王瑛  张玉海    甘肃省兰州市第四十四中学 【摘要】中学物理课程是培养中学生科学素养、物理思维以及创新创造能力的学科，在中学物理教学中将物理学史有效的渗透其中，能够增强学生对物理知识的感悟，可以对物理现象的产生、物理实验的操作、物理学家的精神以及物理知识的应用等有全面的了解，对中学生的发展具有十分重要的作用。本文分析了物理学史渗透在教学中的重要性，并提出了物理学史渗透的策略。 【关键词】物理学史；中学生；物理课程；重要性 中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-028-01

        在素质教育下，初中物理教学需要拓展学生的视野，突破学生对物理学习的局限性，通过对物理课程更加深入的挖掘和分析，引导学生能够在物理学史的基础上，探究物理并应用物理，不仅要提高学生的学习能力，同时还要增强中学生的核心素养，引导学生学习物理学家的科研精神和锐意创新的精神，进而强化中学生的核心素养。         一、物理学史渗透的重要性         学习是一个不断认识、思考并应用的过程，人类的认知能力也是建立在原有的认知水平的基础之上的，通过对原先的认识进行细化和探究，就会产生新的认识。初中物理学习具有一定的枯燥性，同时很多物理知识也比较难懂，如果仅凭借教师灌输式的讲述，初中学生则很难对物理有全面的学习，而在物理学史中包含了丰富的方法论和认识论，能够借助丰富的物理案例以及实验操作等，引导学生对科学进行探索，为学生的物理学习提供了更加灵活的方法，并让学生能够树立积极探索、创新创造的学习态度。在物理学史中还包含着趣味性的物理故事，为物理教学增添了趣味，让物理课堂更加多元化，转变了传统物理教学中比较固定的方式，通过学生的对物理学史的学习和探索，学生的主动性也能够得到极大的凸显，因此，物理学史的渗透符合素质教育的要求，对学生的全面发展十分重要，物理教师应该有效的将物理学史渗透到教学环节中。         二、物理学史渗透的策略         （一）利用互联网技术，吸引学生的注意力         对于初中学生而言，其思维比较活跃，但是注意力经常会被其他的事物所吸引，在物理教学中如果教师难以抓住学生的兴趣点，或者教学的模式比较单一的话，那么学生对物理学习就会不感兴趣，这样物理教学的效率就很难得到提升，并且在以往的初中物理教学中，大多数教师会对物理学习背后的知识缺少深入的挖掘，没有延伸学生的物理知识面，对物理学史的引入不够重视，这就使得学生的学习仅仅停留在表面层次中。如果在教学中教师能够将物理故事以及物理学家的事迹有效的融合其中，课堂的氛围就会极大的活跃，学生的注意力也会被有趣的物理探索故事所吸引。