《童年的朋友》教学反思【优秀4篇】 |
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第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。下面是白话文漂亮的编辑为家人们收集整理的《童年的朋友》教学反思【优秀4篇】,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《童年的朋友》教学设计 篇一教学目标 知识与能力: 1.学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法。 2.了解相关的文学文化常识。 过程与方法: 1.品读对外祖母的精彩的描写,把握文中外祖母的形象。 2.运用想象补白法,了解人物的内心世界,体会外祖母对“我”的爱。 情感态度价值观: 1.感受外祖母慈爱的形象.激发孩子对家人的爱心。 2.从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。 教学重点 揣摩文章中重点的语句,学习人物描写的方法。 教学难点 从外祖母这一人物形象中感受爱的力量,学习面对生活乐观坚强的态度。 教学方法 阅读批注法,想象补白法 课时安排 1课时 教学内容和步骤 一、检查预习 给划线的字注音: 惩罚(chéng)噗(pū)兜(dōu)皱纹(zhòu)颤栗(zhàn) 诅咒(zǔ zhòu)脯(pú)鬃(zōng)辫子(biàn)果脯(fǔ) 咕哝(gū nong)绺(liǔ)颊(jiá)颤抖(chàn) 二、导入新课 (播放歌曲《外婆的澎湖湾》) 1.在人生的道路上遇到心灵的导师与朋友,是人一生的幸运。 今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课,认识一下高尔基心目中最敬佩热爱的外祖母。 2.介绍作者: 高尔基——苏联作家。当过学徒、码头工、面包师傅。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的,“我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。 三、整体感知 速读课文,说说“外祖母”和我的关系。 学法指导: ①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中,就要多观察文题和文章的最后一段。 ②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心意思。 [明确]: 外祖母是我终身的朋友,最知心的人,最了解、最珍贵的人。…… 四、交流互动,合作探究 读课文,找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子,说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人?(慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干) 学法指导:人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神情描写……另一种分类:正面描写;侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 [明确]: 1.头发:她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光。(描写非常细致,突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点)。 2.眼睛: A.黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B.黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。 C.通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。 (这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性) 3.声音: A.那样温暖而柔和的腔调。 B.外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。 (比喻又新鲜又奇妙,外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上)。 4.动作:她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。 (腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系。) 5.微笑:黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。 (写出了外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情)。 1.外貌描写:头发——多、密、长、黑、厚 眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆 脸——皱纹(但年轻、明朗)嘴唇——歪扭 鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白 身材——肥肥胖胖 分析:健康慈爱乐观坚毅 2.语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。 3.动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草 分析:反衬她眼睛的明亮。 4.神态描写:快活 总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。 五、质疑交流 1.外祖母在孩子的眼中应该是长辈,高尔基把自己的外祖母看作是童年的朋友,你觉得文章用这个标题合适吗?说说你的理由。 (外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人)。 2.从哪些外貌描写中可以感受到外祖母对“我”的影响? [明确]:突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和做个对比;在对比中表现对我的深爱;开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。 从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句,表现“我”和外祖母“朋友”的关系。 3.从议论的语句你体会“我”对外祖母有着怎样深厚的感情? [明确]:最后一段的抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来……花边”,运用形象的比喻告诉我们,没有外祖母,“我”的生活是黑暗的,没有温暖,没有阳光,外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里,是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上……朋友”,三个修饰语,表现了外祖母在“我”生活中的极为重要,也极为特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱,对生活的爱,和她那乐观的精神和坚毅的性格,使我的精神世界更加丰富,使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。 六、自主小结 这篇自传体小说,通过“我”的体验与感受,表现外祖母这个人物形象,他富有活力,充满幽默感,对年幼的“我”关心备至,用平等、关爱的心态关注着我的成长,给了“我”最大的支持与安慰,是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力。 