2.43的倍数的特征教学设计

一、教学目标

1、学习目标描述：通过猜想、操作、举例、验证等活动，学生认识3的倍数的特征，能够正确

地判断一个数是不是3的倍数。

2、学习内容分析：《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元第四课时的内容

，教材通过“百数表”让学生从中找出3的倍数，用不同的符号标出。从而引导学生找出3数位倍数的

特征。它对学好找因数、求最大公因数和最小公倍数具有十分重要的意义。

3、学科核心素养分析：通过探究活动，培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力

。在探究过程中感受数学学习的乐趣，感悟数学思维的严谨。

二、教学重、难点

1、重点：掌握3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

2、难点：使学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。

三、教学过程

教学目标教学活设计意图效果评价

导入新课任务一：导入新课。

1、出示数字：207。

1）教师提问：207是2的倍数吗？是5教师观察学

的倍数吗？通过练习，复习2和5生的练习参与程

指名说一说。的倍数的特点，复习度，对积极参加

思考：怎样判断2、5的倍数？奇数和偶数的特点，表现突出的学生

指名说一说。同时引出本课内容，给予及时的鼓励

教师总结。为新知识的学习做准与表扬。

备。

2）207是奇数吗？是偶数吗？

思考：怎样判断一个数奇数和偶数？

3）生1：我知道207是3的倍数。因为207

÷3=69，所以207是3的倍数。

生2：个位的7也不是3的倍数呀！

教师总结：3的倍数和什么有关呢？今天

我们就来研究这个问题。

板书课题：3的倍数的特点。

学习3的倍

数的特点及任务二：学习3的倍数的特点及奇数和偶数的

奇数和偶数概念。

的概念。1、出示例题2：老师对积极

通过引导学生探参与、表达能力

究和总结，使学生掌强的同学予以表

握3的倍数的特征；扬，对于学困生

能判断一个非零自然及时鼓励。

数是否是3的倍数。

把上表中3的倍数圈起来，看看3的倍数

培养学生动手实践和

有什么特征？

观察、分析、抽象、

2、小组合作学习：