小学语文教案(精品7篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。

　　2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。

　　教学重点、难点：

　　1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。

　　2、教学难点 ：观察吹泡泡的'动作，能分解出一个一个的动作。

　　教学准备：

　　肥皂水及吸管。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、谈话揭题。

　　今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。

　　2、吹泡泡，练习说吹的过程。

　　（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹

　　（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹

　　（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管

　　的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

　　（4）评议：1、过程有没有颠倒？

　　2、关联词有没有用对。

　　（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？

　　（小心地、小心翼翼地……）

　　（6）连起来说说吹出泡泡的过程。

　　同桌互说一指名说

　　3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。

　　（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看

　　出示基本句式：

　　（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

　　（刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。

　　（3）变换句式说1、泡泡（），像（）。

　　2、（）的泡泡（），像（）

　　（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。

　　（5）用句式：把泡泡的样子说具体。

　　（6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）

　　（7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）

　　（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。

　　4、观察想象

　　这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如 ①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

　　5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。

　　6、小结。

　　教学目标：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，深入体会人与自然的关系，了解课文的记叙顺序。

　　3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

　　教学重、难点：

　　了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。

　　教学准备：

　　学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　你们知道一只熊猫的价格吗？（熊猫是无价的）在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？

　　今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。齐读课题。

　　二、初读课文，了解文章叙述的顺序

　　1、自读课文：这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）

　　2、文章是按什么顺序叙述的呢？（按事情发展的顺序） 哪些内容写得详细呢？

　　三、指导朗读，理解内容。

　　1．为什么朱鹮会引起国家的高度重视？

　　找有关段落。如第四自然段：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢？“频繁”是什么意思？引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”

　　2．讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）

　　（1）“积极发动”部分要读出不同人物的`不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。

　　（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。

　　（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。

　　3、寻找朱鹮的过程辛苦吗？（天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作）

　　千辛万苦的寻觅终于有了结果。

　　4、小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，大家一起精心地保护朱鹮。（“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”；还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”

　　5、为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢？（大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。）

　　四、总结拓展

　　课文讲了什么事？教育我们什么？

　　（希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！）

　　五、作业

　　抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

　　板书设计：

　　朱鹮飞回来了

　　相遇→探寻、发现→保护、繁殖

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通读课文，整体感知大意。

　　2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

　　二、初读全文

　　1、自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　2、指名分节读课文，相机正音。

　　三、通读课文，整体感知大意。

　　1、学生通读课文。

　　2、说说本文写了一件什么事。

　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、课文中哪句话概括了插图的意思？

　　四、理清课文脉络。

　　1、用提取中心段的方式分层。

　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

　　2、学生讨论分段，概括段意。

　　一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

　　五、分段读课文。

　　六、作业：

　　1、完成练习册1、2、3。

　　2、认真诵读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的.感激和怀念之情。教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、说说课文讲了一件什么事。

　　二、略读课文第一部分

　　1、读一读。

　　2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

　　3、说一说。

　　三、细读课文第二部分

　　1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨论，指名汇报。

　　2、你不想听一回田老师的国文课吗？

　　①同桌互相读给对方听。

　　②指名朗读。

　　3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

　　四、美读课文第三部分

　　1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

　　2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

　　①同桌讨论；

　　②自由练读；

　　③指读，相机引导。

　　3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

　　五、朗读全文。

　　六、作业：有感情地朗读课文。

　　板书：师恩难忘

　　师：口才好文笔好生：难忘师恩

　　编故事娓娓动听如春雨滋润

　　学习目标

　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点

　　1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　2、学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点

　　能用自己的话讲述这个故事。

　　第一课时

　　学习目标

　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　教学重点

　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学难点

　　生字词语的认读。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？

　　2、今天，我们一起来学习《盘古开天地》。（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。

　　2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

　　3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）

　　4、找出多音字，组词识记。

　　5、指名分段读课文，师生评价正音。

　　6、自读课文，说说课文写了一件什么事？

　　7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。

　　三、朗读提升

　　自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。

　　四、家庭作业

　　找其他神话故事读一读。

　　第二课时

　　学习目标

　　1．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点

　　学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点

　　能用自己的话讲述这个故事。

　　教学过程

　　一、创设情景

　　谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。

　　二、研读感悟

　　1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？

　　请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。

　　2、读了这段话，你知道了什么？

　　3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。

　　通过朗读，进一步体验盘古开天地的.艰难。

　　4、读一读第四段，说说你有什么感受。

　　再读读，把你的感受读出来。

　　5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

　　6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

　　三、复述故事

　　1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。

　　2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。

　　四、小节全文

　　读了课文，你收什么感受？

　　板书设计：

　　18

　　盘古开天地

　　苏醒——分开——倒下

　　课后反思：

　　这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读准。第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都能根据课文，再加上自己的联想来表述。但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。

