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从中等生逆袭成清华大学本硕，靠的是天赋吗？

陈硕老师，一个四川普通小镇普通班四十多名的学生，高考694分考上清华。后来，他作为理工科学生旁听清华教育学院课程，门门都是第一名。

陈硕

他曾是清华-伯克利全球创业项目x-math创始人，在接触到数学教育名家孙维刚的教育理念后，发现和自己的经验很相似，于是加入孙维刚教育研究院。

数学教育家孙维刚，曾创造了普通校普通班55%考入清华北大的奇迹。他带学生，不留作业，不刷题，不做教辅，每天睡够9小时，充足的锻炼。

孙维刚最核心的教学观点是，一定要站在系统的高度教授知识，后来被总结为“孙维刚结构教学法”。这种教学的本质是博雅教育，掌握了这些方法，也可用于其它领域的学习。孙维刚教育研究院，正是把失去传承的教学法延续下去。

获得北京市优秀毕业生的陈硕，毕业后成为清华大学优秀辅导员。在10年的教育实践里，培养多名学生考入清北、爱丁堡大学等世界名校；担任辅导员的班级获得清华所有能获得的班集体荣誉，出国学生80%进入全美top10。

他在教授学习方法、思维训练等课程中，对孩子们的学习规律及方法有了更深入的研究，也发现了不同学段、不同学科之间知识的联系。

双减之后，压力与挑战还在，怎样让孩子们越学越聪明，越学越轻松？也许还是需要一套高效科学的学习方法。

今天，他分享清华的笔记法，这是他用10年才参透的清华教授们给学生的学习秘籍。

01

10年后，才理解清华的A4笔记法

以前在清华读书时，有个事儿让我很困惑，半开卷考试为什么允许带一张A4纸进考场？多年后才明白，这张A4纸对提升学习效果有奇效……

清华的三类考试

清华的考试分为：闭卷、开卷和半开卷。

闭卷大家都很熟悉，就是考试不能参考任何资料。

开卷也容易理解，就是考试可以翻书。因为现实生活中更重要的是分析问题、解决问题的能力，而不是记忆力。记住知识，不代表能解决问题。

半开卷就是你可以带一张A4纸进考场，而这张A4上你可以记任何东西。

这就让人很迷惑了！允许学生参考，但只能参考一张A4纸，这种场景在生活中真的会出现吗？

于是在半开卷考试中，清华的大神们就各显神通，想尽一切办法，把书本上的内容抄写到A4纸上：

甚至还有人想出先写8张A4纸，扫描后再缩印到一张A4纸上的“天才想法”。

可这真的是老师的本意吗？

A4纸的作用到底是什么？

时隔多年，我才明白半开卷考试中A4纸的作用，并叹服于设计者的智慧。以下思考或许并不完整，仅供参考，欢迎大家评论补充。

半开卷中A4纸的作用：

强制思考学科重点

清华一门课有1~3本教材，一张A4纸根本不可能放下所有内容。

这就逼迫学生必须用“淘金式思维”，思考哪些内容是课程的重点，更容易在考试中出现。

强制反思掌握情况，记录易错点

重点不一定是易错点。

最重要的内容或许你掌握得很好，反倒是次重要的知识容易遗忘。

这就需要学生反思自己的学习状况，分析出个人的易错点，这才是最值得记录的点。

强制对信息进行压缩编码、线索提炼

知识从书本→A4纸，只完成了第一个环节。

要知道A4纸是要在考场中使用的。如果写得密密麻麻，有限的考试时间里，你根本找不到需要的内容。

这就强制学生用尽量少的内容，表达尽量多的信息。做到你看到一个词、一个图、一个公式，就能回忆起一整块内容。

A4笔记法给我们的启发

虽然A4笔记法一般出现在大学里，其核心思想却适用于各类笔记。

我们至少能从中获得两点启发：

少即是多，有舍才有得

全盘照搬，不如有所提炼

都是重点，等于没有重点

以终为始，用笔记→记笔记

用笔记时，希望快速提取信息、重点和结构

记笔记时，就要考虑精简表达、强调重点和知识关联

结束前，再分享两篇学生笔记追记：

02

可能的话，课上不要记笔记？

Q1：为什么要记笔记？

大部分同学的回答是：为了记忆，便于复习。

一种常见的现象是：课上埋头记笔记，记完收好不问津；我们不生产知识，只做文字的搬运工。

只有记录、没有思考，这叫“记死笔记”。

这是做笔记的典型误区！

笔记最大的价值不是记录，而是帮助记忆和思考。

如果用不好，笔记本就是一堆废纸。

