杨琴    湖北省利川市第三中学  湖北  恩施  445418 【摘要】中国古典诗文具有很高的艺术性和文学性，是高中语文教学的重要内容，对培养学生的语文核心素养具有重要意义。高中古诗词篇幅较长、复杂、难学，课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣和注意力明显不高。小组阅读可以提高学生学习古诗词的兴趣，提高教师古诗词课堂教学的效率，值得关注和研究。 【关键词】高中语文；古诗文；群文阅读；教学策略 中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-141-01

        新版课程标准对高中生学习古诗文提出了具体要求，首先要求学生具有“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面的核心素养；其次是“体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神”课程目标。群文阅读这种新兴的阅读教学方式的出现，给学习古诗文带来了曙光；同时群文阅读也恰到好处地平衡了“高考”和“培养学生鉴赏古诗文能力”的关系。         一、群文阅读在高中古诗文教学中的作用         首先，群文阅读在高中古诗文教学中的实施，有利于扩大学生的古诗文阅读视野。群文阅读将同一议题的古诗文组合到一起，可以有效扩大学生的阅读深度和阅读宽度，开阔学生的阅读视野和眼界，丰富学生的阅读体验和感受，提高学生阅读的兴趣。         其次，群文阅读在高中古诗文教学中的实施，有利于创设和谐的古诗文教学氛围。群文阅读要求师生要深度参与到阅读活动中，这就拉近了学生与教师、学生与文本、学生与作者之间的距离。在古诗文群文阅读中，师生共同成为学习的合作者、探究者和建构者；师生共同探讨古诗文的表达方式和深厚底蕴。在这和谐、平等的教学氛围中，学生的自信心和学习兴趣、阅读能力和语文素养就会得到极大的提升。         最后，群文阅读在高中古诗文教学中的实施，有利于提升学生的古诗文鉴赏能力。在古诗文群文阅读教学中，强调的是阅读素材的广泛性和全面性，要求教师和学生能够围绕某一主题对于某一系列的古诗文进行阅读，帮助学生想象不同古诗文描写的场景，理解传递出来的思想感情。学生通过对一组古诗文进行分析比较，能够发现不同作者写同一主题作品的写作风格、表达方式各异，意象选取、意趣主旨不同；学生通过阅读相关的古诗文，能够探究其中的绝妙，从而加深对古诗文的理解和鉴赏。         二、高中古诗文群文阅读教学的实施策略         （一）精准提炼教学议题，精心选择阅读素材         古诗文群文阅读的开展是要围绕一定的主题的，无论师生之间的交流还是教师对阅读素材的搜集应以这一特定的主题为中心。因此，高中古诗文阅读教学首先要设定合适的阅读主题，然后围绕其精选阅读的素材。         如何精准提炼议题呢？最好的方法就是紧贴教学目标来提炼议题。比如《荆轲刺秦王》这篇文章，其情感、态度和价值观教学目标是“学习荆轲在国家危难之际，至个人安危于不顾慷慨赴死的精神”。因此，我们就可以提炼出“捐躯赴国难，视死忽如归”或“国家兴亡，匹夫有责”的议题。