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一只叫西蒙的小鸟出生不久，不小心从巢里掉出来摔伤了头，从此他再也没法像别的鸟儿一样唱着动听的歌，只能发出：“嚓~~嘭！”。西蒙的父母一直细心地照料着他，就这样，他一天天长大，虽然他学会了飞翔，但无论父母怎么教他，他还是只能发出：“嚓~~嘭！”所有的鸟儿，都用“嚓~~嘭！”代替西蒙的名字，他一直很不开心，但毫无办法。直到有一天，西蒙遇到了老兔子卡尔，卡尔非常有学问，决定帮助西蒙，帮他找回自我。在卡尔的帮助下，西蒙终于找到了自己的价值，虽然仍然只能发出：“嚓~~嘭！”，但他很快乐。

故事并不完美，西蒙最后没有能够像其他鸟儿一样唱着动听的歌曲，然而这并没有像最初一样，成为他不开心的来源，这其中蕴藏的教育哲思值得探讨。

本文我将从绘本创作者、不同教养理念的比较分析、优势教养的意义、绘本讲解的技巧这四个方面展开探讨，希望能给家长们带来些许启发。

说起绘本，我们不得不聊聊绘本的创作者汉斯雅尼什和赫尔嘎班石，这对来自奥地利的黄金搭档，一起创作了众多经典作品，除了《嚓-嘭!》外，还有《桥》、《有那么一天》、《寻找国王的皇冠》、《就像猫跳一下那么远》等等，很多作品获奖，这本《嚓-嘭!》就获得了2010年维也纳青少年图书奖和奥地利青少年儿童图书奖。

汉斯雅尼什和赫尔嘎班石

1、汉斯雅尼什的文字简约却充满画面感，抒情却富含哲理

汉斯·雅尼什是奥地利著名作家。1960年生于奥地利布尔根兰州，大学主修文学及新闻学专业，最开始是做编辑和记者，后来开始制作并主持节目，工作之余创作了很多优秀的短篇小说、诗歌和青少年读物。雅尼什特别喜欢诗歌，曾被授予了奥地利国家儿童诗歌奖。雅尼什的作品被译成12种以上外文。主要作品有《有那么一天》、《大海边的小房子》、《在家里》、《当我睡不着的时候》、《就像猫跳一下那么远》、《一个长上天的大苹果》等。曾荣获多项文学奖，如1998年奥地利儿童及少年文学促进奖、2006年波隆纳文学类*童书奖及2010年奥地利青少年儿童图书奖等等。

也许是受诗歌的影响，雅尼什的文字非常简约，但又充满画面感。“他飞过草原，飞过森林，飞过丘陵，飞过高山……一直飞到大海边。他停落在一块高高的岩石上。‘嚓嘭’、‘嚓嘭’，他的叫声很快就被海涛的声音淹没了。这一部分描写，将卡尔愿意帮助西蒙时，西蒙内心的激动以一幅动态图的方式呈现出来，让人印象深刻。绘本中还有多处这样有画面感的笔触，如从空中一直往下飘鸿程、他正坐在草丛中，头发乱蓬蓬的、像地一样绿的沙发、只见西蒙箭一般地冲向天空......

绘本《嚓-嘭!》从表面上是写一只小鸟西蒙遭遇意外后，得到老兔子卡尔帮助后，从不开心到开心的历程。但显然，作者传递的价值不是仅停留在此，通过不完美的结尾，引发读者思考，跳出了逻辑和理性的框架，什么是完美？也许不完美才是完美。

2、赫尔嘎班石的图画色彩斑斓，线条和暖色的运用，与文字十分贴切

赫尔嘎班石是奥地利著名插画家。1957年生于奥地利施蒂里亚州莱奥本，她从小的梦想就是当一名插画家。大学毕业后，班石受训成为一个生活和社会培训顾问，从事特殊教育工作，她鼓励这些行为特异的孩子，以绘画作为与外界沟通的工具，她利用亚克力在纸盒或布上作画，也制作玩偶，还以砂石、粘土和混凝土制作手工艺品。2003年以后，班石定居维也纳，成为一名自由艺术家，创作了数十本绘本。除了与雅尼什的合作外，班石还自写自画了一批颇受好评的作品，如《丽莎想要一只狗》和《老鼠冤家》等，赫尔嘎的作品多次入选意大利波隆纳国际童书插画展，并且获得过奥地利青少年图书奖、维也纳插画奖、维也纳青少年图书奖等多个重要国际奖项。

