《鸟类的生殖和发育》教案

教学目标 知识与能力

1．描述鸟的生殖结构和发育过程。

2．观察鸟卵的结构，说出鸟卵适于陆上发育的结构特点。 过程与方法

1．通过对平时生活经验的积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力。 2．通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。 情感、态度与价值观

关注鸟类与人类生活的关系；培养学生热爱鸟类、感受自然之美的情感。 教学重难点

1、重点 鸟卵的结构。

2、难点 探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。 教学准备

教师：制作课件、收集与鸟的生殖与发育相关的材料、鸟的繁殖行为视频

探究实验材料：解剖剪、镊子、烧杯（内有40℃～50℃的温水）、培养皿，放大镜，鸡蛋，鸭蛋，鹌鹑蛋

学生：收集与鸟的生殖和发育有关的资料 教学过程

一、创设情境，点燃激情

1、

播放歌曲《一个真实的故事》。

优美的旋律，诉说了一个真实故事，一位花季少女用生命谱写一曲救鸟悲歌。是啊，在地球环境不断恶化的今天，鸟的数量都在急剧减少，有的已经濒临灭绝，我们该怎么做呢？（学生有感而发，各抒己见；教师因势利导，引出课题。） 学生回答：要保护鸟类

及时提出：我们该如何保护鸟类呢？

小结入题：要想保护好鸟类首先要了解她们，走近他们

这堂课我们就来学习第三节《鸟的生殖和发育》，让我们一起走进鸟类的世界

[设计意图]通过一个音乐情境感染学生，引导学生充分融入到课堂中来，点燃学生学习生物学知识的热情。

二、观察分析，探究新知

学生快速阅读教材，找到鸟的繁殖的过程：

筑巢——求偶——交配——产卵——孵卵、育雏

这就是鸟儿生息繁衍的全过程正是这个过程才有了莺歌燕舞的风景。 ……我们人类是喜欢鸟的。请看：

1、展示鸟巢奥运会馆图片，漂亮吗？它表现了天人合一，人与自然和谐相处的主体，大家再看，鸟巢又像一个孕育着新的生命摇篮。

2、那么你见过哪些鸟的鸟巢呢？（收集鸟巢的信息及鸟巢的作用） 学生回答：麻雀、燕子等等。 展示几种鸟的鸟巢，

通过观察，思考：鸟巢的作用是什么呢？

保温，育雏、保护……除此之外还有吸引异性的作用。

[设计意图]从学生感兴趣的“鸟巢”入手，结合实例联系到真正的鸟巢，有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望。

