《课文《我家住在大海边》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

　　2、会用有有还有的句式说话。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

　　2、谁上来写一个海字，评评写得怎么样?

　　过渡：哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!

　　(教师放幻灯?图片一)

　　二、理解课文第一段

　　1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边

　　2、小朋友，你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?

　　3、放录像(教师制作好像带)

　　4、刚才，你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言，尽可能说完整。)

　　小结：多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

　　5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找!(出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。)

　　6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?

　　7、导读：金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!

　　三、理解课文第三段：

　　1、过渡：你们去过海边吗?玩过什么呀，说说看!(学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚)

　　2、启发诱导：(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软)

　　为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)再引导读这个句子;

　　小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服!

　　四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么?

　　1、出示句子：我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。

　　(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!

　　(2)我们躺在沙子上，听到了什么呀?(听听录音)

　　(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???哗哗地(读好这个词语)??哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点：对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)

　　(4)请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)

　　激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊!

　　下面，我们就来读这一段!(指导好朗读)

　　五、理解第三段

　　过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢?请听??(放第三段课文录音)

　　1、学生回答，教师板书：捡贝壳

　　2、这就是贝壳，(拿出实物)。你们看，陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳，并放音乐小螺号)

　　3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言，要让学生发散好)

　　4、书上是怎么写贝壳的呀?从书上找找!

　　5、教师出示句子：海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。

　　(1)谁先来读读这一句!

　　(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯，出示名种色彩的贝壳。)

　　教师引导理解：各种、几种颜色

　　(3)导读，同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

　　6、句式训练：(我们也来学学书本，说说我们的贝壳。)

　　(1)海滩上有各种颜色的贝壳，有()的，有()的，还有()的形的`。指名回答。

　　(2)交流：你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

　　(3)出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有()形的，有()形的，还有()。(先小组讨论，后指名回答)

　　7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面，学生说说)

　　8、书上是怎么说的?教师出示句子：我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。(读好这一句)

　　9、有感情朗读第3 段。

　　六、理解最后一段：

　　大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

　　七、朗读深化

　　小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面，我们就带着这种心情读读全文。(配乐)

　　八、作业：

　　1、课后1;

　　2、连一连读一读(练习册)

　　教学目标：

　　（1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。

　　（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

　　（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：一块写了生字并注音的小黑板

　　第1课时

　　教学要点：初读课文，学习生字、词语

　　教学过程：

　　（1）复习检查，导入新课。

　　小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

　　①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

　　②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

　　③指名请2-3位学生认读、正音。

　　④小游戏:开火车。

　　（2）字形教学：

　　①指导学生写“海”。

　　问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

　　②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

　　③指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

　　（3）学习第一段

　　一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

　　（4）布置练习

　　做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

　　抄写生字。

　　第2课时

　　教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

　　教学过程：

　　（1）复习检查

　　①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

　　②指名书空或板书“海”、“金”。

　　（2）朗读理解课文

　　第2、3段

　　①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

　　②告诉学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的.结构类型相同。

　　举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

　　请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

　　问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

　　③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

　　有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。

　　（3）起朗读课文第四段

　　教师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

　　问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）

　　（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

　　躺  躲  蓝  篮

　　（  ）椅  （  ）藏  竹（  ）  （  ）天

　　（5）以同桌对读的方式朗读课文。

　　（6）布置作业，课后朗读课文5遍。

　　复习生字及词语，下节课后听写。

　　《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟悉，所以在教学过程 中，我注意从学生的实际生活出发，准确把握教学目标 、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标 。

　　一、准确把握教学目标 。

　　1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

　　2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。

　　3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

　　二、突出教学重点、难点。

　　1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。

　　2、了解大海，培养热爱大海的感情。

　　3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

　　三、精心做好教学准备。

　　1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)

　　2、多媒体课件。

　　3、发下生字检查卡。

　　四、巧妙设计教学步骤 。

　　(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入 新课。

　　因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的.距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入 新课《我家住在大海边》。

　　(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。

　　因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。

　　1、指名优秀生读题目我家住在大海边，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将我家和在大海舍弃，反复读住、边，增强记忆。

　　2、自读课文，画出文中不认识的字。

　　3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

　　4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)

　　5、同桌合作，检查课文。

　　(1)同桌齐读，订正读不准的字。

　　(2)同桌互相检查课文读得是否正确。

　　(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)

　　6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)

　　(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。

　　在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

　　1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)

　　2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

　　3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：说不完我家住在大海边船上有位老爷爷)

　　4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

　　(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。

　　课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

　　1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

　　2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)

　　3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示珊瑚、海螺、鱼类、海藻等。

　　4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)

　　5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)

