1960年，人教社出版的九年一贯制试用课本（全日制）《历史》第三册在 “国民党军队的大溃退”对南京大屠杀日军暴行进行了结果性的描述：“蒋介石曾声言要死守南京六个月，结果六天就失掉了。南京人民遭受了日寇灭绝人性的烧杀淫掠。禽兽般的日寇在一个多月里，就杀害了我们三十万同胞，强奸妇女约两万多，烧毁了全市房屋的三分之一，抢掠财产不计其数。这是日本侵略者对中国人民所欠下的一笔大血债。” 1963年，教育部颁布的《全日制中学历史教学大纲（草案）》中首次明确提出了 “日本侵略军在南京的大屠杀” 教学要求。

1979年人教社出版的全日制十年制学校初中课本（试用本）《中国历史》第四册、1982 年版初级中学课本《中国历史》第四册对于南京大屠杀的描述与1965年版的内容高度类似： “日军占领南京以后，展开了疯狂的大屠杀。南京的和平居民，有的被当作练习射击的靶子，有的被当作拼刺刀的对象，有的被浇上煤油烧死，有的被活埋，有的被挖去心肝。在一个多月里，被杀害的不下三十万人，被焚烧的房屋达三分之一。那时候，南京城里，尸骨纵横，瓦砾成山，阴风凄凄，顿成人间地狱。敌人的凶恶残暴，激起了全国人民的无比愤怒。”

同年出版的初级中学课本《中国历史》开始大幅增加了相关篇幅内容，在1982年版本的教学内容上又增加了下关中山码头屠杀、下关草鞋峡屠杀的真实案例，同时用一整页配上了“南京大屠杀时日军活埋中国老百姓的情形”图片两张。

1992年人教社出版的小学课本《历史》下册中第11课即《南京大屠杀》，内容含有幕府山屠杀、日军杀人比赛等案例，还配以日军擦拭屠刀图、南京大屠杀示意图等图示，同时还有课后习题“说说日军在南京的种种暴行”。

1993年人教社出版了高级中学课本（必修）《中国近代现代史》下册，开始增加了一些更多的佐证，书中引用了当时南京市民史荣禄的证言： “日本兵把一批中国人赶到大窝子，叫他们把头一天杀死的尸体丢进大江里，然后又把这些中国人枪杀。我亲眼见到日军这样连续屠杀了三天。”

1997年出版的全日制普通高级中学教科书（必修）《中国近代现代史》（试验本）下册中增加了日本记者在南京的见闻： “码头上到处是焦黑的死尸，一个摞一个，堆成了尸山，在尸山间五十到一百个左右的人影在缓缓地移动，把那些尸体拖到江边，投入江中。呻吟声、殷红的血、痉挛的手脚，还有哑剧般的寂静，给我们留下极深刻的印象。”中日双方证词同时出现在教科书中，让学生在对比过程当中进一步增强对南京大屠杀的惨痛印象，形成鲜明的历史记忆。

历史教科书在20世纪80年代中期开始大幅增加南京大屠杀的教学内容，并配之以更多的图文案例，是由于日本本文部省于1982年审定通过了一套日本历史教科书，将“侵略”改为“进出”。中国政府认为，这种教科书让“日本人民、特别是年轻的一代忘掉日本侵略中国和其他亚洲太平洋地区国家的历史，把他们再次引上军国主义老路”，中国迅速掀起了一场反对日本篡改教科书的抗议活动。通过南京大屠杀惨案对广大学生进行国耻教育，从而深化爱国主义教育，成为这一时期历史教科书的主流。

2001年人教社出版的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上册中，在原教学内容上首次增加了日军砍杀南京青年、日本把南京青年当做刀靶练习刺杀、日军活埋南京和平居民、日军将赤手空拳的中国青年押往南京郊外集体屠杀、日本杀人比赛等五幅插图，同时还设置了“写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记”的活动课程。

上海教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》八年级下册增加了当时日本外相广田弘毅承认南京大屠杀的这一事实，并加配了日军杀人比赛的狂魔野田毅和向井敏明在抗战胜利后被执行死刑的插图。

华东师大出版社出版的高级中学课本《高中历史》（试验本）第六分册推荐了小野贤二等19名日军士兵编写的《南京大屠杀：日军士兵战场日记》，并摘录了《魏特琳日记》中日军在南京强奸、杀人、放火的一段文献。

2016年，中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，提出要健全国家教材制度，成立国家教材委员会，指导和统筹全国教材工作，审查意识形态属性较强的国家规划教材。在这一背景下，2017年由教育部组织编写，人教社出版的义务教育教科书《中国历史》八年级上册单列了“南京大屠杀”条目及内容，配以“战火中的南京”等四幅插图及日军杀人比赛等案例，并在课后活动中建议学生以侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的义务讲解员身份拟一份解说词。

铭记历史

勿忘国耻

忘记历史就意味着背叛。纵观教科书中关于南京大屠杀事件教学内容的变迁， 展现出了一种由历史教学走向人性反思的发展之路。

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