3、（筑巢） 观看视频（鸟的求偶视频）：

这只雄鸟买力地展示它的优美的舞姿是为了……？ （为了求偶。博得雌鸟的欢心。）

想一想：在现实生活，你还知道哪些鸟儿不同的求偶方式？ 学生回答：……

展示图片：企鹅求偶…… 她们用独特的方式求得配偶。

[设计意图]链接生活，培养学生对信息的观察、收集、分析能力。

、视频播放。

请学生思考：它这种受精方式叫什么？（体内受精） 体内受精有什么好处？

提出问题：不同的鸟产的卵相同吗？ 展示几种不同的常见的鸟卵 。

让学生得出：不同的鸟卵的大小是不同的，但它们的基本结构是相同的。

5、以鸡卵为例观察鸟卵的结构。

展示鸡卵的观察步骤和方法：

一、观

鸡卵的外形

思考这种形状有什么意义？

生：鸡蛋是椭圆形的。

师：鸡蛋的形状为什么不是球形的?这种形状有什么好处吗?请同学们用手拨动鸡蛋，看看它的移动状态。

生：我用手拨动鸡蛋。它向前滚动一段距离，又基本返回原来的地方。这样可以防止蛋从窝内滚出来。

二、摸

让学生单手均匀用力握鸡卵，看会不会轻易捏碎，理解卵壳作用。

生：蛋壳比较硬，它起保护作用。

三、探

鸟卵的内部结构展示鸡卵的结构图

学生四人一组，按照要求逐一找到卵的各个结构（及时巡视指导） 学生分组汇报他们看到的结构

展示鸡卵的内部结构图，让学生逐一指出卵的内部结构

6、大家知道了卵的结构，知道各结构的功能吗？ 讨论：

1、卵壳有什么功能？

2、卵壳膜有什么功能？

3、卵白有什么功能？

4、卵黄有什么功能？

5、胚盘有什么功能？

6、卵细胞是由谁组成的？

7、气室有什么作用？

学生思考讨论，分组回答：

7、探究气室的作用：

（1）、观察：大家都看到了，气室容积很小，那么如何提供胚胎发育所需要的大

量氧气？（引导学生用放大镜观察卵壳）

（2）、检测：启发学生利用桌上的物品设计探究方案，并且用温水浸泡法来探究一下气孔是否存在

[设计意图]实物观察时注意到细节的指导，就探究过程中可能会遇到的问题进行提示，利于学生实验步骤的优化和观察的实效，又培养了学生严谨的科学态度。

8、大显身手（略）：

三、知识连接、温故知新

这节课我们通过观察、触摸、探究了解了鸟类的生殖的相关知识，作为鸟类的朋友仅仅了解这些是不够的，鸟类的育雏更是一个艰辛的过程，这个过程也感动了许多文人墨客，唐代诗人白居易的《燕诗》为证：

燕 诗 白居易

梁上有双燕，翩翩雄与雌。 衔泥两椽间，一巢生四儿。 四儿日夜长，索食声孜孜。 青虫不易捕，黄口无饱期。 嘴爪虽欲敝，心力不知疲。 须臾十来往，犹恐巢中饥。 辛勤三十日，母瘦雏渐肥

[设计意图]让学生理解鸟类哺育后代的艰辛，并为下节课学习鸟的发育作铺垫，培养学生热爱鸟类、保护鸟类的情感，实现人与自然和谐相处的共同理想。

四、教学探讨与反思：

课堂上，能采用多种手段调动学生的积极性，学生的思维活跃，动手能力很强，提出的问题有深度，能积极地进行自主学习、合作学习，大胆创新，归纳总结能力和语言表达能力都有所提高。给学生提供充足的时间和空间，让他们去观察、分析、思索，从中发现问题，提出问题，并通过合作探究解决问题，不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身体验了科学探究的过程和方法。学生在设计实验、动手操作的过程中，考虑不够全面，导致有个别实验失败。在今后的教学中应加强培养学生创新意识、动手操作的能力。

第四节 鸟的生殖和发育

一、教学目标 知识与能力 ：

1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2．描述鸟的生殖和发育过程。 过程与方法: 1.通过设计实验方案，培养学生的想象及创新能力；

2.通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力。 3.通过表达交流，培养归纳总结能力和语言表达能力。 情感、态度、价值观：

1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 2．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

二、教学重点:1．鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2．鸟的生殖和发育的基本过程。

教学难点: 设计实验，探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

三、教师准备：录像资料、多媒体课件、探究用具（培养皿、放大镜、解剖剪、针、镊子、带针头的针管、温水、受精的鸡蛋）。 学生准备：每组3个鸡蛋、预习新课内容。 课时分配：1课时

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

师：鸟语花香，是诗人笔下常见的场景，下面请同学们来欣赏一段录象（大致内容是：数以万计的各种鸟类，有天上飞的、水里游的、岸上栖息的，它们各自选择合适的地点筑巢安家、产卵、孵卵、育雏，鸟群鸣声如此清脆、婉转，使岛上充满了生命的活力和情趣。） 生：聚精会神地观看，被画面深深吸引。 师：同学们，你们看了之后有什么感受呢？ 生：各抒己见。

师：同学们说的都非常好，但很遗憾，那么是不是每一个季节我们都能拥有这鸟语花香的奇观呢？

生：不是，大部分鸟类只有在春天，才从四面八方飞来筑巢，建造自己的家，准备繁殖后代。

师：正如你们所说的，大部分鸟类每年的春天都要飞回来繁衍后代，来维系种族的延续。其实你们刚才在录象中看到的情景，都是与鸟类繁殖有关的行为。那么鸟类究竟有哪些繁殖行为呢？这节课我们就来探究鸟类的生殖和发育。（导入新课，板书第一节鸟的生殖和发育）