七、板书设计 童年的朋友 高尔基 平等 理解 外祖母宽容“我” 尊重 观察细节描写细腻感情真挚 八、反馈练习 写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神,这些描写很好地表现了人物的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲对你进行教育时的眼神吗?试试看。 九、布置作业 1.本课《与课堂同行》 2.按要求预习下一课《一面》。 《童年的朋友》教学设计 篇二教学目标: 1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因; 2、通过品读对外祖母的精彩描写,说出作者对外祖母的热爱、感激之情; 3、能运用所学的知识,修改“给父母的感谢信”,初步掌握阅读和写作的方法。 教学重点: 1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因; 2、说出作者对外祖母的热爱、感激之情。 课 时:第一课时 一、导入 (课前播放一组儿歌) (学生答) 你们认为要成为朋友需要什么条件呢?请大胆地发表自己的看法。 (学生发言,教师及时板书) 二、整体感知(读出爱) 2、学生读课文(教师走近学生,注意收集学生读错的地方,以全班纠正)。 3、独立思考,交流。 三、深入探究(读懂爱) 1、过渡语:的确,小高尔基也是爱他的外祖母的,他没有说“外祖母我爱你”这样的话,而是将对外祖母的感情化为精彩的文字,请同学们仔细研读文章,从文字中寻找那份爱。请结合文章内容,自选角度探究“我”对外祖母的爱。 例:细节描写、修辞手法、写作方法等 2、学生细读、交流(头发、声音、眼神、动作) 四、改写书信(表达爱) 1、过渡:爱是相互的,或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱,或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱,但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。今年我校大力营造“和”文化,寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”,感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信,看到了你们对父母爱的感言,但老师觉得这些语言过于空洞,不能真正地打动老师,你能不能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧,对你文章的某一件事进行修改,表达出细腻而真挚的爱。 2、学生修改(老师深入学生,适时指导) 3、展示学生修改的文章,同学互评 五、学生小结 通过这堂课的学习,你有什么收获? 六、课后作业 将你修改后的感谢信交给所写的亲人。 板书: 童年的朋友 童年的朋友教学设计 篇三教学设想: 本文是一篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。 教学重点: 抓住外貌描写,分析人物性格 教时安排: 一课时 教学过程: 一、导入新课 同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的。童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧! 二、作家简介 1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说) 2、教师补充说不到的情况。 三、课堂互动过程(一) 1、生字词语音检查(加点字注音) 先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。 咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来() 马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草() 然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。 2、各学习小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。 3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家? 4、教师提出以下问题作为课堂练习 (1)本文采用第几人称进行叙述? (2)本文的故事发生在什么时间、地点? (3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲? (4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面? (5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体(www.baihuawen.cn)会生动传神的人物描写) (6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么? (7)课文出现两个破折号,作用是什么? (8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么? (9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”? 四、课堂互动过程(二) 抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。 五、课后练习 1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练习册中写出三四件。 2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。 《童年的朋友》教学反思 篇四《童年的朋友》通过一个非常生活化的小节告诉孩子们,一切美好的事物都值得珍惜保存,文中作者的朋友——小熊被小作者描写得十分详细、生动,可见作者与它的相处不是一天二天,甚至作者好久以前与小熊的点点滴地都那么清晰地刻在他脑海,所以当作者想对小熊挥拳相向时,不但下不了手,还流出热泪。 一、在导入课时,我通过谈话“每个人长大后都有不同的生活,但有一段时光是我们共同拥有的,美好的,那就是童年,你能介绍一下自己的童年朋友吗?”开门见山的引出了本文课题,使学生能较快地融入课本。同时,也进行了说话训练,用“我的童年朋友是( ),因为( )。”的句式发言。 二、整体入手,把握重点。 《童年的朋友》全文围绕着“形影不离”这个关键词展开描写。上课伊始她就请学生自由朗读课文,用文中的一个词来表达作者和小熊之间的关系?并让学生找出相应的段落,引导学生联系课题找出课文的重点段落。 三、直奔重点,在形式多样的实践活动中品词赏句,体会情感。 课文重点段——第三段很适合用来落实读懂文章内容的训练。而在阅读教学中,则抓住形影不离这个词来展开,让学生说说什么叫形影不离?哪些地方看出我和小熊形影不离?通过圈画有关的词句,朗读句子,了解作者内心的不平静,既有回忆起美好往事的甜蜜,又有对自己的自责。在练习指导这个环节中,重点让学生体会联想句的作用,引导学生体会,加上作者的想象,小熊仿佛有了生命,更加突出了作者与它的。深厚友谊。引导学生运用抓重点词的方法,自主读懂自己喜欢的句子,感受小作者与小熊之间的亲密关系,学生通过朗读,感受作者的真情,以及对小熊的爱,提高了朗读的有效性。 最新范文 《确定位置》教学反思(优秀8篇)02-20 比尾巴教学反思(优秀10篇)02-20 《春酒》教学反思最新4篇02-19 初中历史教学反思【优秀9篇】02-19 《小蝌蚪找妈妈》教学反思优秀8篇02-19 小学一年级语文教学反思(优秀5篇)03-08 二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思优秀7篇03-07 三年级语文守株待兔教学反思(8篇)03-07 《月光曲》教学反思优秀9篇03-07 音乐教学反思【5篇】03-07 |
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