小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案模板（精选8篇）

　　教材分析：

　　这首诗歌里面包含着大海的生活画面，诠释完整的情感、简单的话语，体现出渔村的生活环境。经过这篇文章的了解，让学生发挥自己的想象力，感受到大海的美丽。通过背诵朗读，更具了解诗歌的意境。在文中还配有幅画插图，以最直观的形象地帮助学生加深了解课文，让同学们更加深刻的喜爱大海。

　　【教学目标】

　　1、 识读本课12个生字，识会6个生字和生字的笔画。

　　2、 经过课文的理解，让学生学会有感情的朗读课文。

　　3、 经过对课文的加深了解，渗透给学生热爱环境和大自然的生活教育目的。

　　一、教学重点

　　1、通过理解课文，加重培养学生富有情感的朗读课文。

　　2、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。

　　【教学难点】

　　向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　导入(5分钟)

　　小朋友，今天我们将进入第六单元的学习，(第六单元的主题是——大海，谁能美美地读一遍 2/3个，齐读)师板书：大海，问：谁来读读，谁能读得更好些。师评价语：你读得真美，你读得真可爱，你读得真快乐找优点，这是……有气势、可爱、温柔的海。……能告诉老师和同学们，你们见过大海吗?大海是什么样儿的?开始说到大海，是呀，蓝蓝的大海真美丽，海水真多呀，多得一眼都看不完了)瞧，这是谁，他们在干什么?展示学生照片……当时在做什么，玩得开心吗?老师如果在那儿肯定也觉得很开心。

　　无边无际的大海真美丽呀，它给小朋友们留下了许多快乐而美好的回忆，看来大家都非常喜爱大海。我们的好朋友丁丁家就住在大海边，瞧他正邀请我们到他家去玩一玩呢。(出示丁丁图)。丁丁请老师把他的话写在黑板上，小朋友注意看老师写的是什么?齐读题目。是带着什么样的心情说这句话的呢?快乐读师范读题目得更美些，让孩子模仿读。

　　丁丁的家住在大海边，你们的家呢，能跟大家介绍一下吗?住在锦州瑞苑，锦州瑞苑就在我们学校旁边，那我们就可以说，我家住在学校边，哪位小朋友的家你们又住在哪儿呢?(这么多小手都举着，说明大家都知道自己的家住在哪里，你们真棒。大家都知道真厉害，我们一下子就能学着丁丁的样子介绍清楚了)

　　二、初读文章

　　【听课文】

　　小朋友，丁丁还有许多悄悄话想跟大家说呢?大家想听吗?老师觉得丁丁最喜欢了，因为他做得。谁来说说看，你听到了些什么?评价语：你很认真。你听得更仔细了。哇，你听到的可真多呀!简单评价

　　[自读]

　　大家想不想自己读读丁丁送给大家的小儿歌呢?老师告诉你，这篇课文就藏在课本第27页，请大家轻轻翻开书本27页。老师想问问大家，当读儿歌时遇到不认识的字要怎么办?谁来说说看遇到不懂的字应该怎么办?让学生说方法，同学们说的都是识字的好方法，运用这种方法来读一读这首儿歌，看谁能读得最准确，最流利。(1看拼音2问同桌3问老师)

　　[同桌]

　　小朋友们读得真认真，现在读给你的同桌听一听?小朋友们当小老师，听听你的同桌读得对吗?对了就表扬他，错了就帮帮他，好吗?开始。(同桌读)评价：老师发现这两位同学合作得，他们懂得……(手指笔指着，一个个认真读，不懂的时候看拼音，问同桌)

　　[个别]

　　现在老师请做得的小朋友来当小老师?(个别读)小老师准备好了，聪明的小朋友们手指笔也准备好了吗?(边听边巡视手指笔)

　　[齐读]

　　老师知道认真倾听的小朋友也一定能读好小儿歌，现在咱们带着手指笔去读读小儿歌吧。(齐读)没有老师的帮助，你们就把课文读得这么好，真厉害。来，掌声送给自己。

　　三、细读文章，随文识字

　　在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。丁丁还想问问大家，他的家美吗?美在哪儿呢?出示第一句。天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。谁来美美地读一读?再读第一句。(天蓝蓝，中间有个小逗号，停一下，再读海蓝蓝。海边的景色真美)

　　读得真美呀!丁丁还想问问大家：海边还有什么呢?