　　6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

　　(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。

　　在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。

　　总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

　　教学目标：

　　学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。

　　教学重点：

　　学习生字，发展能力。

　　教学准备：

　　生字卡片录音带挂图

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程第一课时

　　一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书

　　二、初识课文。

　　1、听课文录音

　　2、小朋友指读课文

　　3、同桌互读课文

　　4、画出不认识的字多读几遍

　　5、熟读课文

　　三、学习生字

　　1、带拼音认读生字。

　　2、认读不带拼音的生字

　　3、开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

　　4、再读生字、组词训练、说话训练。

　　5、游戏识记。

　　四、理解课文：

　　师：大海边什么样子？

　　生：（天蓝蓝，海蓝蓝）

　　师：大海边有什么？

　　生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

　　情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。

　　说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：

　　师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？

　　生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

　　扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。

　　生：略。

　　小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

　　第二课时学生写字（略）

　　教案评析：

　　本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

　　本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的`可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

　　我家住在广饶县，

　　广饶是个好地方。

　　广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。

　　广饶有孙子公园和百货商店。

　　广饶有高高的楼房，宽宽的马路。

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　小朋友们，你们见过大海吗？你听到过有关大海的故事吗？（请见到过大海的小朋友或听到过大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的样子和特点或者讲一讲大海的故事。）

　　二、朗读课文 

　　1、教师范读。其他同学用手指着书上的字听。遇到难读的字多跟老师读几遍。

　　2、老师领读。

　　3、学生指读。

　　4、小组互读。

　　5、个人读。其他同学当小评委，评一评他读得怎么样，好在那儿，不好在那，谁能给他纠正一下。

　　三、认识生字和二类字。

　　1、课件出示课文，二类字在其中变红，学生读儿歌时，注意变红的生字，多读几遍遍红的生字。

　　2、淘气的字宝宝离开了课文妈妈的怀抱，自己跑出来玩，小朋友你们向认识他们吗？那就快快和他们交朋友吧！读一读他们，看看你还认识他们吗？

　　3、老师领读字宝宝。

　　4、学生领读字宝宝。

　　5、找你的好朋友一起读一读。

　　6、认识字型。说一说你是怎么记住这些字的？

　　观察下面的字：

　　做住位他们你

　　你发现了什么？

　　四、朗读儿歌，进行补充句子练习和词语练习。

　　1、自己朗读儿歌。

　　2、儿歌中说：“我家住在大海边”，你能不能说一说你家住在哪儿？说说学校在哪儿？旁边有什么明显的标志？其他同学做裁判，看是否把位置说清楚了。

　　练习：

　　我家住在大海边。 船上有位老爷爷。

　　我家住在————。 船上有位——。

　　——住在————。 ——有位——。

　　3、儿歌中最后一句“他的故事说不玩”。你能照着“说不玩”这个词语，说一说：听不——、看不——、——不——

　　五、写字

　　1、先认练笔画“提”，写提手旁，再写“打”

　　2、让学生熟悉一下“单人旁”名称。

　　3、“事”的横不能一般长，比较一下，再写。写得一般长不好看。

　　六、布置作业

　　把这首儿歌的二类字读熟练。

　　第二课时

　　课前，带领学生到养马岛去观察海，体验海，在沙滩上尽情的玩耍，看一看海和你头脑中形象一样吗?尝一尝海水是什么滋味？看看海水是什么颜色？观察一下海里都有什么？

　　一、导入：

　　小朋友们，前几天老师带领大家到养马到海边玩了，你们还记得吗？让我们在回忆一下那欢乐的时光吧！（放课件：学生在养马岛沙滩上尽情的嬉戏。）

　　小朋友们你们玩的高兴吗？谁说一说你当时看到大海的感受？是呀，我么这些生活在大海边的孩子们多么幸福，能亲眼看到这么美丽的大海。

　　二、复习生字

　　在蓝蓝的大海上，飘着许多美丽的小帆船，你们想得到这样一直小帆船吗？老师这儿就有许多美丽的小帆船，sjbwz/想得到他有一个小小的'要求，你要认清范产背后的生字宝宝，你们有信心得到他吗？你想要几号小帆船就说几号。读对了以后，把你的成绩和大家一起分享，领着大家读两遍。（奖励学生一只小帆船）

　　这么多的小朋友得到了小帆船真了不起，让我们乘着这些小帆船一起遨游大海吧！

　　三、新授

　　1、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。你觉得他读得怎么样？谁愿意再读？

　　2、读了儿歌，你觉得儿歌中这个小朋友的家怎么样呢？请小朋友们在仔细读一读儿歌，看看你是从那个词语或句子看出这个小朋友的家很美？用比把这些词句画下来。小组讨论一下你都找到了那些词语或句子看出这个小朋友的家很美？