如果用得好，笔记本是人的第二大脑，理解知识、解决难题、创作作品都离不开它。

Q2：为什么鼓励课后做笔记？

上过博雅孙维刚系列课程的同学都知道，我们倡导“笔记追记”，也就是课后记笔记。

为什么鼓励课后追记？

精力有限，思考 vs 记录

首先，人的注意力有限，课堂忙着记笔记，就没精力思考了。当然，要点提炼式的笔记是ok的。

避免熟悉度错觉，知识检测

其次，课上听课容易产生“熟悉度错觉”（你以为听懂了、实际没懂），课后追记能有效检验知识掌握情况。你想不起来、写不出来的，往往就是你理解不深的地方。

加深记忆，加强理解

最后，笔记追记需要课后recall（回顾），为了回忆更多东西，能强制孩子们由机械记忆转向逻辑记忆。

只有关注知识的逻辑和联系，才能由点带面，完善体系。

笔记追记是由记忆碎片，逐步完善补全的过程。主动克服困难，也能加深孩子对知识的理解。

既然追记这么好，那到底该怎么做？有哪些常见的误区，好的追记应该关注哪些点？

（下面放一个我学生的追记供参考）

03

怎样避免无效笔记？

强调一个结论：孩子们做笔记，大部分都是在浪费时间！

为什么这么说呢？

孩子们记笔记常犯一个错：原封不动地照搬内容。

结果就是：记的过程无用，记完之后不用。

只有记录、没有思考，则过程无用。

内容与书本差异不大，则缺少使用场景。

要解决这个问题，关键要找到一种办法，让思考在记笔记时自动发生。

怎么做，才能避免无效笔记？

好，那我们告诉孩子：不要死记笔记，记笔记时要多思考。

有用吗？没用，这属于无效建议。孩子还是不知道该怎么办。

最好有一个行动框架，让思考在行动中自然发生。

其实大部分的笔记法，都提供了辅助思考的框架。比如，思维导图、康奈尔笔记法、笔记流、清华A4笔记法、错题本的制作方法，等等。

所以，任何一个笔记法，都能避免无效笔记，只要你理解了原理，知道怎么用。

笔记法分享 - 笔记流

今天我先分享MIT大神Scott Young在《Learn More，Study Less：一年完成MIT33门课》一书中提到的方法 -笔记流。

笔记流是一种图示化的笔记形式，侧重于体现逻辑和思维流向。

笔记流的核心是内容的简化、关联和可视化：

内容简化

尽量用词语、短句和图表表达信息，而非完整段、长句。

简化压缩的过程，也是要点提炼的过程。

相信人的脑补能力，对熟悉的内容，看关键词即可回忆相关内容，而且效率更高。

内容关联

用连线、箭头将不同观点联系起来。

箭头的流向，体现逻辑的流向。

多个观点形成的网络，体现知识的系统、结构。

可视化布局

让笔记看上去像一张图，而非一篇文章。

不同观点间有留白，别太密集（根据格式塔心理学，人会将靠近的内容自动判定为整体）。

逻辑关联顺序尽量符合现代人阅读习惯，从上往下、从左至右。

例如，下图是我随手画的，本文的笔记流：

笔记流的制作，要求对内容进行压缩提炼和逻辑关联，这就避免了只记录、不思考的笔记误区。

一个好笔记流，更像是孩子的一个作品。投入了思考的作品，在回顾时也能更快把握要点。

下图是我小学思维课一个学生做的，有关迷宫的笔记流：

这份笔记用连线，将不同逻辑迷宫的变换，以及求解方法都关联起来了。（部分连线改为箭头，能让逻辑流向更清晰；中心模块的区分度大一些，更容易找到起点）

另外，笔记流的形式，不光可以用于知识整理、内容创作，还可以用在解题笔记上，对理工科这种信息密度大、逻辑关联多的内容更为适合。

例如，下图是我一个初中学生的解题笔记：

复杂问题的困难，往往来自于没有思路、推理逻辑链太长。很多孩子能顺利跟着老师的思路走，一旦自己做就懵了。

而这份笔记，将问题的核心求解思路和推理逻辑，都直观清晰地呈现出来了。长期训练，对解决复杂问题大有益处。

总之，正确使用“笔记流”，能有效提升笔记效率，避免无效笔记。

#你家孩子需要怎样的学习方法？#

如果您看完文章，有什么想法、疑问，可以在留言区留言，我们将反馈给陈硕老师。陈老师一直都有系统输出教育理念、学习方法的愿望，您的反馈，也是陈老师坚持下去的动力！

孙维刚学习方法论

清北学霸给孩子讲学习方法

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