“高中英语课改经验总结”书面材料

把握新课标要求，培养学生阅读能力

广东省普宁市第一中学（ 邮编：515347 ） 黄锡标 （中学英语一级教师）

12月

新课程改革已经在全国范围内搞得轰轰烈烈，在我们所在地区也已实施了一年有多，中学英语教学将面临新形势的挑战。新形势主要表现为以下两个方面：一是高考的不断改革和完善，呈现出多种模式的考试。就英语学科而言：从测试项目上分：有含听力的模式；有不含听力的模式。从适应范围分：有广东卷、上海卷和全国卷等。但不管哪种模式的考试，其测试的目的是一致的：侧重于对学生应用知识及解决实际问题的能力的考查，即对学生能力的考查重于对知识的考查；二是中国已加入世贸组织以及为迎接 奥林匹克运动会在北京举行，这必将要求我们未来的建设者掌握英语，提高英语阅读理解能力，利用英语这个工具去获取传递信息，掌握新技术。因此，笔者认为面对新形势我们应该用新的教学观念来指导英语教学中的阅读教学，促使学生英语阅读理解能力的提高。

语言是人类社会人们进行信息传递的媒体。因此，从这个意义上说。学生学习英语的最终目的就是具有一定的运用英文去获取、传递信息的能力，要求达到这一目的，高中英语教学就必须定位在侧重培养学生的阅读理解能力上。新课程标准教学中的阅读课文（Reading）是每个单元教学的核心，是培养学生阅读理解能力、丰富学生语言词汇知识的主要渠道。把握高中英语教学特点，搞好英语阅读教学，对于学生英语阅读理解能力的提高和阅读兴趣的培养具有非常重要的作用。要侧重培养学生的阅读能力，我们就要改变过去那种以教师为中心的“讲解式”课文教学模式，使课文教学成为以学生为中心的“活动式”模式；我们就要改变原来重语言结构、轻信息内容的教学模式，要淡化语言结构，重在培养学生获取文章所含信息的能力；我们要改变过去那种只重视“质”或只重阅读的“量”，要“质”、“量”并重，“量”是阅读速度的体现，而“质”则是阅读理解的精确性和准确性的体现，。这些就是我们所说的“新的观念”。一年多来，笔者始终以这些观念来指导我们的英语教学。随着英语命题不断改革，我们要尽可能把握其改革方向，同时，通过同备课组成员一起整合新教材，对训练题进行整体化设计，一条龙备考，全面帮助学生解决基本知识梳理问题，以及技能的提高，解决应考能力和适应性中存在的问题，着重培养学生的阅读理解能力。通过检测，证明我们的学生的英语阅读理解能力得到了明显的提高。

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