（二）探究新课内容 1：鸟类的生殖和发育

师：鸟类的生殖和发育并不像我们想像的那么简单，它包括很多活动过程，而每一个过程都是一种复杂的行为。那位同学能尝试说说鸟类的繁殖包括哪些过程？ 生：母鸡孵卵，属于繁殖行为，鸟类的唱歌和跳舞，燕子筑巢等。

师：以上小组的同学说的都很棒，（课件展示图片，同学们很兴奋）请同学们仔细观察，小组合作分析每一幅图片的含义。 生：（认真观察、讨论、组织语言表达）

生：老师，我们在动物园里也经常看到孔雀开屏，有人说，孔雀开屏是是为了繁殖后代，招引雌性，是求偶。

师：对，孔雀正在求偶，还有哪幅图展示的是鸟的求偶行为呢？ 生：丹顶鹤跳舞。

师：孔雀靠展示自己华丽的羽毛来求偶，而丹顶鹤却靠优美的舞姿来招引雌性，那就是说不同的鸟类求偶的方式不一样，你还知道有哪些求偶方式呢？ 生：有些鸟在巢穴周围向外抛扔饰物，啄木鸟用喙急促地敲击空心树干所发出的声音来求偶。

生：杜鹃的晨夜鸣叫，猫头鹰凄惨的悲呜，还有野鸭在水上做出各种姿势把水花溅起很高。 师：有一种叫做红尾伯劳的鸟，它求偶的方式也比较特殊：雄鸟常做摇头摆尾及“鞠躬”等姿势，而雌鸟则下垂双翅，做快速抖动，展开尾羽，然后双方以喙相互摩擦。

师：织布鸟是在织布吗？ 生：不是，在筑巢。

师：鸟巢并不是鸟的家，对于大多数鸟类来说，鸟巢只是它们在繁殖时期为容纳所产的卵而建造的临时建筑，只供当年繁殖一窝雏鸟之用。只有少数鸟种一年四季都栖息在巢窝里，这种鸟必须具备以下三个条件：首先是留鸟，其次必须是多年配偶的鸟类，第三它们巢窝的材料必须是经久耐用的。

生：老师，我明白了，在冬天的时候我们经常看到高高的树杈上有喜鹊窝，但却看不到有喜鹊住，就是因为冬季不是喜鹊繁殖的季节。

师：你说的对。老师要补充的是：不同的鸟筑的巢形状、大小、质地都不同，但都需要花费很多时间和气力来完成，所以我们一定要珍惜鸟类的劳动成果，不破坏鸟巢，甚至还可以帮助鸟类来搭建人工鸟巢。 师：这对翠鸟在做什么？ 生：正在交配。

生：这只鸽子正在产卵或孵卵。

师：这只大鸟正在给小鸟喂食，是什么行为？ 生：是育雏行为。

师：（出示图片：早成鸟雏鸟、晚成鸟雏鸟）同学们仔细观察这两种雏鸟有什么不同？

生：刚孵出的小鸡身体已经充分发育，身体有羽毛，眼睛也已睁开，能行走，是早成鸟雏鸟；而刚孵出的这只小鸟尚未发育充分，体表没有羽毛，眼睛还没有睁开，不能独立生活，是晚成鸟雏鸟。

师：（补充）一般鸡类、雁类和鹤类是早成鸟雏鸟，而鸽类、鹰类和雀类是晚成鸟雏鸟。通过学习，同学们对鸟的生殖和发育有了初步的认识，下面让我们来重温几个动态画面（鸟类筑巢、求偶、交配、产卵、育雏的动态画面，加深印象，增进记忆）谁来归纳总结鸟类生殖和发育的过程？ 生：一般包括：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。

师：（板书）这是本节课的重点内容，希望同学们能把它描述出来。下面请同学们看这幅图片（课件出示鸟破壳的图片），鸟儿经过一番辛苦复杂的劳作，卵壳破裂，雏鸟终于诞生了，你不觉得神奇？一只小小的鸟卵竟然会孕育出一个新的生命，请同学们自己动手、动脑来揭开这个谜。下面我们就以鸡卵为例来探究鸟卵的结构和功能（导入本节课的第二个内容：鸟卵的结构和功能，并板书） 2：鸟卵的结构和功能

