《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“课程目标”要求语文教学应围绕发展学生的语文核心素养，即在“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”“文化传承与理解”四个维度得到发展。《祝福》是统编版版高中语文必修上第六单元（第12课），隶属于“文学阅读与写作”任务群，人文主题为：观察与批判，领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，思考人生问题，增强对社会的认识。同时祝福也是旧教材中的重要篇目，在单元导读中已点明：本单元要“着重欣赏人物形象”，“把握人物形象的多样性和丰富性”。

    在鲁迅先生的作品，刻画出的一些小人物形象很值得深思品读。 比如在小说《祝福》中，作者成功地塑造了在旧中国“想做奴隶而做不稳奴隶”的祥林嫂这一主角形象，这也是大家一直以来关注的焦点人物。但其实，鲁迅先生也创作许多精彩的配角，有一个人物常常被我们忽略，那就是柳妈，虽然只是一个插入的人物，但在小说的情节和主题上，都起到了至关重要的作用。

    同时这篇文章收录于鲁迅小说集《彷徨》，是鲁迅先生对当时中国一系列社会问题的思考。本文创造了许多经久不衰的人物形象，柳妈这一“看客”形象也是其中十分经典的一位。从柳妈身上，我们不仅能看到鲁迅先生对用简练传神的语言对人物的塑造，更能读出他对社会的思考。

设计理念：

眼中有人：本设计既让学生领悟何为“看客”，又引导学生学习解读文本语言、分析人物形象，旨在提升每一位学生的语文素养。

心中有标：紧扣语文核心素养中，“语言建构与运用”和“审美鉴赏与创造”，要使学生达到“思维发展与提升”。且根据《普通高中语文课程标准（2020年版）》“课程目标”，设计紧贴“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美”，体会并传承优秀传统文化、革命文化中的思想理念和人文精神等目标。

学中有趣：本设计采用情景演绎法、观摩法、对话法等多种教学方法，提升课堂趣味性，激发学生思考。

教中生智：经过本节课的学习，学生不仅能对“看客”这一概念有更全面、深入的了解，更能有效习得文本解读与人物分析的方法。