　　出示第二句。海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。飞出四个字宝宝，亮 湾 条 打。

　　让生说说，你都认识了哪个生字宝宝。来跟大家分享一下。

　　现在小朋友们把眼睛闭上，老师要变个小魔术，好睁开眼睛，看看。

　　哎呀，有几个字宝宝迷路了，你们能帮他们找到家吗?(湾、弯字卡)老师请做得最端正的几位小朋友来把它们送回家。(请三名同学)

　　亮(诀窍 一点一横长,口字在中央,一点一横沟 谁记住了诀窍 组词)

　　弯 ，这个字你认识吗?(字卡)给弯组词。再出示湾(字卡)，这两个字，你发现什么了，(一个有三点水，一个没有三点水)哪个是有三点水的湾，为什么要有三点水，你知道吗?课文里组的是哪个词?(月亮湾)出示图，月亮湾呢，就是海水一直往海岸上冲，海岸就被冲成弯弯的形状了，看起来像个月亮一样。天空上有个月亮，海边有个月亮湾，都是弯弯的，真美呀。想着这样美的景色，谁来美美地读一读。带上表情再读。齐读。

　　打字谁会记呀?生答。手指笔，左边是提手旁，横、竖钩、提。生重复，左边横、竖钩、提。打鱼就是用手撒网打鱼，这双手还能做什么呢?(拍手手势，还可以拿扫帚，握手手势，还可以和她拉拉手)板书拍、扫、拉。现在请你看这些字，你发现什么了?生答。都有一个提手旁。这说明他们都是用手来做的。小朋友们，你们看，咱们今天还学了哪个有提手旁的字呢?(打)打可以组什么词呢?2、3生回答。我们课文当中的打组了什么词?(打鱼船)齐读。这是载满了爷爷和丁丁的欢声笑语的打鱼船(读)。

　　出示第三句。船上有位老爷爷，他的故事说不完。齐读。字宝宝飞出来，位、故、事、说、不、完。读字宝宝。我们丁丁多么尊敬老爷爷呀，除了可以说一位老爷爷，还可以说一位什么呢?(老师、客人、长辈、军人等)可以试着用------有位--------说一句完整的句子吗?小朋友们真聪明，看到“船上有位老爷爷”，就能造出这么多句子，真厉害。小朋友们还知道，船上的这位老爷爷他在做什么吗?(说故事)丁丁听着爷爷的故事，心情怎么样呢?想象着自己就是丁丁，你正听着爷爷讲各种各样好玩的故事，来读读这句话。老师仿佛就在打鱼船上和丁丁一起听故事了。

　　爷爷的故事真是说也说不完，丁丁怎么听也听不完。海边的美丽景色“看不完”，贝壳真多，“拣不完”，作业真多，“写不完”，垃圾真多，“扫不完”。外国人说话不说普通话，小朋友们听不懂。(出示课件，横线为生回答部分)小朋友们可以自己试着这样说一说吗?

　　丁丁看到大家这么爱动脑筋，它可开心了，如果能听到你们美美地读，就更开心了。

　　听着优美的音乐，看着题目，想着海边的美丽画面，你能不能读得更美呢?老师把内容隐藏起来，有信心背下来的站起来吧。练习背诵。

　　这节课，我们跟着丁丁认识了丁丁的家，还和一些字宝宝成为了朋友，下节课，我们要和字宝宝玩分身魔术游戏，还要和字宝宝一起做健康操。

　　四、布置作业

　　回家美美地读这首小儿歌给爸爸妈妈听。

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、请大家注意听，你听到了怎样的声音?(听大海录音。)

　　2、观看大海视频资料。

　　3、揭示课题， 板书“我家住在大海边”，读一读。认读生字“边”和“住”。

　　同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好，我们马上就出发吧。

　　这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么?”

　　二、初读小诗，整体感知。

　　这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。

　　1、教师范读课文。学生手指课文。

　　2、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧

　　3、学生自由朗读课文

　　师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢?

　　4、指名学生朗读课文

　　那读了歌谣，丁丁告诉我们大海边有什么呀?