《嚓-嘭!》绘本故事本身有点忧伤，但透着温暖。班石大胆采用了黄、橙、绿、红这些暖色调，辅以不明显的黑色线条，与故事的呈现的温暖主题非常贴切。

整本绘本是用油画，在画布上画的，以黄绿色为主打，呈现了清新的风格。细节方面，不同颜色之间衔接温和圆润，营造了一种氤氲的朦胧美，同时，画布上碳条的打稿很显眼，线条凌乱，笔画清晰，增强了层次感。

打开书的前后环衬，西蒙在空中愉快地飞翔，玩弄各种高难度的优雅动作，其中一个小图，西蒙的背上还背着那只被它救下的雏鸟绘本的图画。这个绘本还有一个特点，书的封面，前后封合起来为一幅画，是西蒙在动物们面前表演飞行，神情自信而骄傲，而其他的小动物们也满意而欣慰的欣赏着。这些别具心裁的设计，都与绘本中的文字十分贴切。

绘本《嚓-嘭!》中图画与文字相得益彰，展现的故事虽不完美，但却蕴藏着爱与教育的哲思。

孩子需要的是什么？1000个父母可能有1000个回答，最新款的电话手表、名牌包包和鞋子、高档服饰、观看演唱会、旅行......这些常常出现了父母的清单上，但其实所有孩子真正渴望的东西是更深层次的，超越物质的。

美国心理学家萨巴瑞在《家庭的觉醒》中提出：孩子需要的是觉得自己被看见、认为自己有价值、觉察到自己重要。这些内在需求，一旦被看见，被认真对待，孩子将绽放独特的光芒，一旦不被看见，无疑是悲哀的，孩子成了父母的标准产品：没有需求，没有感受，没有想法，没有意志……生命最终失去了活力。

正如奥斯卡获奖短片《沉默的孩子》中的主角莉比，她的妈妈苏珊每天忙着哥哥和姐姐的事、家里的事，只把她放在电视机前，莉比在三岁半时，被发现有听力和语言障碍，不喜欢跟人互动。苏珊请来了手语老师乔安，乔安老师不仅教比莉手语，还带她去公园喂鸭子，去草坪上奔跑......，莉比逐渐露出了笑颜，熟练地掌握了手语，她的生命力正在重新勃发。然而，这一切，并没有被苏珊看见，最后莉比被苏珊用粗暴简单的方式送进了普通学校。当乔安去学校看比莉时，隔着铁栅栏，面色苍白、无精打采的莉比用手语对她比了三个字：“我爱你。”

苏珊只是简单地满足了莉比外在对物质的需求，而乔安老师则满足了比莉内在对陪伴的需求，所产生的效果是截然不同的。绘本《嚓-嘭》中西蒙也是一样，父母给他好东西吃，时刻陪着他，教他学习飞翔，但西蒙一直不开心，因为他关注的是自我价值，直到老兔子卡尔发现了这一点，在卡尔的帮助下，西蒙终于找到了自我价值，开心地笑了。

这里，苏珊和西蒙父母代表着以物质外在需求为主的传统养育理念，乔安老师和卡尔代表着以精神内在需求为主的新型养育理念。两种养育理念碰撞，孰优孰劣，立即见分晓，诠释出给孩子最好的爱是满足孩子内在的需求。

孩子内在需求的最终指向是归属感与安全感，具体内容在不同孩子身上会有不同的表现，如何发现，离不开关注孩子的情绪和行为，父母要主动打开自己的心灵去与孩子联结。正如《觉知的爱：看见孩子的内在需求》中讲到的，“当父母的心灵与孩子产生共振后，自然会流淌出正确的做法”，“产生共振，解决问题的能力自然有了”。

