《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿全文共1页，当前为第1页。《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿_心得体会

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿全文共1页，当前为第1页。

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿1

一、教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首幽默、活泼的叙事性民族歌谣。歌曲以表达的口吻叙述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合严密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：

依据歌曲的特点以及智障学生的性格特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1、指导学生用较精确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中仆人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只只会称赞别人的黄鹂鸟那高傲的特性。

2、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

3、引导学生相互沟通，开展歌曲创编活动，让学生发挥各自的制造力。

三、教学重难点：

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿全文共2页，当前为第2页。指导学生用较精确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中仆人公蜗牛的锲而不舍，以及那只只会称赞别人的黄鹂鸟那高傲的特性。

四、说教学法：

教学时，我避开一些比拟沉闷的单一的教学法，由于这些教法对于一群留意力不集中、多动的智障小孩而言是特别的枯燥无味。但他们往往简单对好玩、富有童趣的事物产生兴趣。所以在教学课堂里，我比拟注意肢体语言以及语音语速的起伏变化，协作生动的多媒体教学。这样目的是吸引学生的留意力，增加教学内容的趣味感。利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣。重点采纳引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

五、说教学过程：

1、课前师生互动：

在组织教学这一环节中我与学生一起做律动操，这首律动操歌曲《欢快大魔咒》是由我依据学生的特性和喜好而创编的，目的调动学生的心情，激发学生参加学习音乐的兴趣与热忱。通过这样的沟通，拉近了我与学生间的`距离。

2、讲故事，导入新课：

这个环节我主要是给学生介绍蜗牛和黄鹂鸟这两种动物。为了引起学生的学习奇怪心，我接着讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。通过这一环节《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿全文共3页，当前为第3页。的设计，不仅使学生初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生的学习乐观性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了根底。

3、歌曲教学：

在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对唱曲反复的情感体验，引导学生自主对唱曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分三局部来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开头我并没有让学生立刻倾听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的留意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设肯定的情景，扩大学生对唱曲的理解。然后利用多媒体，给学生直观的画面，运用听唱、模唱法这两种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。

在歌曲处理这个环节我主要是引导学生运用不同的心情的来演唱各个角色的局部，让学生自己发挥想象：蜗牛是怎样走路、说话时怎样的表情的？黄鹂鸟是怎样飞的、说话又是怎样的表情呢？这个环节不仅为学生制造想象的空间，而且还能满意大局部学生的表演欲。在接下去的唱歌表演环节中，组织学生成立一个乐团，以歌、舞、乐器的表演形式合唱歌曲，让学生各展所长，张扬学生的共性，增加他们音乐表演的自信念，在他们在听、看、唱、演的过程中培育良好的合作意识，最重要的是能从唱歌学习中得到无比的轻松和欢乐。

学习歌曲和处理歌曲。

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿全文共4页，当前为第4页。1．学习歌词、读歌词：

a．仿照教师一句一句地，有节奏地读歌词，留意教师手上的木鱼敲打的节奏。

b．和教师一起把歌词读一遍，留意强调切分节奏的读法。

c．学习歌曲：第一遍，教师一句一句地教学生唱，同时用电子琴弹出旋律。其次遍，教师一边一句一句地教唱，一边做出舞蹈动作，学生在下面仿照。

d．学生听教师的电子琴伴奏，齐唱歌曲。

2．歌曲演唱：演唱

a．“有请我们班的小歌星子喻同学为我们演唱好不好？”

b．“我们来组个乐团，怎么样？”

c．“那我们的乐团起什么名字好呢？”“叽叽喳喳合唱团。”

d．“现在教师宣布，我们的叽叽喳喳合唱团正式开演！”

小结：“今日教师很快乐和同学们一起学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，教