的初步研究这篇著名论文。所以说历史是一面镜子，历史 湖北大学硕士学位论文 上的正确经验可以在新的条件下加以运用，历史上的错误教训可以使人避免重复。反之， 轻视历史，意味着否定自身存在的价值，因为现在正发生的一切，即将成为历史而载入 史册。因此，我们

36、有必要对学校武术教育的发展历程进行研究，把从武术正式进入学校 体育课程这一历史时期开始至现代的一切学校武术教育活动和现象详细地、全面的展现 在世人面前，使大家对它的发展脉络、发展思路、发展特征有一个大致的了解和认识， 便于正确地研究和发展学校武术教育。当然，我们研究学校武术教育发展史的根本目的 不在于考证学校武术教育发展历史的事实本身，考察历史事件只是途径，揭示和把握学 校武术教育发展的内在规律，预测未来的发展趋势才是认识学校武术教育发展历程的宗 旨。 。 1 2 研究目的与意义 武术是中华民族在长期的生产劳动过程中创造并形成地一种土生土长地民族传统 体育。回顾历史，武术在其漫长的发生、发展过

37、程中，深受中华文化的滋润，涵摄了中 国传统医学、仿生学、养生学等诸多精华，形成了注重内外兼修、练养并存、不同于西 方体育项目和独特的东方人体文化表现形式，是中华民族精神教育的有效手段和方法。 历史事实证明，学校武术教育有着悠久的历史，早在夏代的学校“序、“校 和“痒 中就已经开始了。英国历史学家卡尔( E d w a r d H a l l e t tC a r r ) 说：“历史是现在与过去之 间永无止境的问答交谈。荷兰历史学家盖尔( P i e t e rG e y l ) 说：“历史是一场永无休止 的辩论。【3 p 从中可知历史可以给人以智慧，教人以具有历史纵身感的深邃眼光去看 待过去、

38、现在和未来。邓小平同志也曾说过：“向后看是为了向前看 ，所以只有深刻的 认识过去，才能理解现在发生的一切，才能展望美好的未来。对学校武术教育的发展历 程进行研究，认清它的发展规律及趋势，可以为我国的学校武术事业提供历史借鉴。当 今的学校武术教育同二十世纪以前的学校武术教育虽然已经有了很大的不同，我们不应 该、也不会照搬过去的经验。但是我们要看到，一方面现代的学校武术教育是在过去的 基础上发展起来的；另一方面更主要的是，中国历史上学校武术教育的基本经验和教训 可以帮助我们在今天和今后的工作中把学校武术教育做的更好、更扎实。历史是常学常 新的，从不同的角度出发，可以产生新的理解和认识，可以为当代人

39、提供足资借鉴的“镜 子，或是展望未来的新思路。俗话说：“读史使人明智 ，意大利历史哲学家克罗齐 ( B e n e d e t t oC r o c e ) 也曾说过：“一切历史都是当代史。 足以说明了本论文研究的重要 意义。 2 1 前言 1 3 文献综述 为了了解与该项研究有关的国内外研究现状，现已通过湖北大学、华中师范大学和 武汉体育学院的图书馆及电子阅览室的期刊网检索出1 9 7 9 - - 2 0 0 7 年3 月国内外学术期 刊发表的涉及武术教育和相关资料的论文数百篇，以下就所查阅的资料分别进行阐述。 1 3 1 武术教育对弘扬、培育民族精神价值等方面的研究 武术是中国优秀的传统文

40、化，在不同历史时期不同地域时空对中国传统的伦理观、 价值观、人生观、民族心理、民族精神等都有所反映，如：尊师重道、诚实守信、重义 轻利、扶弱济贫、爱国主义等。对武术在培育、弘扬民族精神方面的作用，学者们都从 不同的角度进行了阐述。朱瑞琪的浅谈武德教育与精神文明建设认为，武德是习武 者不断从优秀的中华民族传统文化中吸取营养和智慧而形成的传统道德准则，它对社会 主义道德建设和培养爱国主义情感具有重要的作用【4 1 。旷文楠的民族融合与古代武术 认为，在中华武术的形成过程中，古代四域少数民族的武艺本领被汲取为武术文化的重 要组成部分；各民族武艺的相互交流有助于武艺的发展和民族进步，民族的融合对武术

