第一节认识地球

教学目标

1.运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。通过读

图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。初步学会用简单的几何图形绘制

七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。通过学习七大洲、四大洋，培养学生

的观察力和空间思维能力。

2.通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参

与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨

论、交流的意义，积极主动地获得知识。教学过程：采用直观教学原则，运用

多媒体辅助教学。让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教

学。

3.通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学

研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。

学情分析

学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形

式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于

过读图直观感受，并理解其逻辑关系。在此基础上加强读图训练，强调七大

洲、四大洋的相互位置关系，由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知

识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方

面都存在着欠缺与不足。针对这些情况，在学生学习时，主要利用课件和学生

的参与，培养学生读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的

空间分布。学生是学习的主人，活动的主体，根据学生好动、好胜的特点，本

课以做课本的活动题和完成老师在课堂上设计的活动环节的形式学习七大洲、

四大洋的分布，学生在做活动的同时初步养成读图、填图、绘图等运用地图解

决地理问题的习惯，培养用图能力；通过查找、搜寻信息，培养学生分析、处

理、归纳、总结信息的能力；通过对“地球”、“水球”的论证等，培养学生热爱科

学、积极探究自然世界奥秘的精神；通过小组合作与竞争的活动，培养学生小

组合作与竞争的能力。

参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新

能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学

生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

重点难点

1.运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布

【教学难点】1.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

2.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。

教学过程

【导入】导入新课

前面我们学习了有关地球和地球仪的知识，今天我们来学习地球表面地理

事物的知识。

教师指导学生阅读内容，并提出问题世界的海陆分布要阐述几方面内容？

【活动】新知探究

教师出示地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空

看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它

应叫做水球。”“那么到底应该叫地球还是水球？”

请你对地球？水球？做个解释

教师指导学生阅读第一段和第二段，提问：①地球表面有什么显著特征？

②图2.2有两个数字谁能解释它们说明什么问题。

教师对回答问题学生给予激励语言。

教师指导学生阅读第三段。并指图说明：世界海陆分布不均匀，陆地集中

在北半球，北极周围是海洋；海洋集中在南半球，而南极周围是一块大陆。

这个结果对于我们现代人来讲是容易的，而古代人认识海陆分布有没有那

么容易呢？接下来我们来学习阅读资料，认识几位著名探险家和它们为人类认

识世界所做的贡献吧。教师安排学生阅读。同时教师要联系学生的学习也是一

个探索过程。

教师指导学生完成活动，主要请学生发表自己的见解。

我们知道了地球表面的基本特征是陆地和海洋，下面我们来认识海和陆的

名称和位置。

【活动】阅读思考，深入自学

教师指导学生阅读P28—P29图文。回答问题：什么是大陆、大洲、半岛和

岛屿、海峡、海、洋。

七大洲四大洋的名称

【活动】师生互动突出重点

教师指导并和学生一齐找7大洲和4大洋。

教师写出“亚、非、北南美，南极、欧、大洋”“太、大、印、北”。

教师引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征。

【练习】竞赛活动，巩固练习

⒈①太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

②东半球主要有哪些大洲？

③西半球主要有哪些大洲？

④赤道穿过了哪些大陆？穿过了哪些大洲？