师：请同学们参考教材提供的方法和步骤，利用教师提供的器具和自己准备的鸡蛋，来解剖鸡卵，并分析、推测每一个结构的功能。在使用剪刀操作时，应注意安全，不要划破手。

生：依据教材提供的实验步骤，小组分工合作，动手解剖鸡卵，边解剖边观察边思考，并将解剖好的鸡卵轻轻倒入培养皿中。 师：巡视指导，参与到个别小组的活动中。 生：很快完成鸡卵的解剖和观察。

师：（用课件展示放大的鸡卵结构图，让学生把实物与图相对照，进一步观察各部分结构）请同学们看屏幕，分别说出各结构名称（分步出示结构）。 生：最外层是卵壳、里面比较薄的膜是卵壳膜、小空腔是气室、白色的部分是卵白。

生：中间黄的部分是卵黄、卵黄外面的膜是卵黄膜、卵黄上的小白点为胚盘、卵黄两端的带状结构是系带。

师：其实卵壳膜有两层：外层卵壳膜和内层卵壳膜。轻轻除去壳膜后，会看到紧贴在卵壳内面的一层就是外层卵壳膜。对于内层卵壳膜，如果鸡蛋比较新鲜就很难看到；如果是陈旧的鸡蛋，水分蒸发了一部分，所以在钝端、气室的下面就容易看到。

师：卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄各有什么功能？你用什么方法证明卵壳的作用？ 生：卵壳、卵壳膜有保护作用，卵白、卵黄给胚胎提供营养物质，卵白还可以提供水分。

生：我们用手掌握鸡蛋和用手指捏，蛋壳都没有破裂，证明蛋壳很硬、很坚固，有保护作用。

师：胚盘有什么特点？

生：胚盘的里面含有细胞核，可能与遗传有关。

师：它是构成卵细胞的重要结构，胚胎的形成就从这里开始，将来发育成雏鸡。 生：是不是所有的鸡蛋将来都能发育成雏鸡呢？ 生：不是，应该是受精的卵才能发育成雏鸡。

师：这是我给同学们准备的一个已经受精的鸡蛋，把它与未受精的鸡蛋比较一下，看看有什么不同？（用视频台展示去掉蛋壳的两个胚盘大小不同的鸡蛋） 生：受精的鸡蛋胚盘大，而且颜色比较深。

师：请同学们根据老师提供的解剖剪、镊子、针、放大镜、针管、针头、温水等物品，各小组设计实验方案，进一步探究蛋壳的结构特点。 生：积极参与讨论，设计实验方案，动手操作，观察实验现象。 师：巡视指导。

生：归纳总结，表达交流。

生：我们的实验方案是：先用针将蛋壳扎一个小眼，再用带针管的针头插入小眼，然后缓缓地向蛋壳内打气，过一会，我们发现蛋壳表面有小水珠出现，这表明蛋壳上有小孔，空气可以进出。

师：你们设计的实验方案很有说服力，也很成功。

生：我们的方案很简单：把鸡蛋放入温水中，发现有小气泡冒出，说明蛋壳上有小孔。

师：鸟类的生殖和发育都脱离了水环境的限制，所以鸟类的生殖和发育方式高等复杂，更适合在陆地上生活。

（五）课堂小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 生：畅所欲言谈收获。

师：同学们都有很多的收获：能描述鸟的生殖和发育过程，还能说出鸟卵有哪些特点适合在陆地上发育，

（六）反馈练习、巩固强化

1.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为？（以抢答形式完成）

2.据鸟卵的结构示意图，填写其结构和功能。

3.鸟类的生殖和发育过程一般包括哪些行为？还有其它的行为吗？是不是所有的鸟都有这些行为呢？ 生：有，雌雄两性的识别，占领巢区等。 生：有些鸟不会筑巢、孵卵和育雏，如杜鹃等。