41、的交流有重要的影响【5 】。滕盘石的高校武术课与爱国主义教育认为，要改变当前高 校武术课学生缺乏热情、只求及格和许多教师也对武术教学失去兴趣的局面，必须从强 化爱国主义教育，激发学生对武术的热情，把握武术教育特点和作用，确立武术教学在 高校中的地位等方面入手，把普及武术运动作为一项增强民族自尊心和自豪感、继承与 发展中华民族优秀文化的责任感和使命感的运动发展起来 6 1 。郑华等的弘扬民族体育 重视高校武术教育认为，武术是中华民族优秀的文化遗产，我们有责任也有义务将武 术发扬光大，并提出了“三个建设的观点，即建设一条顺达的习武通道，培养一支高 素质的武术师资队伍，建立一个武术管理研究中心，以期

42、实现弘扬光大武术的目的【7 l 。 1 3 2 学校武术教育研究 学校是武术教育的重要阵地，研究武术教育不可能不研究学校武术教育。因此，学 者们关于这方面的研究较多，笔者根据现有文献资料，将其分为以下四类： 1 3 2 1 学校武术教育历史与发展现状研究 吕光明在我国学校武术发展源流探源一文中认为，我国的学校武术产生于夏商 时代，可分为古代学校武术、近代学校武术和现代学校武术三个时期【8 l 。王晓东等的武 湖北大学硕士学位论文 术进入学校教育的历史溯源则主要分析了武术在古代教育中的概况和武术进入现代学 校的社会基础【9 1 。赵歆的军国民教育思潮对武术发展过程的影响认为，军国民教育 思潮的形

43、成，克服了中国传统的“文弱 教育弊端，促进了武术在学校的发展；武术进 入现代教育的范畴，加速了武术体育化的步伐，同时也促进了武术社会化，带动了社会 风气的改变【l 们。陈德平的普通高校武术教育、教学的现状与改革对策主要论述了我 国普通高校武术教育现状，对存在的问题进行了分析，提出了要制订完整的高校武术教 育发展战略、建立完善的武术教师培训机制、武术与终身体育结合等改革的策略【1 1 】。许 启洪的试论学校武术的现状与发展指出武术在学校体育教学中的地位远不及田径、 篮球等项目，在当前学校素质教育中，更新教学内容后的武术教育，将会有更广阔的前 景【12 1 。李厚芝等的我国武术教学研究现状分析认为

44、，现今武术教学研究主要存在传 统和现代并重、教材内容的研究呈现出多样性等特征【1 3 J 。 1 3 2 2 学校武术课程教学改革研究 如蔡宝忠的武术普修课教学模式的构建及试验效果观察，该研究通过两轮试验， 证明将武术普修课教学模式设计为试图体验式、攻防实用式、三级评定式、讲一一视一 一议结合式四种模式的整体教学，教学效果明显提高，特别是在学生的非智力因素和自 学能力方面【1 4 1 。阳洪波的对高校体育教育专业武术必修课教材改革思考主要是从我 国武术运动的认识入手，分析了我国普通高校体育教育专业武术必修课的现状，从而在 遵循武术教材改革的原则与目的的基础上，提出武术教材改革的思考和注意问题【

45、1 5 】。张 ，秋等的对国家体委直属体院武术专业本科现行教学计划的比较研究，该研究通过对 国家体委直属五所体育院校武术专业现行教学计划的比较研究，探讨各校在培养目标、 课程设置、教育实习和毕业统考等方面的异同点，从而提出修订现行教学计划的具体意 见【1 6 1 。蔡仲林等的体育教育专业武术必修课程现状对策研究认为，武术必修课程教 学应向“淡化套路，突出方法，强调应用的方向改革，使武术类课程能够更好地适应 学校体育改革和社会的需求【1 7 】。吕韶钧等的学校武术课程的改革与建议认为，学校 武术自古至今，一直很受到重视，但是由于“重文轻武 思想的影响以及武术自身缺乏 科学研究和有效措施，使得学校

