定向定量，读写任务化

读写结合的训练要定向定量，定向就是指要有目标、有方向，定量就是制定的目标要具体化，教师要推着学生往前走。教师在读写训练上要给予学生更多的帮助，尤其在有些学生的自主性还不那么强的情况下，更应该要推着学生向前走。

就拿整本书阅读为例，如果让学生漫无目的地去进行整本书阅读，很可能只是泛泛而读，甚至有的学生不一定能够坚持 读完整本书。以《书的故事》为例，这是一本非常适合学生阅读的科普类名著。在阅读前，我为学生制订了初步的阅读量的计划。本书一共十二章，要求学生每周阅读完两个章节，拟定一个半月的时间阅读完成；并通过网上的打卡功能，及时了解学生的阅读情况，也能敦促每个学生都按时完成阅读计划，这就是定量。

除了定量之外，还要定向，即给此次阅读制定一个目标任务，帮助学生进行有效的阅读。《书的故事》作为一本科普读物到底想要为我们“科普”什么内容呢？对于现在来说，阅读这本经典著作有什么样的意义价值？围绕这个核心任务，每个章节我都设计了阅读任务，选择、填空、连线等，形式比较丰富。这些题目难度不一定大，但足以让学生带着小任务去阅读，提高了学生的阅读专注度，并加深他们对阅读的理解。

除此之外，在这个过程中要给予学生阅读方法的指导，即如何来阅读一整本书，这和阅读一篇文章是不同的。拿到一本书，其实可以发现很多信息的来源。我引导学生仔细阅读封面、封底、勒口、作者和出版社，等等。一本书的很多信息都在上面，用好这些信息对之后的阅读是很有好处的。

在读完整本书后，我要求学生完成一则读书报告，而读书报告的内容就是围绕之前的核心任务展开。读书报告的形式可以是多样的，可以是文章，也可以是小报、电子故事等形式，这也是读写结合的一个重要环节。

总之，这次阅读的效果很不错，学生完成了丰富多彩的读书报告。让我印象深刻的一名学生，他通过小论文的形式探究了书发展的未来，研究纸质书籍的命运——“在历史的长流中它是否会被淘汰”。这名学生将纸质书籍和电子书籍做了多元的对比，最终得出结论：纸质书籍具有历史价值与现实意义，应该保留延续。他不仅有自己的思考，还能逻辑清晰地表达出来，这是能力的提高。

因而，读写训练要做到有效，教师就要推着学生向前走，定向定量给予他们一些助力和引导，这样才会有实效。

定境定法，读写生活化

初中阶段学生对于文字的理解程度和对于文章的感悟能力提升速度较快，教师可以强化学生感受文章语境与情境的能力。如果我们的读写有特定的情境，教师再给予学生方法的指导，相信能取得更好的教学效果。

定境包含很多，可以是生活情境、表演情境、情绪情境，等等。在生活情境中得到共鸣，从书本到实践、从课内到课外，课堂与生活之间的联系处处体现在教学中。基于学生在生活中得到的一些实践经验，他们能够产生一定的共鸣，这会更好地帮助他们阅读与写作。

在八年级的新闻主题单元中，学生第一次接触到了新闻类的实用文体，这对于学生的读和写来说都是有难度的。所以，首先要教会学生如何来阅读新闻，怎么把握新闻的主要内容，这在日常生活中是有实际意义的。以《消息二则》为例，可以围绕核心问题“这则消息的主要内容是什么”带领学生了解消息阅读的方法。

语文除了丰厚的人文性外，还具有工具性，借着这个单元可以让学生学习如何来写作新闻这种实用性文体。恰巧八年级的学生有学工的社会实践活动，借这个契机，我布置了相应的新闻写作任务进行情境教学。在写作前，还是先给予学生方法指导，明确新闻的各种不同类型，如消息、新闻特写、新闻通讯、新闻报道等，并指导学生掌握各种不同文体的格式。同时，让学生以小组为单位，各小组成员自行分配角色领取任务。要完成一篇专业的新闻报道，前期的资料收集很重要，包括这门课程的前期准备、调查，学工过程的照片、视频拍摄，师生的互动采访。有了丰富多样的资料后，还需要在素材中挑选出最符合本组新闻文体需求的部分进行再加工。最后当“样品”出炉的时候，还需要后期的编辑加工、审核校对。

这样一个完整的流程下来，其实就形成了一个完整的项目化学习，而一篇篇侧重点不同的新闻报道就新鲜出炉了。从策划到分工，再到实施、总结，不仅提高了学生的读写能力，更是提升了学生的综合能力。

可见，定境定法是一种很能激起学生读写兴趣的方法，在实际生活中找到契机，也让学生的写作更有真情实感。这种读写结合让学生将习得更好地运用到生活中，提高了学生的综合素养。

定时定点，读写常态化；定向定量，读写任务化；定境定法，读写生活化。总之，“双减”下，语文读写训练更要提高课堂的效率，在高效课堂的基础上推陈出新、抓住契机，利用网络等科技手段，让阅读更有计划、有目标。同时，将语文的学习融入到生活中，在具体的情境中激发学生的写作热情，引发学生的共鸣。在教育的新时期，教师只有抓住了这些教学的新契机，才能切实提高学生的读写能力以及语文的综合能力和整体素养。

（本文作者单位系上海市虹口区教育学院实验中学 ）

（本文原载于《上海教育》杂志2022年2月1日出版，版权所有，更多内容，请参见杂志）返回搜狐，查看更多