　　【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷

　　教师贴图：

　　月亮湾、打鱼船、老爷爷 让学生复习生字

　　出示“有”

　　引导学生说大海边还有什么。(他们那儿许多学生去过大海边。)学生说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，学生说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。

　　刚才同学们说了大海边有贝壳，顶顶也给我们带来了学多贝壳，想看看吗?这些贝壳里还藏着好多小秘密呢，我们打开看看

　　【出示课件】：看贝壳认字

　　出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。

　　“位”还知道“一位( )”

　　“条 亮 他 完“

　　“故事“ 爷爷会给丁丁讲什么故事呢?

　　是呀，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，

　　让我们随着美景在读读课文吧! 3遍

　　老师特想把它背下来，谁愿意和老师一起背诵课文。

　　教学反馈：认识字条中的生字。

　　认识生字：

　　开火车读生字。

　　在这些字当中有些字长得特别像，谁来找一找。

　　[出示课件]：住位他

　　你们识字的本领真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗?这些字一定难不到你们，谁来读读。

　　[出示课件]：

　　天边 　　河边 　　耳边

　　打水 　　打字 　　打电话

　　说不完 ( )不完

　　一条鱼

　　一条( )

　　[出示课件]：

　　读句子：

　　1、 爷爷月亮湾

　　2、 好听的故事说不完

　　( )住在( )

　　指导书写：

　　第一遍：按笔顺写正确。

　　第二遍：看清田字格的位置些端正。写完两遍后对照田字各中的字，检查一下哪里写得好，哪里还有点欠缺改一改，

　　第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。

　　教学目标：

　　1、结合插图，理解课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

　　3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣师(播放大海录音)：请大家注意听，你听到了什么声音?

　　师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?(课件出示：大海的风光片。)

　　师解说：(放录像)这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去…… 师：你们喜欢大海吗?

　　生：(齐声)喜欢。

　　师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。

　　师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好?

　　生：(齐声)好。

　　师：(师板书课题《我家住在大海边》)谁能来读读课题?还有谁愿意读?--大家齐读。

　　二、学习新课

　　(一)整体感知课文师：现在就请大家把书平放在桌面上，用小手指着把课文读一读。

　　生：生用手指读课文。

　　师：丁丁向我们介绍大海边有什么?

　　生1：海边有个月亮湾。

　　生2：海边有条打鱼船。

　　生3：船上有位老爷爷。

　　(随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮?”、“?渔船”、“老”。

　　生若说错，老师加以纠正和引导)

　　师：这些字宝宝都到哪里去了?在这里呢!

　　(老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上)师：我们帮字宝宝找找家吧!

　　(请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语)

　　(1) 爷。生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。

　　(2) 打。生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。

　　(3) 湾。生摘“弯”后，师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。生再摘“湾”后，师引导学生区分两个“弯”：师将“弯”放在“月亮”的前面，变成了“弯月亮”，指月亮的形状是弯的;师再将“湾”放在“月亮”的后面，变成了“月亮湾”，结合图片，告知学生“这是一个地名，海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做‘湾’，它是和水有关系的，所以这个 ‘湾’字一定要带‘三点水’”。

　　(二)理解课文内容

　　1、学习第一句。

　　(1) 师范读，同学们数一数课文共有几句话。(三句)

　　(2) 齐读第一句，这句话告诉我们什么：(我家住在大海边。)

　　(3) 练习：我家住在大海边。

　　我家住在_____。__住在_____。(自由填词，掌握句式。做语文天地“照样子说一说”第二题。)

　　2、学习第二句。

　　(1) 指名读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样子的，也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。(2) 湾里有什么呢?(打鱼船)练习：

　　一个__

　　一条__

　　3、学习第三句。

　　(1)船上有谁?(老爷爷)

　　师：船上有位老爷爷，还可以说一__老爷爷，为什么要用一位而不用一个呢?

　　(表示尊敬，用一位才有礼貌)

　　我们还可以说一位什么?练习：　一位__(可告知“位”的左边是个“单立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爷爷，一位客人，一位老师等。)

　　船上有位老爷爷。

　　_上有位___。

　　__有位___。

　　(做语文天地“照样子说一说”第三题。)

　　(3) 老爷爷在干什么呢?(讲故事)(师教读“故事”一词，指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。)

　　(4) 老爷爷的故事说不完，还可以说老爷的故事什么不完?(讲不完)

　　练习②：说不完

　　_不完

　　听不_

　　看不_

　　_不_(做语文天地“照样子说一说”第一题。)

　　(三)品读课文。

　　a) 师：是啊，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，现在让我们边想象着海上的美景一起来美美地读一读这首儿歌吧!