　　内容概括：这篇介绍了关于《盘古开天地》教学设计四附反思,盘古开天地，希望对你有帮助！

　　教学目标：

　　1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。

　　2、能看图连贯地说一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。

　　重点和难点：连贯地说一段话，注意句与句之间的连接，把借书、还书的过程说清楚。

　　教学准备：书

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　[小朋友，我们有时要向别人借东西。这时候，我们应该怎么说、怎么做呢？今天这节课，我们就来学习这些知识。出示课题，齐读。要求大家仔细看图，并且把话说正确、有顺序。]

　　明明买了一本故事书，丁丁想借来看。怎样学会借书呢？这节课就来学学这方面的内容。

　　二、逐幅看图说话。

　　⑴、看图1。

　　问：这是哪一天？（3月5日）图上画了什么？明明有本新的.故事书，丁丁向明明借书时是怎么说的？（明明，这本新书借给我看看好吗？）

　　⑵、看图2。

　　问：丁丁来到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借来的书包上封面。）为什么要包上封面呢？明明是怎么想的？

　　⑶、看图3。

　　问：丁丁看书时怎么样？（丁丁看得很认真，也很小心，不把书弄脏。）

　　⑷、看图4。

　　问：丁丁什么时候把书还给了明明？

　　丁丁还书时会说些什么？（明明，这本书我看完了，现在还给你。谢谢！）

　　明明怎样说？（不用谢。）

　　三、把4幅图连起来说。

　　1、提示：丁丁的言行要说具体，明明的话要说得简明。

　　2、让学生自由准备，再指名说，老师作点播，注意用好过渡语。

　　3、指定几个人说，评议，说出优缺点。

　　四、情境表演。

　　1、自由组合，表演“借书”。

　　2、指定一组表演，评议。

　　3、迁徙说话训练，可表演借铅笔、借橡皮等，练习借和还时的言行。

　　五、总结。

　　1、你喜欢丁丁的哪些地方？

　　借了东西要爱护，要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。

　　2、针对班级实际，对学生进行表扬和鼓励。

　　板书：

　　借书 （请 谢谢）

　　包书 （爱护）

　　看书 （认真）

　　还书 （谢谢）

　　一、 看拼音写词语，再用“—”画出整体认读音节。（11分）

　　chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

　　( ) ( ) （ ） ( ) ( )

　　pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、 给多音字注音并组词。（12分）

　　钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )

　　( ) ( ) ( )

　　都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

　　( ) ( ) ( )

　　三、 照样子，写字再组词。（10分）

　　青 请 （ 请坐 ） 马 （） 见 （）

　　清 （ 清水 ） （） （）

　　交 （） 西 （） 斗 （）

　　（） （） （）

　　四、 辨字组词。（12分）

　　湖（） 慢（） 傍（）练（）

　　糊（） 漫（） 膀（）炼（）

　　谈（） 飘（） 浇（）绵（）

　　淡（） 漂（） 晓（）棉（）

　　瓣（） 峰（） 慌（）祥（）

　　辩（） 锋（） 谎（）详（）

　　五、 用偏旁组字，再组词。（9分）

　　禾 （） 亻 （）虫 （）

　　（） （）（）

　　（） （） （）

　　口 （）土 （） 彳 （）

　　（） （） （）

　　（） （） （）

　　六、 在括号里填上恰当的词语。（６分）

　　一（）明月一（）桃树一（）鲜花

　　一（）石头 一（）别针一（）椅子

　　一份（） 一幅（） 一辆（）

　　（） （） （）

　　七、 按要求填表。（１０分）

　　字

　　音节

　　笔画数

　　第五笔名称

　　组 词

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

　　2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

　　3、能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。

　　教学难点：

　　引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入 ，整体感知

　　1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话

　　“我所以要走这条令人望而生畏的`小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”

　　2、引出课题：登山。

　　3、了解预习情况。

　　(1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)

　　(2)列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)

　　二、质疑定向，合作探究

　　1、自由读列宁说的话。

　　2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)

　　3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

　　4、学生合作探究，思考重点问题。

　　(1)提示学习程序。

　　寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。

　　(2)学生自由组合，确定学习方式。

　　(3)分小组学习，教师巡视指导。

　　(4)以小组为单位汇报学习成果。

　　①表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)

　　小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

　　②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。

　　5、小结小组学习情况。

　　6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

　　7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

　　三、展开辩论，升华认识

　　1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?

　　2、组织辩论。

　　(1)自由组成正方反方。

　　(2)双方各自从课文中找充分的理由。

　　(3)展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。

　　3、教师小结。

　　4、再读列宁的话。

　　四、迁移运用，拓展延伸

　　1、学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)

　　2、布置课外作业 。

　　课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)

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