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摘要：本文以北京市第171中学高中生为研究对象，综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法从高中生关注时事政治的频率、时长、种类、效果等角度对高中生时事政治关注度进行研究，结果显示：高中生对时事政治关注度较高，并且学生更愿意使用新媒体关注时事政治;大多数学生都对国际事务类时政新闻更感兴趣。从影响因素来看，高中生时事政治关注度与其性别、年级、政治面貌、高考选科等因素有关。而且，家庭、学校、社会环境也会影响学生时事政治关注度。但是学校时事政治教育仍然存在不足。因此，提出以下建议来提升学生时事政治关注度：首先，国家应加强引导;其次，学校应发挥引领作用;而且，家庭应营造良好环境;最后，学生应提高主动性。

关键词：高中生;时事政治;时事政治关注度;时事政治教育

1.绪论

1.1选题缘由

习近平主席说：“信仰、信念、信心，任何时候都至关重要。无论过去、现在还是将来，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量。”关注时事政治对于引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观，培育学生民族自豪感与爱国主义精神，树立对中国特色社会主义的信念有重要意义，是新一代人才培养的重要举措。

随着社会日益发展，科技水平不断提升，人们获取信息的途径日益丰富。我们不再将自己的生活局限于小范围的交往圈，而是放眼于整个社会大环境，关注国家乃至世界的发展情况。关注时事政治对于高中生有重要意义。一方面能够培养高中生政治素养与公民意识，培育高中生亲社会行为与社会责任感，使学生积极融入社会、关注社会。一方面，新课程改革标准指出：“知识是学习者在特定情境下建构起来的。知识来源于生活情境和实践，具有一定的感性经验或生活中的‘对应物’。学习的结果不仅在于知，而且在于信，在于课内知识与生活经验的统一。”[8]关注时事政治对此学生学习学科知识有很大帮助。

由此可见，关注时事政治对于高中生意义重大。笔者通过了解高中生关注时事政治的情况，为改进、提升高中生关注时事政治存在的问题提供建议。

1.2概念界定

1.2.1时事政治

时事政治是指近期国内发生的、对国家与国际关系具有影响的重大事件，主要指政党、国家对于政治产生较大影响的活动。在本研究中，时事政治不局限于政治活动、政治事件，也包含社会、财经、科技、文化、体育、卫生等许多类别的新闻。

1.2.2时事政治教育

时事政治教育是指学生通过自主学习、了解近期国内外重大新闻，教师、学校以各种途径向学生宣传党和国家路线、方针、政策以及近期国内外大事。通过对时事政治的理解和分析，培育学生关注社会、明辨是非的意识，提升学生综合素质，为国家建设培养人才。

1.2.3政治关注度

政治关注度的内容包括中学生对政治知识的掌握和对政治事件的知晓情况;政治关注度能够反映出中学生关注政治的程度，即政治关注的层次;政治关注度包含中学生的政治态度。此外政治关注度还反映出中学生的政治实践状况，包括参政意愿、参政技能等。因此，中学生的政治关注度是中学生群体政治素质的综合体现。

本研究中“政治关注度”主要指高中生时事政治关注度，即高中生关注时事政治的动机、频率、时长、种类、效果等关注时事政治的情况。

1.3研究方法

1.3.1问卷调查法

在本研究中，总共发放两次调查问卷。调查的主体为171中学全体高中生，调查内容包括高中生关注时事政治基础现状、高中生对于时事政治的思考、其他因素对高中生关注时事政治的影响等。通过综合分析调查问卷的结果来研究高中学生关注时政新闻现状以及存在的问题。

1.3.2访谈法

在发放问卷并收集问卷结果后，笔者分析问卷数据，针对和预期结果相差较大的问题与171中学高中学生进行访谈，了解其对于高中生关注时事政治的看法、自己关注时政新闻的情况等。

1.3.3文献研究法

在本项研究中，笔者综合运用中国知网查阅相关文献、论文，查找国内外研究学生时事政治关注度的文献，梳理研究进展和主要研究手段，并结合我校实际情况设计研究方案、进行针对性研究。

2.调查结果与分析

在笔者的调查研究中，认为以观看新闻联播、看报纸、听广播、看微博、看哔哩哔哩、看新闻软件等各种方式了解政治、财经、科技、文化、体育、卫生等许多类别的新闻是关注时事政治的表现。

本人共进行了两次问卷调查。第一次问卷共发放120份，回收98份，问卷有效回收率为81.67%。本次研究对象以一七一中学高二年级学生为主。其中男生48人，占比48.98%;女生50人，占比51.02%。团员56人，占比57.14%;群众42人，占比42.86%。

第二次问卷共发放170份，回收163份，问卷有效回收率为95.88%。本次的调研对象包括北京市第一七一中学高一、高二、高三年级的学生。其中高一年级33人，占比20.25%;高二年级学生95人，占比58.28%;高三年级35人，占比21.74%。在本次问卷调查中，男生64人，占比39.26%;女生99人，占比60.74%。团员92人，占比56.44%;群众71人，占比43.56%。