（七）布置作业：参观养鸡场

《鸟的生殖和发育》说课稿

年 级: 八 年 级 教材版本: 人 教 版

创 新 点：1.针对教材特点和学生的认知规律，对本课内容的先后做了调整。

2．切实贯彻十一中推行的30+10+5（30分钟的教与学，10分钟自学和反馈，5分钟检测）的教育理念，形成高效课堂。

说课人:邯郸市第十一中学 李 超

各位评委老师下午好!我是来自邯郸市第十一中学的李超。我说课的题目是《鸟的生殖和发育》。下面我将分四部分对本节课进行说明：第一部分教材分析，这部分主要是对本节课在教材中的地位、作用进行分析；第二部分教学方法，通过分析学情，制定教学目标、教学重难点以及教学方法；第三部分教学过程，介绍教学过程中各环节的设置和意图；第四部分教学反思，对整个教学过程加以反思。

一． 教材分析

《鸟的生殖和发育》是人教版八年级生物下册第七单元第一章的第四节，本节课主要包括两个内容：鸟的生殖和发育过程、观察鸡卵的结构。本节课是在介绍完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育的基础上，目的是让学生了解更高一等动物在生殖发育方面的特点，突出生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。

二． 教学方法 【学情分析】

通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。

【教学设计】

根据以上对教材和学情的分析，我对本课教材进行了调整，把鸟

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1. 教法：

俗话说“教无定法，贵在得法”，恰当的教学方法选择可以产生最佳的教学效果。在本节课中作为教师我所采取的是：

问题导学法，活动探究法，直观教学法，小组讨论法 2.学法：

本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察思考----分析讨论---归纳总结----自我检测

三．教学过程

随着素质教育的不断深化,教学有效性的问题日益成为当前基础教育课程改革的热点。让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来,打造具有生命力的阳光课堂,成为新课程标准对课堂教学提出的本质要求。为了让学生更好的达到学习效果，我设计了如下教学环节：

（一）动画导入，激发兴趣；

（二）趣味认知，层层深入 ；

（三）小组学习，合作探究 ；

（四）.随堂检测，及时反馈流；

（五）.联系生活，情感升华 。

（一）.动画导入，激发兴趣

为了引起学生的兴趣，我先引入一段动画 （展示课堂引入环节）

用熟悉的鸡为主角，配以第一人称的语言，形象生动的介绍了“我”的生殖和发育过程，直观的从学生感兴趣的现象入手，营造了愉快的课堂探究氛围，在不经意间导入了今天的新课。

（二）.趣味认知，层层深入

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由于时间和场地的限制无法带学生真的去养鸡场参观。只能通过图片的讲解。

通过对鸡卵的孵化选择引出未受精卵和受精卵胚盘的不同;通过让学生看胚胎发育过程图更进一步了解鸡卵的结构和功能，在此基础上再提出雏鸡长大后获得的经济价值是成为人类的食物和继续产卵，引出饲料和它的生长、产卵率有一定的关系。

最后请学生对鸡卵的结构特点总结，培养了学生总结概括能力的同时，加深了对鸡卵结构特点的认知。

看似很简单的参观养鸡场，实际已经解决了本节课中的两个教学目标：不仅让学生更好的理解到鸟卵适于陆地上发育的结构特点，而且还关注了鸟与人类的关系。

（四）. 随堂检测，即时反馈 第四节鸟的生殖和发育 慧眼识珠

1、“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归”。这句诗揭示了鸟类繁殖行为的什么阶段？（

）

A、求偶

B、交配

C、孵卵

D、育雏

2."几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥"(唐。白居易）这句诗描写了鸟的繁殖行为中的____行为

A、求偶

B、筑巢

C、孵卵

D、育雏

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为了实现课堂的高效性，我们学校现在推行30+10+5（30分钟的教与学，10分钟自学和反馈，5分钟检测）的教育理念。