　　3、你能想象出月亮湾是什么样子吗？（课件：月亮湾录像）谁能指一指月亮完事在哪儿？说一说为什么？

　　4、碧蓝的天空，蔚蓝的大海，纷飞的海鸥，美丽的月亮湾，多美的景色啊！如果你是儿歌中的小朋友，住在大海边，能天天看到美丽的大海，还能天天在沙滩上玩，你的心情会怎么样？带着高兴得心情读一读儿歌。

　　5、个人读。评价。

　　6、找好朋友读一读。

　　7、表演读。小组为单位，变读变表演，看哪个小组表演的好？

　　四、知识扩展

　　1、听故事《海水为什么是咸的》。

　　2、说一说海里都有什么？

　　3、看录像《海底世界》

　　4、向大海提问问题。

　　总结：海地不但有种类繁多的海洋生物，还有丰富的矿产资源。不如说石油、金矿。是一座巨大的海底宝库。我们可以多看看《十万个为什么》，其中有许多广域大海的知识。希望你们都能正当“海洋小博士”。

　　五、画一画大海。

　　把你的作品送给好朋友看一看或者回家送给爸爸妈妈看一看。

　　本课是第十一单元的一首富有海边渔村生活气息的诗歌，在教学这一课时，我结合学生距离海边较远的生活实际，特别注重了情境教学。我为学生营造了一种置身于大海的课堂氛围。引领他们去感悟文中蕴蓄的内涵和诗意，品味到海之美，海之富饶。

　　一、借助音乐想象

　　在新课导入，我为学生准备了一段录有海浪翻滚声和海鸥叫声的轻音乐。我请学生闭上双眼，一边听一边想象，说说你都看见了什么？音乐响起不久，学生们就已经进入海的世界，他们各个欲势的大声喊到：“我看见白色的海鸥在捕鱼，”我看见蓝色的大海上白帆点点……课堂气氛马上活跃起来，激起了学生的'求知欲。

　　二、借助图画想象

　　利用课件，出示教材书的画面，我让学生仔细观察，说说图上画了什么？丁丁在听老爷爷讲什么？让学生初步感知课文内容，再通过比较观察，理解本课重点。“湾”就是指海水延伸到陆地的部分。在此基础上，我让学生发挥现象，“月亮湾”里还会有什么？把你想到的用笔画下来。学生们用彩笔描绘出一幅美丽的图画，创新的花朵也竞相绽放。

　　三、借助提问想象

　　精读课文的时候，为了能让学生通过自己的活动去理解和运用课文语言，并在其间体会课文的思想感情。我为学生朗诵一段小诗。大海，你低唱着一支摇篮曲……。听、完后我问学生：你们想对大海说些什么？学生说：“大海你真美啊！”大海你真大啊！等等。那就请你带着喜爱之情，大声朗读课文吧！我将自己对教材的感受及情感体验传授给学生，以情动情，拨动着学生心灵的琴弦，加深了他们对大海的热爱之情。

　　这节课，他们情绪非常热烈，教学效果非常好。在我们的阅读教学中创设相应情境，能使学生在 轻松愉快的氛围中点燃智慧的火花，能让学生的情感在本课中自然流淌，让课堂充满着人文情怀。

　　教学本课时，我充分考虑到一年级学生的心理、年龄特点，融入到新课标理念，体现了学生自主、探究的学习方式，充分让学生自由地朗读，在读中整体感知课文内容，并在读中感受语言文字的美。通过多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象，积极巧妙地开发了学生智慧，让学生展开想象的翅膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深入地理解了课文内容，又于无形之中培养了学生对家的热爱，同时也渗透了保护地球、保护环境的意识。

　　整节课学生的积极性很高，主动探索的愿望很强。在最后一个环节里，为了培养学生的发散思维，拓展想象的'空间，我还设计了这样练习： “蓝天是（ ）的家，（ ）是羊群的家，泥土是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。” 让学生充分说谁的家在哪里，发散学生的思维，训练了学生的口语表达能力。

　　这节课里，我看到孩子们个个绞尽脑汁，认真十足，偶尔还兴奋得手舞足蹈，我心里有种说不出的高兴。让我倍感意外的是他们精彩的回答。不足之处是阅读没有调动起学生的积极性，朗读不够到位，效果不够突出。

　　在执教《彝家娃娃真幸福》这课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的.引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

课文《我家住在大海边》教学设计一等奖这篇文章共28227字。

《课文《我家住在大海边》教学设计一等奖》：1、课文《我家住在大海边》教学设计一等奖　　教学目标：　　1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。　　2、会用有有还有的句式说话。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　课前准备：磁带、碟片、

《一年级语文下册《我多想去看看》教学设计一等奖》：1、一年级语文下册《我多想去看看》教学设计一等奖　　【教学目标】　　１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。　　２、认识２个偏旁“心、方”。　　３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精