2.1高中生关注时事政治的基础现状

2.1.1高中生关注时事政治频率与时长

图1结果显示：绝大部分高中生都有关注时事政治的习惯。其中每天关注时事政治、2-7天关注一次时事政治的学生最多，分别占总体的51.61%、33.33%。仅有极少部分同学从不关注时事政治。可见关注时事政治已经成为绝大部分学生学习生活中不可缺少的一项。

2.1.2高中生关注时事政治的方式

随着社会信息化的发展和科技水平的提升，高中生关注时事政治的途径日益丰富，呈现多元化趋势，而不仅仅局限于传统的媒体，例如报纸、收音机广播等。这部分学生仅占总体的27.27%，相对较少。而绝大部分人都使用新媒体（88.64%）、主流媒体（77.27%）进行关注，而且与同学、家人间交流（69.32%）也是关注时事政治的有效途径。但是高中生通过课堂教学、班会学习等方式了解时事政治较少，分别占23.86%、27.27%。

如今，信息技术不断发展，新闻类软件种类不断增加。学生在关注时事政治时的选择也不断丰富。图中结果显示：大多数高中生都使用微信（70.45%）、微博（48.86%）、哔哩哔哩（44.32%）、腾讯新闻（37.5%）等软件关注时事政治。

2.1.3高中生关注时事政治的种类

图4结果显示：高中生主要关注国际事务（84.09%）、文化体育（67.05%）、国内重要会议（55.68%）等，其中对于财经类新闻关注较少，仅占22.73%。

表1结果显示在被调查的同学中，有49人关注国内重要会议，占55.68%，人数较多。其中关注党的会议（83.67%）的学生最多。

图4显示：关注国际事务类新闻的高中生占总体的84.09%，是这几类新闻中关注学生最多的新闻。其中大国动态（87.84%）、国际军事（85.14%）的关注学生最多。近年来国际形势变幻莫测，国际关系也不断变化。大国动态这方面的新闻自然会被越来越多的学生了解。

关注财经新闻学生较少，仅占22.73%。而且关注内容集中在行业行情（80%）、GDP（70%）、产业发展情况（70%）等。财经类新闻一般距离学生日常生活较远，且与高中学科联系较少，因此学生关注也较少。

文化多样化的发展使越来越多的学生喜爱关注文化娱乐新闻、国际体育赛事等。图11结果显示有67.05%的学生关注文化与体育类新闻，其中国际体育赛事、文化娱乐新闻所占比例分别为94.92%、67.8%，都有不少人关注。

表5显示：关注卫生与健康新闻的学生中，关注疫情情况、其他重大疾病情况的人最多，分别达到95.56%、71.11%。而且关注国内外政府组织发布的消息人数也超过了60%。全球疫情形势的发展深刻地影响着我们每个人的学习生活，和我们息息相关。关注疫情情况也已成为人们生活中重要的部分，大多数人都会关注它、了解情况。

图中结果显示：有54.55%的学生关注科技新闻。其中关注航空航天（75%）、医药卫生（68.75%）人数最多，而且能源类、计算机科技、工程类、生物技术等方面的新闻也有不少人关注。

2.2学校时事政治教育情况研究

2.2.1学校对于加强学生关注时事政治的做法

图5.结果显示：67.74%的学生希望课堂上老师讲解时事政治、37.63%的学生希望学校进行时事政治广播、35.48%的学生希望学校举办时事政治专题讲座。也有不少人希望学校可以设立时事政治宣传栏。因此，学校有必要在课堂讲解、举办时事政治课程等方面付出努力。

2.2.2学校时事政治教育情况

该项调查研究结果表明学校教师对于时事政治的讲解与点评不够到位。当被问及“课堂上老师是否会进行时事新闻的点评与讲解”时，有47.24%的学生认为教师只会大致讲一下时政新闻的表面信息，甚至有12%的学生认为老师不会进行时事政治的点评与讲解，而仅有40.49%的人认为老师会深入分析时事新闻的本质。这条结果显示了大多数老师对于时事政治的点评与讲解不够重视。

2.3高中生关注时事政治影响因素分析

高中生关注时事政治的因素较为多样，主要有学生性别、年级、高考选科、政治面貌等多方面因素。综合分析调查结果可以看到：希望通过关注时政新闻来开拓眼界、对时事政治的兴趣、作为公民的责任成为高中生关注时事政治的主要原因。

2.3.1不同年级学生关注时事政治的频率

通过将高中生关注时事政治频率与学生年级进行交叉分析可以看出：高二年级学生每天关注时事政治的比例超过50%，而高一年级、高三年级分别只有48.28%、42.86%。高二年级学生学习任务相对高三年级学生而言较轻，而且相较于高一年级来说，部分科目（如政治）更需要通过不断关注时政新闻来进行学习。但是高三年级已经没有从不关注时事政治的学生，主要是由于高考试题中会涉及近一年来的时政新闻，高三学生只有关注新闻，才可以加深对他们的理解，进而更好地应对考试。