　　b) 师：我刚才看见有的孩子边读书，脸上还带着笑脸呢，让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。现在让我们带着笑脸一起来读出丁丁幸福的感觉来。

　　c) 师：现在请孩子们想象一下，在波涛汹涌的海面上，海浪敲打着巨石，这时的大海是那么的壮美。现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来，用你们洪量的声音读出大海的壮美来。(女生边听边指，读完评价)男生读完后，师请女生评价。女生：我觉得他们读得好，声音非常洪量。

　　d) 师：现在我要请女生闭上眼睛想象一下，在静静的夜里，海面上风平浪静，只听到老爷爷在给丁丁讲故事，丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景，都入了迷了。现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌，读出大海的柔美来。(男生边听边指，读完评价)女生读完后，师请男生评价。

　　男生1：我觉得她们读得不太好，声音有点托。

　　男生2：她们有一个字的音读错了。“上”字，她们读成了平舌音，应该读卷舌音才对。全班同学夸奖会评价的男生后，师教读“上”。

　　e) 师：从刚才你们的读书声中，老师听出了男生的阳刚之美和女生的阴柔之美。听着你们读得那么美，老师也想和你们一起来读读。现在老师来读第一行，你们来读第二行，好不好?

　　f) 有谁会背这首儿歌?请会背的同学站起来一起背，不会背的可以指读。

　　师：同学们真能干，一下就会背课文了，来，请会背的同学自信地夸夸自己吧!

　　g) 师：现在请同学们站起来，随着音乐，跟着老师边背儿歌边做动作。

　　三、总结

　　1、师：是啊，老爷爷的故事说不完，那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢?生分别说。(大海的故事，渔民的故事......因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上，所以，他有讲不完的故事。)

　　2、师：你们都听过哪些有关大海的故事呢?生分别说，师补充。如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》等等。

　　师：孩子们，关*的故事还有很多很多，大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。请孩子这周回家问家长，可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料，下周来的时候和其他同学一起分享。

　　四、板书设计

　　我家住在大海边

　　一个　月亮湾有

　　一条　打鱼船

　　一位　老爷爷

　　教材分析：

　　这首诗歌里面包含着大海的生活画面，诠释完整的情感、简单的话语，体现出渔村的生活环境。经过这篇文章的了解，让学生发挥自己的想象力，感受到大海的美丽。通过背诵朗读，更具了解诗歌的意境。在文中还配有幅画插图，以最直观的形象地帮助学生加深了解课文，让同学们更加深刻的喜爱大海。

　　【教学目标】

　　1、 识读本课12个生字，识会6个生字和生字的笔画。

　　2、 经过课文的理解，让学生学会有感情的朗读课文。

　　3、 经过对课文的加深了解，渗透给学生热爱环境和大自然的生活教育目的。

　　一、教学重点

　　1、通过理解课文，加重培养学生富有情感的朗读课文。

　　2、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。

　　【教学难点】

　　向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　导入（5分钟）

　　小朋友，今天我们将进入第六单元的学习，（第六单元的主题是――大海，谁能美美地读一遍 2/3个，齐读）师板书：大海，问：谁来读读，谁能读得更好些。师评价语：你读得真美，你读得真可爱，你读得真快乐找优点，这是……有气势、可爱、温柔的海。……能告诉老师和同学们，你们见过大海吗？大海是什么样儿的？开始说到大海，是呀，蓝蓝的大海真美丽，海水真多呀，多得一眼都看不完了）瞧，这是谁，他们在干什么？展示学生照片……当时在做什么，玩得开心吗？老师如果在那儿肯定也觉得很开心。

　　无边无际的大海真美丽呀，它给小朋友们留下了许多快乐而美好的回忆，看来大家都非常喜爱大海。我们的好朋友丁丁家就住在大海边，瞧他正邀请我们到他家去玩一玩呢。（出示丁丁图）。丁丁请老师把他的话写在黑板上，小朋友注意看老师写的是什么？齐读题目。是带着什么样的心情说这句话的呢？快乐读师范读题目得更美些，让孩子模仿读。

　　丁丁的家住在大海边，你们的家呢，能跟大家介绍一下吗？住在锦州瑞苑，锦州瑞苑就在我们学校旁边，那我们就可以说，我家住在学校边，哪位小朋友的家你们又住在哪儿呢？（这么多小手都举着，说明大家都知道自己的家住在哪里，你们真棒。大家都知道真厉害，我们一下子就能学着丁丁的样子介绍清楚了）

