《小学生小古文100篇》是一套在花友之间流传度很高的书，花友@Icy n Amely 带女儿在三年级一起学完了这套书。她通过七个步骤带娃精读小古文，过程中孩子兴趣满满，对古文的理解也更上一层楼。今天我们一起来看看这位花友的攻略，学习如何带孩子快乐地进行古文启蒙吧！

花友@Icy n Amely发布于小花生写作计划

我所知道的那一点点古文，还是初中高中时为了应试，教材上有啥就学啥，老师说要考啥就背啥。还好，我的记忆力还算可以，上学时背的那些，到现在还能张口就来。也因此，被把学到的古文又都还给老师的队友刮目相看。

就这样，在家里，我毫无悬念，成了咚（女儿）的古文老师，以《小古文》这套书为蓝本，开启了咚宝的古汉语之旅。而我用的教学方法超级通俗简单——读！ 

接下来我们看看这位花友是怎样一步步带孩子诵读古文，培养孩子阅读兴趣的吧！

第1步：通读全文，清理生词

拿来一篇新课文，先让咚通读一遍。她可能会读得断断续续，有的字不认识，读不准确，这都没关系。读完之后，自己看注释，给一些字加注释。查字典，给不认识的字加注音。 

第2步：通读2遍，揣摩大意

所有的绊脚石都清理掉之后，再来读2遍。这次读时，就可以揣摩其意啦，并且2遍下来，基本熟练。 

第3步：默读译文，了解大意

几乎所有的篇章都有译文。让咚默读一遍译文，了解其意。有的散文，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》、《雪》等，译文写得很有文采，我会让咚再出声，有感情地朗读一遍。 

第4步：重新回读，深挖难词

到此时，咚对古文及其意思已经了解到了6层吧。再从头读一遍，抠一抠文中的难理解的字。包括它的读音，字义，甚至写法。比如，在《李广射虎》中的“中石没镞”的“镞”字，是“箭头”的意思。

在《惊弓之鸟》中，开篇就是“更羸与为王处京台之下，仰见飞鸟。” 羸，音同“雷”，但形同“输赢”的“赢”。由此我们又探讨了一下“秦王嬴政”的“嬴”字，在书写上有何不同。 

第5步：开始做题，掌握读法

开始做题啦，这本书好在题出得很简单，大多还是读! 何时重读，何时轻读，何时连读，何时断句。这个太重要，因为“句读知不知，惑之不解”嘛！

第6步：如遇对话，分角色读

有的篇章是对话形式的，那正好，我和咚就分角色读吧。比如，《扁鹊见蔡桓公》，《晏子使楚》，《蜀鄙二僧》，《师旷论学》等等，都是很好的分角色朗读的范本，并且我和咚还要换角色再读，乐此不疲。 

基本上每篇古文的“互动小课堂”环节，都会有师生对话。我当然是老师啦，咚来读学生。可一来二去，咚显然已经厌倦了总当学生，那好吧，她当老师，我当学生，又何尝不可呢。咚阵阵有词：师不必贤与弟子，弟子不必不如师。

一篇百字左右的小古文，就这样被我们来回读了有7、8遍了吧。 

第7步：温故知新，掌握巩固

第二天新学其他篇章前，先要把昨天学的几篇（短的一天学3篇，长的学2篇），每篇再读2遍。 

常言道：书读百遍，其义自见。就这样读来读去，咚已经达到完全理解并可以背诵了。何以见得呢？ 

我没有让咚去刻意深究并牢记字的释义，还有古今对照等。一来是因为，我自己都没有储备那么多古文知识，弄那么仔细我整不来呀。二来呢，我自认为，我们又不是为了应试，别太强求知识性，理解就好，快乐学习嘛。

可是，有一次我们在读《鬼误》时，读到“俄而声渐绕榻，心益怖” ，我说这里的“怖”是“害怕”的意思。咚马上说：《鬼见鬼》中的“见公大骇”的“骇”也是“害怕”的意思。

还有一次，我们学到《活见鬼》，“因奋力挤之桥下而趋。”咚说:“这个“趋”字，应该是“跑”的意思。在古汉语中“走”也有“跑”的意思。”看来读着读着，咚已经自悟出好多细节来了。 

有一次，咚边吃饭边拉着腔调跟我说：“有一事见之已久。欲言恐君性急，不言又恐伤君。然则言是耶？不言是耶？”我一看，这是咚的古汉语兴致来了，就赶紧配合一下：“何事？”咚曰：“火烧君裳！”哈哈，我并没有让咚去背诵，只是读，多读而已，咚就这样已经会背了。 

咚闲暇时，会给一些篇章配上一些小插画，还挺贴切。这说明她已经完全理解了呀。 

宅在家里无事可做，咚非要拉着我跟她一起表演。《塞翁失马》还好说，就连《宋定伯捉鬼》，《荆人畏鬼》这种，也非要演，弄得我俩经常会演着演着就笑作一团，成了喜剧鬼片。表演时，咚的台词都用的原文，因为她理解了，并可以背下来啦。 

至此，我们已经把《小古文》这套书，上下两册，共100篇都学完。写此文以记之！