小学三年级语文《池子与河流》原文、教案及教学反思 |
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【#小学三年级# #小学三年级语文《池子与河流》原文、教案及教学反思#】《池子与河流》是一篇寓言故事,有池子与河流的对话展开叙述,告诉我们人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。以下是©无忧考网整理的小学三年级语文《池子与河流》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《池子与河流》原文 “这是怎么回事?”池子对她的邻居河流说道, “我什么时候看见你, 你总是滚滚滔滔! 亲爱的姐姐,你难道不会疲劳? “我总是看见, 你一会儿背着沉重的货船, 一会儿驮着长串的木筏, 还有小划子啊小船, 简直数也数不完。 “你几时才能抛开这样的生涯? 要是换了我,说句老实话, 我可真要愁死啦! 我的命运有多好, 比起来,你我相差竟这么大! “固然,我并不出名, 我没有出现在地图上, 像你那样蜿蜒地贯穿全国, 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ――这一切其实都是空的。 “可是,我安闲地躺在柔软的泥土里 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心, 小划子有多重也用不着想, 至多,有一两片树叶被微风吹落, 在我的胸膛上轻轻摇荡。 “这清闲的生活无忧无虑, 还有什么能够代替? 任凭人世间忙忙碌碌, 我只在睡梦中推究哲理。” “啊,你在推究哲理?” 河流说道, “水要流动才能保持清洁, 这个自然规律,难道你已经忘掉? “我是一条伟大的河流, 那是因为我遵循着这条规律, 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水, 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬,光荣无比。 也许,我将永远奔流不息; 可你早被遗忘,不再有人提起。” 河流的话果然应验。 河流至今长流不断, 而可怜的池子却一年年淤塞, 整个让青苔铺满, 又让芦苇遮掩, 到头来完全枯干。 才能不利用就要衰退, 它会逐渐磨灭; 才能一旦让懒惰支配, 它就一无所为。 【篇二】小学三年级语文《池子与河流》教案 教学目标:1、熟悉淘、涯等9个生字。读好应这个多音字,区分尊和遵这两个同音字。 2、理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。 3、结合生活实际评论辩论:池子与河流的概念,更赞同哪一个? 教学重点:理解诗歌表达的意思。 教学难点:结合生活实际评论辩论:池子与河流的概念,更赞同哪一个? 教学准备: 教师:汇集视频,制作课件。 学生:预习课文。 教学时数:1课时 教学过程: 一、激趣导入,引入课题 1、同学们,我们这一单元进修的都是寓言故事,有文言文的寓言故事,也有童话版的寓言故事。知道吗,寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。 2、板书课题。 (1)知道池子指的是什么吗? (2)出示“池子”在词典中的解析:①水池;②混堂;③舞池;④寺庙中烧香的香池。 (3)诗歌中的池子指的是什么呢?让我们去诗歌中寻找谜底。 二、初读课文,进修生字 1、借助课后生字表,自由朗读课文。并标出这首诗歌有若干个小节。 2、结合高低文,想一想本课中的池子指的是什么? 【设计意图:“池子”一词的理解有一定难度,日常平凡习惯说“水池”“水池”。为学生出示词典中的注释,让学生结合高低文来准确理解池子的意思,有意识的促使学生育成应用对象书的好习惯,以提高自学能力。】 3、请九逻辑学生接读课文,每人一小节。师随机正音。 预设点: (1)“应”字正音。出示:应验、应该。 (2)“池子”到底指的是什么?引导学生懂得“池子”就是指水池。 (3)找一找哪几个小节是池子说的话?哪些是河流说的话? 三、角色朗读,初识概念 1、分角色朗读池子与河流的对话。 2、进修池子说的话。 (1)自由朗读第1-5小节,想一想:池子要河流抛弃如何的生活? (2)池子为什么提议河流抛开原有的生活? (3)全班交流。从河流的说话中可以感触感染到自己很知足如今安逸、清闲、镇静的生活。 3、进修河流说的话。 (1)自由朗读第6、7小节,想一想:河流赞同池子的提议吗? (2)“我是一条伟大的河流,那是因为我遵守着这条规律。”河流遵守的是什么自然规律? 4、池子与河流后的终局分别是如何的? 四、辨析概念,总结寄意 1、你认为池子与河流谁说的话更有事理?说说来由。 2、想一想,生活中有没有像池子与河流这样的人吗? 3、思虑:你从这首诗歌中懂得了什么事理?生活与进修中,我们又该如何做呢? 【篇三】小学三年级语文《池子与河流》教学反思 《池子与河流》是部编版三年级下册第二单元的一篇略读课文,故事通过池子与河流的对话,表达了他们对生活、对人生的不同态度。经过张自福主任和老师们的评课,我对这节课有了新的认识。一、关注目标的扎实度 本节课我设置了两个目标,第一认识淘、涯等8个生字。第二个是分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。第一个目标,我仅仅让孩子们把这些生词读准、认识,却没有落实在字形、字意上。比如“蜿蜒”有些孩子可能不理解字意。第二个目标,分角色朗读,为了赶时间我仅仅抽查了一组,读得还不太好。为了整节课的设计,我没有把这个目标学扎实。孩子们读不好,怎谈他们对寓意的理解? 关注目标的扎实度就是关注差生,关注学生的学习。 二、关注课堂上的生成 教学已有七、八年的时间,却没有把学生课堂上的生成当成一回事。总觉得只要能够顺顺利利地把我自己的思路讲下来,就万事大吉。殊不知,生成,让课堂更精彩。《语文新课标》指出:“教学是预设与生成,封闭与开放的矛盾一体。” (1)学会倾听,发现生成。教师在课堂上要学会倾听,去获取来自孩子们的一切信息,这样才会发现学生制造出来的一个个“意外”,这些“意外”才会点燃学生思维的火花,让孩子们主动去读、去思,这一个个“意外”会让许多精彩不期而至。 (2)巧妙预设,激发生成。我们在备课时,要悉心地钻研教材,预设教学的每一个环节。比如:这节课寓言,孩子们是很难理解的。课前我先用勤奋和懒惰的名言做了铺垫,然后体会第十小节时,我让孩子们用“不要怎样要怎样”这样就有备而来,那么在课堂上他们就会浮想联翩,让老师“惊喜不断”,这正是身为老师所希望看到的的场景,这才是精彩的课堂。 三、关注语文要素 不知“语文要素”为何物,真为我的无知可笑。回去后我就查了资料。简单地说,“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。语文要素应该是与学段学习内容和目标相对应的,但更加具体,更具有操作性和可检测性。我们也可以将每个单元的语文要素理解为本单元重点学习的目标。重视语文要素才是真正的语文课。 总之,这节课我学到了不少东西,为我的成长之路再一次添瓦。时刻对自己说“不惧怕才会成功”。 =相关文档推荐= 小学三年级上册数学家庭作业及答案 小学三年级300字优秀作文(10篇) 小学三年级语文周记范文(10篇) 小学三年级我喜欢家乡的春天作文 小学三年级读书心得300字左右 小学三年级寒假日记300字(10篇) 查看无忧考网小学三年级全部文档 >> |
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