　　二、初读文章

　　【听课文】

　　小朋友，丁丁还有许多悄悄话想跟大家说呢？大家想听吗？老师觉得丁丁最喜欢了，因为他做得。谁来说说看，你听到了些什么？评价语：你很认真。你听得更仔细了。哇，你听到的可真多呀！简单评价

　　[自读]

　　大家想不想自己读读丁丁送给大家的小儿歌呢？老师告诉你，这篇课文就藏在课本第27页，请大家轻轻翻开书本27页。老师想问问大家，当读儿歌时遇到不认识的字要怎么办？谁来说说看遇到不懂的字应该怎么办？让学生说方法，同学们说的都是识字的好方法，运用这种方法来读一读这首儿歌，看谁能读得最准确，最流利。（1看拼音2问同桌3问老师）

　　[同桌]

　　小朋友们读得真认真，现在读给你的同桌听一听？小朋友们当小老师，听听你的同桌读得对吗？对了就表扬他，错了就帮帮他，好吗？开始。（同桌读）评价：老师发现这两位同学合作得，他们懂得……（手指笔指着，一个个认真读，不懂的时候看拼音，问同桌）

　　[个别]

　　现在老师请做得的小朋友来当小老师？（个别读）小老师准备好了，聪明的小朋友们手指笔也准备好了吗？（边听边巡视手指笔）

　　[齐读]

　　老师知道认真倾听的小朋友也一定能读好小儿歌，现在咱们带着手指笔去读读小儿歌吧。（齐读）没有老师的帮助，你们就把课文读得这么好，真厉害。来，掌声送给自己。

　　三、细读文章，随文识字

　　在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。丁丁还想问问大家，他的家美吗？美在哪儿呢？出示第一句。天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。谁来美美地读一读？再读第一句。（天蓝蓝，中间有个小逗号，停一下，再读海蓝蓝。海边的景色真美）

　　读得真美呀！丁丁还想问问大家：海边还有什么呢？

　　出示第二句。海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。飞出四个字宝宝，亮 湾 条 打。

　　让生说说，你都认识了哪个生字宝宝。来跟大家分享一下。

　　现在小朋友们把眼睛闭上，老师要变个小魔术，好睁开眼睛，看看。

　　哎呀，有几个字宝宝迷路了，你们能帮他们找到家吗？（湾、弯字卡）老师请做得最端正的几位小朋友来把它们送回家。（请三名同学）

　　亮（诀窍 一点一横长,口字在中央,一点一横沟 谁记住了诀窍 组词）

　　弯 ，这个字你认识吗？（字卡）给弯组词。再出示湾（字卡），这两个字，你发现什么了，（一个有三点水，一个没有三点水）哪个是有三点水的湾，为什么要有三点水，你知道吗？课文里组的是哪个词？（月亮湾）出示图，月亮湾呢，就是海水一直往海岸上冲，海岸就被冲成弯弯的形状了，看起来像个月亮一样。天空上有个月亮，海边有个月亮湾，都是弯弯的，真美呀。想着这样美的景色，谁来美美地读一读。带上表情再读。齐读。

　　打字谁会记呀？生答。手指笔，左边是提手旁，横、竖钩、提。生重复，左边横、竖钩、提。打鱼就是用手撒网打鱼，这双手还能做什么呢？（拍手手势，还可以拿扫帚，握手手势，还可以和她拉拉手）板书拍、扫、拉。现在请你看这些字，你发现什么了？生答。都有一个提手旁。这说明他们都是用手来做的。小朋友们，你们看，咱们今天还学了哪个有提手旁的字呢？（打）打可以组什么词呢？2、3生回答。我们课文当中的打组了什么词？（打鱼船）齐读。这是载满了爷爷和丁丁的欢声笑语的打鱼船（读）。

　　出示第三句。船上有位老爷爷，他的故事说不完。齐读。字宝宝飞出来，位、故、事、说、不、完。读字宝宝。我们丁丁多么尊敬老爷爷呀，除了可以说一位老爷爷，还可以说一位什么呢？（老师、客人、长辈、军人等）可以试着用------有位--------说一句完整的句子吗？小朋友们真聪明，看到“船上有位老爷爷”，就能造出这么多句子，真厉害。小朋友们还知道，船上的这位老爷爷他在做什么吗？（说故事）丁丁听着爷爷的故事，心情怎么样呢？想象着自己就是丁丁，你正听着爷爷讲各种各样好玩的故事，来读读这句话。老师仿佛就在打鱼船上和丁丁一起听故事了。