46、武术发展一直处于名存实亡的地步；当今师资和教材是 困扰学校武术开展的两大主要问题；学校武术课程改革应抓住明确“尚武崇德、修身养 性 的总目标，加强师资队伍建设和教材选编的科学性【l 引。杨啸原的试析武术教学改 革认为，为了适应市场经济体制改革和高等教育发展，武术教学必须进行如培养模式 4 l 前言 从“单一专业定向培养向“多元化、多层次、综合性培养转变、教育内容安排从单 纯的“以专业计划为依据向“以人才市场需要为依据”转变、教学模式和方法从“以 教师为中心 向“以学生为中心转变等改革【1 9 】。 1 3 2 3 学校武术教学方法研究 赖锦松等通过教学试验研究后，认为表象训练法能加快动作形成的

47、分化和信息的反 馈，有利于建立正确的动作概念；对提高学生的武术运动成绩也有明显的促进作用；还 可以充分发挥学生的主体作用，启发学生的思维和激发学习积极性【2 们。张彩琴研究认为， 在武术套路教学的初始阶段，辅以“想功”法，想与练结合，可以弥补讲解、示范、领 做不足，有利于正确技术的快速掌握；动作结构越复杂，对协调性要求越高的武术套路， 辅以“想功法效果越明显；“想功前先想动作名称，并力求记住，较之只辅以“想 功 法，记忆动作更牢固，动作也更准确【2 1 1 。肖亚玲等的多媒体对武术传统教学方式 的影响研究认为，伴随着以网络技术为核心的现代化技术在社会各领域的运用，在武 术教学实践中，要充分的发

48、挥多媒体技术对传统武术教学方式的积极影响，推进武术教 学的现代化、科学化等【2 2 】。吴忠舜的武术选项课教学方法探讨认为，武术选项课大 多是以套路形式进行的；教师在教学中应加强对学生武德教育和武术基本功训练，认真 分析教材难点，采取多种教学方法，使学生掌握武术“三基 和套路练习【2 3 1 。其它还有 很多关于学校武术教学方法的研究，如张旭等的学校武术教学方法研究、张炎生的 学校武术应用微格教学探讨等研究。 l j 3 2 4 学校武术与素质教育的关系研究 如曾世华的论武术在学校素质教育中的作用与贯彻途径，是以素质教育为切入 点论述了武术与素质教育的关系，以及中华武术在陶冶情操，磨炼意志，增

49、强体质，发 展智力，提高文化素养等方面的特殊功能和武术在学校素质教育中不可或缺的地位及武 术在学校素质教育中发展的相关途径【2 4 1 。其它如杨安花的武术在中小学实施素质教育 中的地位与作用、蔡大炎的武术教学如何贯彻素质教育等都是有关学校武术在素 质教育中的作用研究。 1 3 3 我国体育课程史研究 课程史研究是教育史研究的一个重要组成部分。目前，与体育课程史研究有关的成 果主要体现在体育史、学校体育史以及体育教学理论研究等有关的文献中。其中具有代 湖北大学硕士学位论文 表性的研究成果主要有：谷世权的中国体育史 2 5 1 ，中国体育史学会的中国近代体 育史陋l ，伍绍祖主编的中华人民共和国体育史 2 7 1 ，李秀梅的中华人民共和国 体育史简编1 2 8 】，苏竞存的中国近代学校体育史【2 9 1 ，李晋裕等人的学校体育史 幽J ，武汉体育学院体育理论教研室体育史小组的简述近百年来学校体育的演变与发展 3 1 】，周登嵩等人的新中国学校体育5 0 年回顾与展望 3 2 j ，潘志琛的对我国近现代 学校体育思想发展演变的初步研究1 3 3 】，潘志琛等人的中国学校体育教学思想发展过 程及其趋势的研究1 3 4 ，王占春的新中国中小学体育教材5 0 年 3 5 1 ，唐宏贵等人的 新中国学校体育回顾与展望 3 6 1 等。此外，在一般的学校体育