人道至尊小说

自尊心越强的人往往压力越大，待人有礼貌，做事情考虑后果，这样会被更多人所赞赏。

理论上，自尊的定义是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。具有自尊心的人，能够积极履行个人对社会和他人应尽的义务，为人处世光明磊落，对工作有强烈责任心；在学习方面，能够发扬自觉、勤奋、刻苦的精神。自尊心越强的人往往压力越大，待人有礼貌，做事情考虑后果，这样会被更多人所赞赏。

从理论的角度，我无法驳斥上面的定义，但从现实看，我对自尊的解释持大部分反对态度，自尊的定义是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态，这个定义无可厚非，但说“具有自尊心的人，能够积极履行个人对社会和他人应尽的义务，为人处世光明磊落，对工作有强烈责任心；在学习方面，能够发扬自觉、勤奋、刻苦的精神。自尊心越强的人往往压力越大，待人有礼貌，做事情考虑后果，这样会被更多人所赞赏。”我不同意。自尊心有成熟与不成熟之分，如果价值观成熟了，并且具备了一定的修养、能力和学识，在社会中取得了一定的成就，这个解释是成立的。比如说那些成功的企业家，那些有突出成就的政治家、科学家、军事家，他们有自尊心是正常的而且是有益的。但如果没有任何学识和能力，自尊心太强就是自负，自尊心太弱就是自卑，这些自负和自卑的人也是具有自尊心的人，他们能积极履行个人对社会和他人的义务吗？有责任心吗？光明磊落吗？

大家都知道“夜郎自大”的成语典故，在现实生活中，自尊心太强的人多数都在重复着夜郎自大的故事。

自尊心不是天生的，而是成就感累积而成的心理形态，但如果没有成就感，自尊心就会演变成自卑。自尊心的四种表现形式是“自信、自爱、自卑和自负”，中国自古就在重复着自尊式教育，从小就树立孩子的自尊意识，也就是这种自尊意识，成为中国中小学教育无法跨越的屏障。由于孩子的价值观体系并不完善，还不具备生存所必需的文化知识、能力和修养，他们的自尊心往往表现为两个极端，即自卑和自负，所谓的自信和自爱都是盲目的。这种“自尊心”让他们停止了进取的步伐，不关心他人感受，在他人面前表现的浮躁和玩世不恭，在父母和老师面前表现为判逆。所以我认为，心理学所谓的中学生必然经历的判逆期实际上是自尊式教育的失败。

还是比尔.盖茨那句忠告道破了天机：在你强调自尊之前，社会要求你首先要有所成就。在没有成就之前就强调自尊，就等于盲目自大。

社会的意识形态突然之间发生了改变，以前“听话的孩子是好孩子”，可现在，“不听话的孩子是好孩子”，这句话从不同环境、不同阶层的人的嘴里说了出来，对孩子的影响也是巨大的，现在连学校老师都认可学生的这个论调，“学习好的学生不一定是人才”，学习差的学生不一定是坏学生。如果这句话是从学生嘴里说出来的，那是他们判逆的表现，如果从老师嘴里说出来了，那只能说明我们的教育对世俗的低头认输。如果真的是不听话的孩子是好孩子，逻辑关系只有一种是合理的，那就是不听话的孩子首先要在社会上摔跟头，首先经历挫折，思想和意志比好学生成熟的早，所以他们得到了先机。如果是这种逻辑，那还是我们教育的失败，现在我们的教育还停留在应试教育的高度，还是科举制度，素质教育还没有纳入传统教育范畴，这是中国教育的悲哀，也是中华民族的悲哀。

但可以相信的一点是，中国经济在不断向前发展，对人才的需求的层次也在不断提升，八九十年代靠着胆量和运气就能发家治富的时代将一去不复返了，那些不听话的孩子成功的概率也必然会越来越低了。社会发展要求人才要在知识、能力、修养各方面都具备一定的高度，那些妄自尊大的学生必然被社会所淘汰。