　　爷爷的故事真是说也说不完，丁丁怎么听也听不完。海边的美丽景色“看不完”，贝壳真多，“拣不完”，作业真多，“写不完”，垃圾真多，“扫不完”。外国人说话不说普通话，小朋友们听不懂。（出示课件，横线为生回答部分）小朋友们可以自己试着这样说一说吗？

　　丁丁看到大家这么爱动脑筋，它可开心了，如果能听到你们美美地读，就更开心了。

　　听着优美的音乐，看着题目，想着海边的美丽画面，你能不能读得更美呢？老师把内容隐藏起来，有信心背下来的站起来吧。练习背诵。

　　这节课，我们跟着丁丁认识了丁丁的家，还和一些字宝宝成为了朋友，下节课，我们要和字宝宝玩分身魔术游戏，还要和字宝宝一起做健康操。

　　四、布置作业

　　回家美美地读这首小儿歌给爸爸妈妈听。

　　教学目标：

　　1.让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。

　　教学重点：

　　识字认字，朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

　　教具准备：

　　课件、录音机、生词卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　请大家注意听，你听到了什么声音？

　　（听大海录音。）

　　师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？

　　课件：大海的图片。

　　点评：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。

　　师：你现在最想说什么？

　　点评：非常自然地导入了课文的学习。

　　师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

　　（师范读。）

　　点评：学生自然跟读，投入其中。

　　师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？

　　学生回答。

　　二、初读课文

　　1、自由读。要求读准字音。

　　师：打开书，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。

　　指名读。评读。集体讨论交流

　　（1）湾 月亮湾

　　指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）

　　师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）

　　（2）故事

　　指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）

　　点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。

　　2、自己读。要求把课文读通。

　　师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

　　指名读。评读。

　　三、细读课文

　　1、两人小组合作质疑、解疑。

　　（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

　　点评：充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。

　　（2）集体讨论交流

　　重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

　　学生讨论交流。

　　（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！

　　播放有关大海美丽富饶的录像。

　　小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

　　点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。

　　2、尝试让学生读出自己的体会。

　　师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

　　四、记认、学写生字

　　1、记认生字。

　　师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

　　比赛：看谁读得又快又准。

　　点评：适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。

　　2、学写生字。

　　师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

　　（出示要求写的生字。）

　　师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

　　（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）

　　（老师根据学生的要求范写。）

　　点评：教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。

　　（学生书写，评议。）

　　3、游戏巩固，总结全文。

　　师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

　　点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，非常巧妙。

　　师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

　　五、课外拓展

　　师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

　　师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。

　　点评：课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。

　　板书：

　　我家住在大海边

　　弯弯的月亮

　　月亮湾

　　故事

　　教学目标：

　　1、结合插图，理解课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

　　3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣师（播放大海录音）：请大家注意听，你听到了什么声音？

　　师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？（课件出示：大海的风光片。）

　　师解说：（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去…… 师：你们喜欢大海吗？

　　生：（齐声）喜欢。

　　师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

　　师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好？

　　生：（齐声）好。

　　师：（师板书课题《我家住在大海边》）谁能来读读课题？还有谁愿意读？--大家齐读。

　　二、学习新课

　　（一）整体感知课文师：现在就请大家把书平放在桌面上，用小手指着把课文读一读。

　　生：生用手指读课文。

　　师：丁丁向我们介绍大海边有什么？

　　生1：海边有个月亮湾。

　　生2：海边有条打鱼船。

　　生3：船上有位老爷爷。

　　（随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮？”、“？渔船”、“老？？”。

　　生若说错，老师加以纠正和引导）

　　师：这些字宝宝都到哪里去了？在这里呢！

　　（老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上）师：我们帮字宝宝找找家吧！

　　（请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语）

　　（1） 爷。生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。

　　（2） 打。生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。

　　（3） 湾。生摘“弯”后，师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。生再摘“湾”后，师引导学生区分两个“弯”：师将“弯”放在“月亮”的前面，变成了“弯月亮”，指月亮的形状是弯的；师再将“湾”放在“月亮”的后面，变成了“月亮湾”，结合图片，告知学生“这是一个地名，海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做‘湾’，它是和水有关系的，所以这个 ‘湾’字一定要带‘三点水’”。

