鱼的纹样教学设计及教学反思

龚绯霖

一、教学目标:

1.知识与技能:初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现鱼纹样的图案美和组合美，会运用简化、夸张等方法设计鱼的不同形态，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。

2.过程与方法:通过学生的观察、欣赏、教师的示范，使学生掌握设计不同形态的鱼纹样，不同的组合方法，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。

3.情感态度与价值观:通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐越。

教学重点:能够运用简化、夸张等方法设计出不同形态的鱼纹样，懂得运用点线面及色等元素装饰鱼，表现鱼。

教学难点:能够结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样。

教学准备:

1.教师:课件、没有经过装饰的生活物品图片。

2.学生:油画棒、水彩笔、白纸、薄彩纸、剪刀、胶水。

四、教学过程

(一)导入新课

1、欣赏视频

师:同学们，你们有没有观看前一阶段在我国武汉举办的世界军人运动会？各个国家的选手都表现得很出色，相信小朋友们对此历历在目。那么，你还记得军运会的吉祥物兵兵吗？再让我们领略一下他的风采吧！播放视频。

师:现在，老师考考大家，你们知道兵兵的原型是什么动物吗？学生回答。

师：对，中华鲟。它是我国一级野生保护动物，有“水中大熊猫”的美称。其实在我国民俗文化中，鱼一直是吉样物，深受大家的喜爱。

2、掲示课题

早在6千年前，我们的祖先就已经把装饰过的鱼的形象描绘在生活器皿上，看(课件展示彩陶)，我们把它叫做鱼的纹样。(板书课题)

(二) 讲授新课:

1、初步欣赏

师:瞧，老师这有两张鱼的图片，它们都有什么特点？（一张是真实的鱼，另一张装饰的鱼）

    师：你更喜欢哪张？真实的鱼看上去很灵动，装饰过的鱼跟真实的鱼相比有着另外一种美，这也是今天要学的装饰美。要想画好鱼的纹样，我们先来了解一下鱼是由哪几部分组成的？从大体上可分为头部、躯干，头部有眼睛、嘴巴，躯干上包括胸鳍、腹鳍和尾鳍。抓住了这些特征，我们就可以画出各种形状的鱼。

2、表现纹样

（1）抓外形

抓外形时尽量概括、简化，（图）像这两条鱼，一条可以概括成三角形，一条可以概括成椭圆形；也可以加入夸张、变形，（图）让圆的更圆，方的更方，这样设计的鱼更有情趣。其实自然界中的鱼不仅仅是我们看到的这简单的几种。鱼的形状是千变万化的，只要我们学会了概括、简化、夸张、变形的手法，就都能把它们表现出来。

现在请同学们选出自己喜欢的一条鱼，用刚学的方法画一画鱼的外形。（学生第一次作业）

简要交流。

(2)装饰

师:鱼的外形完成了，但是还不够美观。接下来我们要进行装饰了(板书:装饰)，那如何装饰呢?师:我们先来看看鱼儿们是用什么装扮自己的?

点线面、丰富的色彩

师:设计师们在鱼的身上找到了灵感，设计出了许多美丽的鱼纹样。

欣赏作品

师:经过点线面装饰过的鱼更漂亮了。我们进行装饰的时候点线面还可以是各种形式的点，线有的直，有的弯，细的粗的都可以;把点画大些、把线拉宽些就是面了。色彩除了彩色的很美外，单色的同样也很美。彩色的要注意色彩的对比与协调(课件展示彩色鱼纹样)，单色的要注意黑、白、灰的对比(课件展示单色鱼纹样)。

(三)学生作业

1、作业要求：

师：现在同学们是不是跃跃欲试了，同座位之间讨论一下，你想怎么表现？正巧，老师得知附近一个水族馆在招聘设计师，我们试试吧！

2、学生作业(播放背景音乐)

(四)作品展示

师：说说谁设计的作品最打动你？

师：有了这些鱼儿的装扮水族馆，相信小朋友们会更加喜欢那里。

(五)课堂小结

今天同学们学习了用夸张、变形等方法结合点线面、色彩装饰鱼的纹样，同学们设计的鱼纹样真是丰富多彩，美丽无比。通过今天的学习，我们了解到鱼和人类的生活息息相关，它还是丰收和富裕的象征，让我们小朋友做个有心人，用装饰过的纹样使生活变得更加丰富多彩。

教学反思：苏少版《鱼的纹样》一课属于“造型表现”学习领域的内容。导入环节，我把军运会吉祥物“军军”的形象结合微视频播放，大大增加学生学习兴趣。在教学生画鱼的外形时，我先让学生观察鱼的特点，引领学生从鱼的外形、色彩、花纹进行观察，学生也易于接受，教师示范如何概括画出鱼的外形，让学生用学习到的方法画出鱼的外形，为后面的添加花纹做下铺垫。教师在示范依据鱼的特点大胆想象，用点线面画出鱼的花纹，学生都想跃跃欲试。有了细致的观察和大量有代表性的图片体验感受，对鱼的花纹有了深刻的印象。所以激发了他们的创作欲望，学生就会绘出生动的，属于自己的鱼纹，感受和认识能力得到了提高，也反映了由感知美到创造美的发展过程。有目的的情境教学，以鱼纹精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生观察鱼的外形特征，运用概括的方法画出鱼的外形，依据学生已有的知识学习到点线面要素表现鱼纹的方法。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”，实现了高于生活的美的创作。