联结的方式少不了沟通，把孩子当作独立的个体、多陈述具体事实、让孩子做选择题等这些技巧将有利于沟通的顺畅，建立良好的亲子关系。

更为有效的教养方式应该——优势教养，提高孩子抗挫能力，克服自身局限

在教养方面，一直存在一种迷思：把孩子培养成一个全面的人。不管是学校，还是家庭，都在为这个目标而努力，很自然地，教养的重点变成了针对孩子的缺点，这很符合“木桶原理”，即木桶能装多少水，取决于最短的木板的长短。然而，孩子毕竟不是木桶，过分关注孩子的缺点，只会让孩子挫折感更强，更沮丧，大量的科学研究表明，正确的做法是：把大部分的注意力放在帮助孩子发挥优势，而非减少劣势。这样培养的孩子更坚强、更乐观，优势得到发展的同时也带来了改善劣势的动力。

电影《地球上的星星》中9岁男孩伊桑，有阅读障碍，无法读出一个完整的句子，数学课上最基本的加法对他来讲也像天方夜谭，父母不能理解他，把他送到了以纪律严明闻名的寄宿学校，在那里，他几乎濒于崩溃的边缘，连最爱的绘画都被他放弃，直到他遇见了新的美术代课老师拉姆。拉姆发现了伊桑的绘画天才，不断激励拉姆，使得他大放异彩，在全校绘画比赛中获得了第一名，作品印了上了学校年鉴的封面，伊桑大受鼓舞，不仅不断地画画，也努力学习，终于学会了拼读和计算。

绘本《嚓-嘭》也是如此，老兔子卡尔在帮西蒙寻找自我价值的过程中，敏锐地发现了西蒙在飞行方面的优势，通过召开森林大会，让西蒙进行各种姿势的飞行表演，让西蒙走出了过去的伤痛，他又快乐了起来。

拉姆和西蒙采用的就是优势教养法。关于优势，澳大利亚著名心理学家沃特斯在《优势教养》中总结了优势的三要素：擅长某件事、做某事感觉好、经常做（愿意做），优势的范围突破了技能的传统认知，还可以是能力、兴趣、特点或天赋，同时他还指出了8种研究最多的优势发展阶段，可以帮助们父母们更好地发现孩子的优势。

实施优势教养中，还要注意用成长型的思维去看待孩子，帮孩子树立好榜样、提供孩子发展自身优势的资源和支持、协助孩子树立够得着的目标。

另外，在激励孩子发展优势时，还有一个小技巧：从优势出发表扬孩子。例如：孩子获得了足球比赛的胜利，一般的表扬：你踢得很棒，我为你自豪，从优势出发的表扬：我看到你积极主动（优势）、临危不乱（优势）、行事果断（优势），又一次与队友获得了比赛的胜利。你花了很多时间来为这次比赛做准备（行为），现在你的努力终于有了回报，我们要庆祝一下！

科学研究发现，品格的形成与美德密不可分，一个具备基本美德成分的儿童可以被认为形成了良好的品格。孩子从出生开始，随着视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的发展，就具备了一定美德教育的基础。父母与孩子共读优秀经典绘本，对孩子来说，无疑是一场发现美、享受美、理解美的美育之旅。

下面我们来聊一聊如何给孩子解读《嚓-嘭》，把这本绘本读透读懂。

1、用游戏的方式导入绘本

孩子天生以游戏的方式学习，以游戏开始，能够更好地吸引孩子的注意力。父母可以跟孩子这样说：“我们来玩一个游戏，把眼睛闭起来，耳朵现在变成小白免的耳朵，竖起来，仔细听，随后利于道具发出'嚓，嘭、嚓，嘭'，让孩子说一说这是什么声音。"然后，揭秘，这是一次意外受过伤的小鸟西蒙发出的声音，也是今天所讲绘本的题目，并引导孩子猜测西蒙到底发生了什么事情，怎么受伤的，最后恢复了没有。

2、角色扮演，引导孩子学会同情、关怀他人

角色扮演是游戏的一种具体类型，在培养孩子的社会性、情感发展方面有着重要作用。

可以请孩子和妈妈/爸爸，轮流扮演小鸟西蒙、老兔子卡尔，在西蒙听到其他鸟儿动听的声音，而自己只能发出“嚓-嘭”声时，西蒙被其他鸟叫做“嚓-嘭”时，感受西蒙的痛苦与落寞；理解当卡尔用自己的方式了解西蒙的悲伤和伤痛后，愿意帮助他时，西蒙内心的感动；体会卡尔的真诚赞美和肯定；感受西蒙救下一只像他一样从鸟巢掉出的雏鸟时的喜悦......