结合到本课为（1）30分钟的教与学的过程中，对每一个结论的得出，不是老师直接传授给学生的，而是让他们通过观察、分析、思索，从而得出结论。更可贵的是让学生亲身体验了科学探究的过程和方法。正如古人云：授之以鱼，不如授予渔。（2）10分钟的自学和反馈体现在学生的探究试验过程中。（3）五分钟的检测体现在课堂检测中。它不仅体现了课堂的高效性，更从侧面减轻学生的负担。学生将每节课的课堂检测贴在本节的后面，也了以后的复习。

45分钟很短暂，但是我深刻的体会到：要想上好45分钟的课，必须花费一定的功夫去准备，包括研究教材和学生，查阅和收集资料、准备探究实验的材料，并能预见课上可能出现的问题等，做到心中有数，课堂上才会游刃有余。

第三节 两栖动物的生殖和发育

教学目标： 1．知识与技能

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；

通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2．过程与方法

通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；

通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 3．情感、态度与价值观

通过调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点：

1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点

2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 课前准备：

教师：准备青蛙发育的过程录像片。

学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 教法方法：观察、讨论、探究、启发 教学过程：

一．赏析诗词，引入新课：

宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。

（雨声、蛙声，这是初夏雨夜特有的音响和气氛，而且在闲敲棋子伴着灯花坠落的孤独中，更加衬托出友人因雨阻隔未能践约，“闲敲”句通过细节描写来表达诗人深夜寂寞和失望的情怀。） 二．青蛙的生殖和发育

通过图片、录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：

1. 从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。

（辛弃疾：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村 风光。 ）

2. 通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点。

3. 从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。青蛙、蟾蜍和大鲵等动物具有以上特点，因而被称为两栖动物。以免学生误认为两栖动物就是既能在水中生活，又能在陆地生活的动物，将水栖爬行动物、水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。 4．蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性等方面有显著的不同，这种发育属于变态发育。

归纳：青蛙的生殖和发育

水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

卵→蝌蚪→青蛙

蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。

青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。

两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 两栖动物可能是由鱼类进化来的。

5.判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。 引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。

根据资料分析和科学家的研究，已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水，而成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。

5.小组讨论教材中的资料并进行分析，就最感兴趣的问题重点讨论，然后全班进行交流。

蝌蚪在发育的过程中，随着四肢的逐渐长出，尾部也逐渐消失。经科学家研究发现，蝌蚪的这种发育现象是受基因（遗传物质）控制的，就好像是按照编好的“程序”使蝌蚪尾部细胞死亡消失，因此科学家将此称为“程序性细胞死亡”。

刚孵出的小蝌蚪不会取食，经常吸附在卵壳或水草上，靠残存的卵黄获得营养，2～3天后才开始吃藻类和水蚤等。

从生物进化的角度分析，两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群，在蛙的个体发育的过程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像鱼、用鳃呼吸等特点，说明生物在个体发育的过程中，还保留着水栖祖先在水中生活的特点。 三．课堂小结：

师生共同总结本节所学的教学内容

四．布置练习

布置课外实践与调查：

1、调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

2、收集资料，进行分析两栖动物数量的变化及其原因。

3、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程

板书设计

第三节 两栖类的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

生殖方式：体外（水中）受精――－有性生殖 发育：幼体在水中发育，幼体发育为成体要经过变态

《动物的生殖和发育》教学设计

第一课时 昆虫的生殖和发育

授课人：

教学目标：

1、 知识目标：能说出昆虫的生殖方式及特点。举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2、 能力目标：通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

3、 情感目标：关注生物科学技术在社会发展中的作用。学会用生物学知识分析解释自然现象。 教学重点和难点：

1. 变态发育的概念。

2. 完全变态和不完全变态的区别。 课前准备：

（1）、教师准备：多媒体课件

（2）、学生准备：课前欣赏小提琴协奏曲《梁祝》中化蝶一段，想想屏幕上出示的问题。 ①美丽的蝴蝶从哪儿来？

②为什么冬季几乎见不到苍蝇、蚊子？

教学方法：观察、讨论、比较、归纳与讲授相结合 教学过程：

一、[导入新课] 课间欣赏：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

师：刚才我们欣赏的乐曲叫什么名字？表达了一种怎样的情感？

生1：是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。

生2：故事说的是梁祝死后变成了美丽的蝴蝶，比翼双飞。乐曲表达了人们对爱情的忠贞。

师：我非常赞同你的观点，“梁祝化蝶”，比翼双飞，是人们对纯洁爱情的憧憬，但科学地讲美丽的蝴蝶究竟是谁变来的呢 [多媒体显示毛毛虫和蝴蝶的图片] 师：美丽的蝴蝶竟然是有很丑的毛毛虫变来的！可是毛毛虫是从哪儿来的呢？它又是怎样变成蝴蝶的呢？这节课，我们将通过对“昆虫的生殖和发育”的学习来回答这些问题。

