在全球范围内，87%的儿童完成小学教育，77%的青少年完成初中教育，58%的青年完成高中教育。

100%的青少年上完初中

世界未能兑现到2015年让所有儿童都能上小学的承诺。新的教育目标——可持续发展目标4更为宏大，呼吁到2030年这一最后期限前让所有年轻人完成中学教育。为了实现这一目标，所有达到入学年龄的儿童在2018年都应该已经开始上学，但实际上，在低收入国家，只有70%的儿童做到了这一点。

大约每六十名儿童中就有一名永远上不了学，其中大多数是低收入国家的儿童。女童仍然比男童更有可能永远丧失入学机会，因为对她们的歧视意味着人们预期她们要承担育儿和其他家庭责任。

接受学前教育是儿童教育之旅的重要起点。然而，在低收入国家，只有43%的儿童在小学前一年接受学前教育。

自2000年以来，包括许多最贫困国家在内，大多数国家接受学前教育的情况都取得了缓慢但稳定的进展，但是仍然有许多国家掉队。在全球范围内，目前接受学前教育的儿童占75%，而2002年这一比例为65%。

一些国家的增幅巨大。例如，在吉尔吉斯斯坦，参与率从2000年的42%上升到了2021年的84%。在老挝，同期比例从10%上升到71%。

下文突出显示的危地马拉和尼日尔两国是学前教育就读率稳步上升的例子，尽管今天这两个国家之间存在着巨大的差距。选择国家以查看其进展情况。

在一些国家，超过四分之一的小学生在入学时已经超龄，这意味着他们的年龄远远大于所在年级学生应有的年龄，关于这一问题的讨论还不够。这种情况增加了进一步留级、考试不及格和最终辍学的可能性，对这些学生的未来影响巨大。

本图关注的是教育参与情况，显示了儿童、青少年和青年在接受学前教育、小学教育、初中和高中教育以及高等教育时的年龄。颜色的范围表明年龄超过所处教育层次的儿童的数量。灰色阴影区域显示了按年龄划分的失学青少年和儿童的百分比。

全球有2.44亿失学儿童和青年。联合国教科文组织统计研究所和《全球教育监测报告》开发的一个新模型表明，小学失学率的下降速度比以前想象的要快，尽管近年来下降速度有所放缓。自2014年以来，初中失学儿童人数保持相对稳定。

冲突是造成这种停滞的关键原因。遗憾的是，冲突还意味着数据获取更加困难以及数据质量下降，尽管一些国家继续报告估计数据。要正确评估新冠肺炎疫情对入学率的近期影响，还需要掌握较长一段时间内的更多信息。

在减少失学人数方面几无进展的另一个原因是人口增长。

在撒哈拉以南非洲，2000—2022年，小学适龄人口几乎翻了一番。因此，尽管在此期间儿童失学率降低了近一半，失学儿童的数量却几乎没有变化。

可持续发展目标4的最终目标是普遍完成高中教育，而不仅仅是实现入学。尽管事实上在许多国家，免费义务教育至多持续到初中教育。

世界甚至无法如期实现普遍完成小学教育这一目标，更遑论完成高中教育的目标。

该项指标指的是儿童比正式毕业年龄晚最多3年或5年才完成相应教育层次，这一情况可定义为 及时完成 。但是，许多儿童完成时间更晚，这一情况则可定义为最终完成 。

以下图中的肯尼亚为例：在小学教育阶段，及时完成（74%）和最终完成（93%）之间相差20个百分点。莫桑比克也显示出现 类似的差距。

儿童入学时间、毕业年龄以及毕业与否都是重大的政策性问题。

本网站接下来的主题探讨的是我们与实现教育公平的距离、学生学习的内容、教育质量高低以及教育资助者。

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