　　（二）理解课文内容

　　1、学习第一句。

　　（1） 师范读，同学们数一数课文共有几句话。（三句）

　　（2） 齐读第一句，这句话告诉我们什么：（我家住在大海边。）

　　（3） 练习：我家住在大海边。

　　我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填词，掌握句式。做语文天地“照样子说一说”第二题。）

　　2、学习第二句。

　　（1） 指名读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样子的，也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。（2） 湾里有什么呢？（打鱼船）练习：

　　一个＿＿

　　一条＿＿

　　3、学习第三句。

　　（1）船上有谁？（老爷爷）

　　师：船上有位老爷爷，还可以说一＿＿老爷爷，为什么要用一位而不用一个呢？

　　（表示尊敬，用一位才有礼貌）

　　我们还可以说一位什么？练习：　一位＿＿（可告知“位”的左边是个“单立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爷爷，一位客人，一位老师等。）

　　船上有位老爷爷。

　　＿上有位＿＿＿。

　　＿＿有位＿＿＿。

　　（做语文天地“照样子说一说”第三题。）

　　（3） 老爷爷在干什么呢？（讲故事）（师教读“故事”一词，指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。）

　　（4） 老爷爷的故事说不完，还可以说老爷的故事什么不完？（讲不完）

　　练习②：说不完

　　＿不完

　　听不＿

　　看不＿

　　＿不＿（做语文天地“照样子说一说”第一题。）

　　（三）品读课文。

　　a） 师：是啊，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，现在让我们边想象着海上的美景一起来美美地读一读这首儿歌吧！

　　b） 师：我刚才看见有的孩子边读书，脸上还带着笑脸呢，让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。现在让我们带着笑脸一起来读出丁丁幸福的感觉来。

　　c） 师：现在请孩子们想象一下，在波涛汹涌的海面上，海浪敲打着巨石，这时的大海是那么的壮美。现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来，用你们洪量的声音读出大海的壮美来。（女生边听边指，读完评价）男生读完后，师请女生评价。女生：我觉得他们读得好，声音非常洪量。

　　d） 师：现在我要请女生闭上眼睛想象一下，在静静的夜里，海面上风平浪静，只听到老爷爷在给丁丁讲故事，丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景，都入了迷了。现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌，读出大海的柔美来。（男生边听边指，读完评价）女生读完后，师请男生评价。

　　男生1：我觉得她们读得不太好，声音有点托。

　　男生2：她们有一个字的音读错了。“上”字，她们读成了平舌音，应该读卷舌音才对。全班同学夸奖会评价的男生后，师教读“上”。

　　e） 师：从刚才你们的读书声中，老师听出了男生的阳刚之美和女生的阴柔之美。听着你们读得那么美，老师也想和你们一起来读读。现在老师来读第一行，你们来读第二行，好不好？

　　f） 有谁会背这首儿歌？请会背的同学站起来一起背，不会背的可以指读。

　　师：同学们真能干，一下就会背课文了，来，请会背的同学自信地夸夸自己吧！

　　g） 师：现在请同学们站起来，随着音乐，跟着老师边背儿歌边做动作。

　　三、总结

　　1、师：是啊，老爷爷的故事说不完，那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢？生分别说。（大海的故事，渔民的故事......因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上，所以，他有讲不完的故事。）

　　2、师：你们都听过哪些有关大海的故事呢？生分别说，师补充。如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》等等。

　　师：孩子们，关*的故事还有很多很多，大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。请孩子这周回家问家长，可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料，下周来的时候和其他同学一起分享。