二、[讲授新课] 师：生物界中有100多万种昆虫，它们分布广，数量大，形态多样。其中，家蚕和蝗虫是有代表性的昆虫。家蚕的发育方式与蝴蝶相似，我们就先来学习家蚕的生殖和发育。 [学习家蚕的生殖和发育] 师：谁能说出为什么课本要选择家蚕作为代表动物来学习呢？ 生1：家蚕是人类很早就驯养的昆虫，而且还能为人类提供蚕丝。 生2：家蚕的蚕丝可以用来制作丝织品。 生3：在古代，丝绸曾经出口到了欧洲！ 生4：中国的丝绸制品现在还倍受世人瞩目。

师：同学们都说得不错，据史料记载，我国劳动人民早在三千多年以前就开始饲养家蚕，并用蚕丝加工成了美丽的丝绸。大家都知道在汉朝就有了从我国通往西域的“丝绸之路”，数百年来，中国的丝绸沿着漫漫丝路送到了欧洲，促进了中外文化的交流！正是因为家蚕特殊的身份，我们的教材特别选取了家蚕作为代表动物，供我们学习。

[观察与思考] 师：请同学们观察教书P79页图，思考以下问题：

1、家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？

2、家蚕的一生要经过哪四个时期？各个时期有什么特点？ 生：按照教师出示的讨论提纲分组讨论。

师：引导学生交流并归纳形成知识点，并完成下面的表格。

形 态 特 点 幼虫

成虫

蛹

[在学生讨论交流的基础上，教师通过多媒体呈现表格] 师：现在我们了解了家蚕的一生经历了四个时期。通过对比家蚕幼虫和成虫的形态结构和生活习性，你有何发现？

生：家蚕的幼虫和成虫的形态结构和生活习性差别很大！

师：对，像家蚕这样，在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 师：还有哪些昆虫的发育过程与家蚕一样，经过四个时期？

生 活 习 性 生1：苍蝇、蚊子。 生2：还有蜜蜂。 生3：还有螳螂！

师：他们的回答中有没有不对的？ 生4：螳螂的一生好像不经过蛹的时期。 师：太对啦！螳螂的一生没有蛹期！ 生5：蝗虫和蟋蟀的一生也没有蛹期。

师：刚刚同学们说的都对，实际上昆虫的发育有两种方式。像家蚕一样，发育要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的发育过程称为完全变态。而发育过程中不经过蛹期的过程就称为不完全变态。请同学们认真阅读课本第77页蝗虫的发育过程。 [学生自学蝗虫的发育历程] 师：众所周知，蝗虫是非常常见的农业害虫，我国历史上曾出现过非常严重的蝗灾，给人们的生产生活带沉痛的灾难。同时，中国人们在治蝗救灾方面积极探索、顽强拼搏，积累了丰富的经验，留下了宝贵的财富，非常值得我们敬仰和学习。下面，同学们看过课本了，哪位同学来说一下蝗虫的跳蝻和成虫有何区别？

生：跳蝻身体较小，生殖器官没有发育成熟，没有翅，能跳跃，但不能飞。

师：我们把跳蝻叫做蝗虫的“若虫”，谁知道为什么要这样叫呢？ 生：跳蝻和成虫在形态和生活习性上比较相似。

师：非常正确！“若”本身就有“如”和“好像”意思，而蝗虫的幼虫和成虫的差异主要表现在生殖器官是否发育成熟和是否有翅以及身体的大小上，所以称跳蝻为若虫。像蝗虫这样发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期的发育过程，称为不完全变态。像同学们说的蟋蟀和螳螂的发育过程都属于不完全变态发育。好，我们回过头来看看蝴蝶的发育，毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，这属于哪种发育过程？判断依据是什么？

