闺蜜昨天和我哀叹，说接到了老师家访的要求，因为老师向她反映，孩子在考试中作弊了。

讲真，作为父母，一听到“孩子作弊”这几个字，简直惊悚，第一反应就是：天哪！我的孩子怎么会做出这种事！！真的太可怕了！

但其实，父母们不应该陷入过度恐慌，反而可以借机发现家校沟通、孩子成长、父母养育等方面的问题，及时引导纠正孩子的行为，在将来避免陷入更大的误区。

今天想和大家聊下关于孩子作弊这件事儿：

一、为什么孩子会作弊

二、建立三方沟通，引导孩子道德观

孩子作弊，无非是希望能有一个比较理想的成绩展现给老师或者父母。一般来说有以下两个原因：

1.获得认可

这种希望通过他人获得认可的心理，在心理学上称为迎合性人格，也就是孩子自己不够认可自己价值，需要通过别人认可才能感受自己的价值。

基于这样的心态，孩子容易过分在乎别人感受，甚至会很着急去跪舔他人。

因此父母在日常对待孩子的时候，要让孩子感觉到自己是一个有价值的人。让孩子从小就明确：获得他人的认可，不是降低自己的底线，而是让自己成为一个真正有价值的人。

2.在意输赢

如果孩子是因为太在意成绩上的输赢而选择作弊，我们就应该反思：是否我们在日常是否太过强调成绩，导致孩子把注意力聚焦在输赢的结果上，诱发孩子使用不适当的方式，来获得更好的成绩。

这时候，就需要我们自己做出改变，将对成绩的关注回落到孩子日常的学习中，鼓励孩子对考试中的难题和错题进行攻关，为孩子取得的每一次进步喝彩，而不是一味只关注成绩。

《陪孩子快乐成长》一书曾写道：家长、孩子和老师，其实是一个共同体，三者互相影响。

因此建立“老师—家长—孩子”三方沟通模式，可以增加亲子、家校之间沟通的透明度，孩子才会更加信任家长和老师，更愿意有话直说，利于问题的正向解决。

1.家校沟通

当老师反映孩子作弊的时候，我们千万不要先妄下结论“我孩子不会作弊”或者“我孩子作弊了”。而是应该采取积极配合的姿态，和老师及时取得联系，先了解事情原委。

许多家长听到孩子作弊，为了保护孩子下意识第一反应是向老师求情，其实是失去了很好的教育契机，甚至会害了孩子。

我的朋友是名资深的中学老师，她说：“身为教师，他们不认为孩子考试作弊就是坏孩子，就是素质多么差，很多时候，只是一时糊涂而已。但是，这并不是要放任这种行为。孩子考试作弊被抓，这是一个很好的教育契机，实在不建议父母一味地向学校求情为孩子免责。”

如果父母觉得老师的处罚过于严重，可以提建议，但不能命令老师应该怎么做，同时也请不要告诉孩子：我私下怎么费劲为你解决了这个事。

父母不能为了自己的一己私利，在孩子面前挑战学校、社会公约，更不能将此信念传达给孩子，使孩子形成扭曲的价值观。

如果经过与老师沟通，发现孩子作弊是个误会，我们大可松一口气，获得老师的谅解。

如果孩子确实存在作弊行为，父母又应该如何同孩子发生情感连接，有效解决问题？

2.家长与孩子沟通

6-12岁的孩子，仍处于道德感，及自律性的发展阶段。面对作弊这一令人蒙羞的问题，父母的做法导向非常重要。

作弊被抓，孩子内心其实已经产生了羞耻感，如果父母只站在老师的一方责骂孩子，和孩子形成对立，将导致孩子孤立无援，无益于解决问题。

不管老师最终如何处理，父母都要让孩子感受：“虽然你这次犯错了，但是我们依然是爱你的，愿意陪你一起改进。”

因此父母不要质问孩子：“你是不是作弊了？”、“你为什么要作弊？”太直接的问题会让孩子树立起防卫心态，拒绝进一步的交流。

父母们可以通过正向提问，让孩子主动放开心房，坦承他所做的行为和目的，和孩子一起探究并解决问题。

——引导孩子自我觉察

我们可以语气柔和，态度坚定的询问孩子：“老师和我说你考试作弊了，但是老师还说，她并不认为你作弊了就是坏学生。我想听听你自己的想法？”

这种引导式的提问方式，有助于引导孩子主动告诉父母：“我考试的时候，偷看了同学的考卷”，让孩子能够先自我觉察自己所做的不当行为。

当孩子坦诚后，我们就可以继续引导提问，听听孩子这么做的原因。

孩子可能会说出作弊的想法：“因为我那题不会做”、“我想考高分”或者“怕考不好受到责骂”，只好通过作弊来提高分数。

——正向反馈

当了解到孩子作弊行为背后的想法，不要轻易开始评论：“恩，你的想法我了解，但你作弊是不对的”。这种说教会让孩子刚敞开的心扉又默默关上。

我们可以继续深入引导提问，让孩子自己告诉我们，关于作弊这个行为，他认为所要付出的责任以及代价。我们可以问孩子：“那么关于作弊这件事情，你认为妈妈可以怎么处理？你觉得自己该负什么责任？”

这种正向提问会引导孩子主动反省，并提出他认为合理的惩罚方式：“那罚我一周不能玩游戏”、“扣零花钱”之类的方式。当孩子能够主动提出惩罚方式的时候，其实就是对道德感的自我修复。

你看，整个过程，父母没有一句责备，都是通过提问，逐步引导孩子“发现问题——解决问题”，最后让孩子自己提出解决方案。

这时候，我们就可以和孩子共同商议：既然不能通过作弊来获取分数的话，那我们可以怎么努力提高成绩？

例如是不是需要课后辅导，是否需要购买辅导书提高解题能力，是否能够形成自己的日常错题集，是否课堂上应该积极倾听提问等等，帮助孩子找到正确的学习方法。

最后，父母在生活中也要时刻修正自己唯成绩论的功利心，多关注孩子努力的过程。

作家马宁曾说“真理就像一块宝石，如果拿起来扔在别人脸上，就会造成伤害；如果加上精美的包装，诚心诚意地奉上，对方必定会欣然接受。”

在孩子作弊这个问题上，父母要有稳定的情绪和智慧，平衡好孩子、老师之间的关系，才能三者合力，引导孩子树立正确的道德观。

以上。