【小说案例】小学语文六年级上册第四单元整组作业设计

一、单元整体解读

(一)单元的解析

本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。《桥》让学生体会情节设置和环境描写对

塑造人物形象的作用，课后习题先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用:《穷人》先引导学生整体把握内容。从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。《金色的鱼钩》则引导学生运用学的方法自主阅读，分享交流。语文园地中的“交流平台”通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。“词句段运用”安排了相关练习，引导学生感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象:通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

本单元的习作要求是“发挥想象，创编故事”，与本单元的阅读要素有一定联系。从小说阅读到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。

本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。这三本小说讲述的都是成长故事，不仅主题贴近学生的阅读心理，在阅读方法上也紧扣单元语文要素，可以培养学生迁移运用课内阅读学到的方法，养成自主阅读的好习惯。

▍资料来源：网络

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