　　四、板书设计

　　我家住在大海边

　　一个　月亮湾有

　　一条　打鱼船

　　一位　老爷爷

　　教学目标：

　　（1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。

　　（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

　　（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：一块写了生字并注音的小黑板

　　第1课时

　　教学要点：初读课文，学习生字、词语

　　教学过程：

　　（1）复习检查，导入新课。

　　小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

　　①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

　　②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

　　③指名请2-3位学生认读、正音。

　　④小游戏:开火车。

　　（2）字形教学：

　　①指导学生写“海”。

　　问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

　　②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

　　③指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

　　（3）学习第一段

　　一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

　　（4）布置练习

　　做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

　　抄写生字。

　　第2课时

　　教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

　　教学过程：

　　（1）复习检查

　　①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

　　②指名书空或板书“海”、“金”。

　　（2）朗读理解课文

　　第2、3段

　　①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

　　②告诉学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。

　　举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

　　请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

　　问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

　　③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

　　有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。

　　（3）起朗读课文第四段

　　教师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

　　问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）

　　（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

　　躺 躲 蓝 篮

　　（　　）椅　（　　）藏　竹（　　）　（　　）天

　　（5）以同桌对读的方式朗读课文。

　　（6）布置作业，课后朗读课文5遍。

　　复习生字及词语，下节课后听写。

　　教学目标：

　　1、初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

　　2、能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。

　　3、认识12个生字，会写6个生字。

　　教学重、难点：

　　认识12个生字，会写6个生字。

　　教具准备：

　　生字卡片、录像、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？

　　（句式：我家住在_______。）

　　那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。

　　（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。）

　　师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

　　（板书课题）

　　师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。

　　请同学们齐读课题。我家住在大海边优秀教案

　　就让我们一起来到大海边看看吧！

　　点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。注意了课题中生字的指导。

　　二、范读课文

　　播放录像：（大海场景）

　　师：你们看到了什么？

　　看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。

　　（贴图：鱼船，老爷爷……）

　　点评：创设情境，引人入胜。

　　三、练读课文，随文识字

　　1、练读课文

　　（1）看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。

　　（2）丁丁和你们一样，也想读课文。

　　要求做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。

　　（课件：丁丁读课文）

　　（3）两人互读。

　　要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。

　　（4）集体练读课文。

　　出示第一句

　　①学生自由练读句子

　　②练读句中词语

　　快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？

　　（课件飞出词语）快自己读读。

　　（天蓝蓝住在 海边 海蓝蓝）

　　都来读读吧！谁认识，就快迅读出来。

　　③指导朗读

　　出示第二、三句

　　学生自由练读。

　　出示第四、五句

　　（课件演示：打鱼船老爷爷 故事 说不完）

　　自己读读。抢读。

　　（5）师生共同读。

　　师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？

　　（对读、接读）

　　点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体，处处尊重学生。

　　2、随文识字

　　（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“☆”不认识的，请你帮帮他。

　　（2）问：谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家？

　　（课件演示认字表中生字）

　　①学生选自己认识的字进行教读

　　②读对了，字宝宝就会跑回课文中（课件演示）。

　　③仔细看一看，你们发现什么？

　　（课件演示，他位 住，发现，三个字都有单人旁）比一比，记一记。

　　点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。

　　3、巩固识字

　　（1）猜字游戏

　　一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。

　　（2）组字游戏

　　师：谁刚才得到了老师奖给的小浪花？快上前面来。看他们多棒！举起来让大家看看！

　　师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢！

　　仔细看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声说说，拼一拼。

　　大家一起读一读。

　　（3）师：你们想像中的月亮湾怎么样？

　　学生自由发言。

　　4、指导书写难字――有

　　（1）你们认为哪个字最难写？

　　（学生经过观察，确认“有”字最难写。）

　　师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的

　　（2）演示：“有”字的笔顺，请学生认真观察

　　第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。

　　第二遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。

　　（3）书空练习

　　（4）描一描书上的字。

　　（5）在本上认真写一个。

　　（6）实投出几个学生写的字，进行讲评。

　　（7）学生再认真写一个，要比前面的字写得漂亮。

　　5、自主积累词语

　　（电脑演示生字宝宝手拉手。）

　　师：你们写的真认真，生字宝宝为你们高兴，看，他们手拉手是一个词，读读吧！

　　生读出词语。

　　师：谁能用“有”组一个词？

　　生扩词练习，班内交流。

　　点评：识字部分比较扎实,老师非常重视学生的书写习惯的培养，并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。

　　四、朗读课文

　　师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。

　　1、学生用自己喜欢的方式练读课文。

　　2、指名读课文。

　　学生评读。

　　3、展示读

　　还想读吗？就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

　　点评：此时设计读的练习，提升的学生读的能力，培养了学生读的兴趣。

　　五、引发联想

　　师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢？

　　六、总结

　　多么好听的故事呀！看啊！这美丽的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧！

　　点评：老师的语言注意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。