生：完全变态！发育过程中有蛹期！

师：看来同学们都掌握的不错！我们今天学习了有关昆虫生殖和发育的知识，哪位同学来总结一下这节课的主要内容？

生：这节课我们学习了家蚕和蝗虫的生殖发育过程。知道了什么是变态发育，明确了完全变态发育和不完全变态发育的区别。

师：总结的不错。下面我们来总结一下家蚕和蝗虫的生殖发育过程的异同，完成下面的表格。

相同点

不同点 家蚕

蝗虫

[多媒体呈现表格] 师：昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的类群，也是动物中最为兴盛的类群，同时还是与人类生活联系非常密切的一个类群，同学们在日常生活中要善于观察，学以致用。下面我们看一幅图，同学们来讨论一下，应该如何解释图上的过程？ [多媒体呈现图示] 生：这是蝉蜕皮的过程。蝉的外骨骼不能随着蝉的生长而长大，当外骨骼限制了蝉的生长时，蝉就要将原有的外骨骼脱去。

师：说得很好，同学们是否知道这是蝉在发育过程中的第几次蜕皮？ 生：应该是最后一次蜕皮。 师：你是怎样判断的？

生：蝉的幼虫蜕皮之后变成了成虫。

师：回答的太好了！我再问大家，蝉的发育过程是完全变态发育还是不完全变态发育？ 生：发生分歧。

师：同学们要注意，辨别一种昆虫是哪一种发育发式，关键要看什么？ 生：发育过程中是否有蛹期！

师：对啊，那么蝉的发育究竟是哪种类型呢？ 生：不完全变态发育！

师：正确！我们要注意，在应用知识时不要想当然的用，而要有根据的用。我们再来看一幅图片：这是一种身体很小的蜂，不到1毫米，叫赤眼蜂，看看它是怎样成为杀虫能手的? 生：它不是将害虫吃掉，而是将自己的卵产在害虫的卵内，用这些害虫卵内的营养物质作为自己的营养，使害虫的卵得不到营养而不能发育，达到杀灭害虫的目的。

师：这位同学描述的很好。这种防治害虫的手段有何优点呢？ 生：减少农药污染！

师：正是如此，这也是生物防治的一大优点。除了赤眼蜂，还有不少昆虫可以应用在生物防治上。通过这节课的学习，我们不仅了解了昆虫生殖和发育的过程，而且还会发现，小小的昆虫与人类生活的联系实在是太紧密了！还有许多问题有待我们去进一步探究：为什么大旱之年会闹蝗灾？为什么苍蝇可以随意出入肮脏的地方而不生病？还有哪些昆虫可以用于生物防治？等等。有兴趣的同学课后自己提出一个想要进一步了解的话题，自行完成有关资料的搜集，写成短文，与大家交流分享。

三、[课堂反馈] 〈一〉选择题

1、蚕茧代表家蚕的（

）

Ａ卵期

Ｂ幼虫期

Ｃ蛹期

Ｄ成虫期

2、蝗虫的不完全变态发育过程是（

）

Ａ卵→若虫→蛹→成虫

Ｂ卵→蛹→若虫→成虫 Ｃ卵→若虫→成虫

Ｄ卵→蛹→成虫

3、跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（

）

Ａ形态结构不同

Ｂ生活习性不同

Ｃ身体较大

Ｄ生殖器官没有发育成熟 〈二〉分析说明

唐朝诗人李商隐的著名诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不准确的地方？你能更改其中两个字使之既有科学性，又不失艺术性吗？ 板书设计：

第一课时

昆虫的生殖和发育

一、家蚕的生殖和发育

1 过程：卵——→幼虫——→蛹——→成虫

2、定义：全完变态

3、举例：蜜蜂、蚊子、蝇子、金龟子

二、蝗虫的生殖和发育

1、过程：卵——→若虫（幼虫）——→成虫

2、定义：不全完变态

3、举例：蟋蟀、蜻蜓、椿象