原来关心他人，帮助他人，不仅让他人快乐，也让自己快乐，同情、关怀他人是一种优秀的美德。关怀他人最核心的要素就是“爱”——耐心地倾听，积极地回应、无私的陪伴，真诚的赞美……只有我们先绽放人性的温暖，才能触碰对方内心的柔软，并轻轻抚慰。

3、一扇门的关闭、打开中体会西蒙心态的变化

细心的读者一定发现了，当西蒙摔了头，只能发出“嚓-嘭”声时，他感觉一扇门关了，当西蒙完成了飞行表演，他“嚓-嘭”地叫着，却感觉一扇门开了。这里门很显然是心门，“嚓-嘭”是关门的声音，也是开门的声音，心门是关还是开，取决于心态。

哈佛大学的一项研究结果表明，一个人在工作中能否取得成功，85%取决于一个人的心态，只有15%取决于一个人的智商和工作经验。心态积极的人会把困难看作机遇和挑战，把挫折看成累积成功的经验，步履不停，迎难而上。而心态消极的人，会把困难看作磨难，看作是命运的不公，把挫折看得难以逾越，最后自我放弃。所以从小培养积极的心态很重要，遇到问题，多从自身找原因，有哪些可以改善的地方，还可以在哪些方面进行努力，立即采取行动，就可能迎来转机。

讲绘本的时候，可以大人练旁白，孩子做关、开门的动作，关门时眼睛闭着，开门时眼睛开着，体会“嚓-嘭”是关门的声音和“嚓-嘭”是开门的声音时，他内心的变化 。

4、发挥想象力，续编故事

读完绘本，充满了欢欣和喜悦，但似乎也有些许的惆怅，故事结束了，西蒙并没有像其他小鸟一样发出优美动听的声音，他仍然只是叫着属于他自己的“嚓嘭”，为什么啊？仔细想想，那高高低低充满了快乐感的“嚓嘭”声，是多么的高明和意味深长，这才是生活本来的样子，哪有那么多完美，那么多皆大欢喜，但还有什么比心灵的照耀更让人温暖的呢？门被推开了，一切皆有可能。

开放式的结尾的绘本非常适合共读，无论是在家里，还是幼儿园，都可以一起与孩子玩起来。从不同的发展方向启发孩子，续编故事。比如：童话向——西蒙叫着叫着，发现自己的叫声有了变化，他恢复了动听的声音，西蒙的快乐故事；友情向——小动物争着与西蒙交朋友，他们“西蒙、西蒙”地叫着，再也不叫他“嚓嘭”了，西蒙与朋友之间的故事；亲情向——西蒙的父母出现在现场，他们也被感染了，改进对西蒙的教育，亲子故事开始了；现实向——西蒙没有恢复声音，他找到适合自己的工作，西蒙职场故事；现实兼童话向——西蒙在一次次地飞行表演和实战帮助小动物过程中，彻底放飞自我，克服自身的障碍，最终恢复了美妙的声音，西蒙的励志故事......小朋友们的想法天马上行空，他们续编的故事会更精彩。

《嚓-嘭》这本绘本透过老兔子卡尔，向我们展示了爱与教育的哲思，亲子间心与心的联结始终是不二的法宝，亲子共读无疑是一座很好的桥梁。

除了结尾，绘本中还有很多地方，可以引发孩子们思考：为什么小鸟西蒙摔伤后，只能发“嚓-嘭”的声音？为什么西蒙父母给他好吃的，时时刻刻陪着他，他仍然不开心？为什么老兔子卡尔前面要加一个“老”字？......

英国著名作家麦克.尤恩在他写给孩子的第一本书《梦想家彼得》序中所说的那样：“我们之所以喜欢童书，是因为我们的孩子读这些书时的快乐，这跟文学关系少一点，而跟爱关系多一点。”在亲子共读中与孩子一起享受阅读的乐趣。

我是#小鱼妈妈日记#，关注我，与你分享更多的育儿干货、有趣的故事！（图片来源于网络，侵立删）

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