2.3.2不同政治面貌的高中生关注时事政治情况

通过图15-1、图15-2高中生身份与关注时事政治影响因素交叉分析可以看出，相较于群众，团员会更加积极、主动地关注新闻。而且共青团员会更多地关注国内重要会议、国际事务等与政治相关的时政新闻。

客观因素（例如学校与家庭环境、社会舆论导向等）也会在一定程度上对学生时事政治关注带来影响。后面内容将会讨论客观因素对学生的影响。

2.3.3不同性别的学生关注时事政治种类

通过对学生性别与学生关注的时事政治种类进行交叉分析可以看出：女生关注国际事务、国内重要会议等政治类、新闻的人数要多于男生，而男生关注科技类、财经类新闻的人数要多于女生。可见男生、女生关注的时事政治种类不同。

2.3.4高考选科与时事政治关注度之间的关系

高中生关注时事政治也与高考选科息息相关。通过高考选科与时事政治及关注度影响因素交叉分析可以看出：文科类科目考生关注时事政治的人数远多于理科类考生。在选考文科类科目的考生中，选考政治学科的考生关注时事政治最多，选考历史、地理等科目考生关注时事政治相对较少。

就关注的时事政治种类而言，选择理科类科目的学生关注科技、卫生与健康类时政新闻更多，选择文科类科目的学生关注国内外新闻、社会热点等新闻更多。

2.3.5高考选科与高中生关注时事政治频率的关系

通过分析图中数据可以看到：高中生高考选科与其关注时事政治频率有一定关系，且相关性较明显。在选择历史、地理、政治等文科类科目的考生中，分别有66%、52.08%、68.57%的学生每天都会关注时政新闻，其中选择历史、政治的考生有更多人每天都会关注时事政治。而选择物理、化学、生物等理科类科目的考生则关注时事政治较少。分别仅有34.09%、42.19%、43.4%的学生每天会关注时事政治，而且选择理科类科目的考生中有更多人从不关注时事政治或很少关注时事政治的学生要多于选择文科类科目的考生。

2.3.6高考选科与高中生关注时事政治种类的关系

由于不同学科的学科素养、知识内容存在差异，选择不同科目的考生关注时事政治种类也存在一定差异。

通过分析高考选科与高中生关注时事政治的关系，可以看出：学生关注时事政治种类与高考选科有一定关系，并且在国内重要会议、科技类新闻中更加明显。就传统的文科类科目（历史、地理、政治）而言，选择历史、政治的学生中，分别有64%、69%会关注国内重要会议，而选择地理学科的学生关注此方面新闻较少，占52%。就传统的理科类科目（物理、化学、生物）而言，选择物理、化学的学生中，分别有50%、54%的学生会关注科技类新闻，而选择生物学科的学生关注科技类新闻较少，仅占46%。

3.访谈结果

总结来说，学生们从个人关注时政新闻的原因、学校以及家庭的影响角度回答了疑问。通过分析结果可以看出：

首先，学生从价值观、价值导向出发，回答了关注时政新闻的原因，即关注时事政治是由于自身心怀爱国情感，关心国家大事，可以看出高中生具有一定的社会责任感与使命感;其次，学生从个人兴趣、考试需要的角度回答了喜爱关注国际事务类新闻的原因：世界多极化和经济全球化的深入发展，使许多学生对于当今世界形势、国际事务充满兴趣，因此会更多地关注这些方面的新闻。而且近年来部分考试题目中会涉及国际政治内容，因此关注国际事务类新闻显得尤为必要。并且高中生关注时事政治种类与其职业选择并不存在必然联系。

其次，网络媒体也已成为高中生关注、了解时政新闻的重要途径，如果缺乏这些途径，将难以关注新闻。

然后，学校和家庭作为学生教育的两大主体，对学生关注、学习时事政治也起到重要作用。学校在时事政治教育方面存在一定不足。还需加强。

最后，家庭环境也会影响学生对于时事政治的看法。

4.高中生时事政治关注状况

4.1高中生时事政治关注度总体情况

4.1.1整体关注频率较高

高中生关注时事政治频率较高。在笔者的问卷调查中，有超过50%的高中生每天都关注时事政治，也有超过30%的高中生2—7天关注一次时政新闻（见图1）。总之，共有超过85%的高中生每星期都有关注时事政治的习惯。而且，从不关注时事政治的高中生也非常少，只占到总人数的5%左右。可以看出，高中生关注时政新闻频率较高，绝大部分高中生都已养成关注时政新闻的习惯。

4.1.2新媒体成为高中生关注时政新闻的主要途径

从问卷调查结果可以看到，超过85%的高中生采用新媒体关注时政新闻。而且高中生关注时政新闻所采用的软件也呈现多元化的特点，既有传统的软件如腾讯新闻、微信、微博等，也有近年来新兴起的知乎、小红书、哔哩哔哩等，运用的软件也非常丰富。在访谈中同学们也都提到自己平时经常使用手机软件关注时政新闻。

可见新媒体已成为高中生关注时政新闻的主要渠道，甚至是高中生关注时政新闻的基本途径。

4.1.3国内外政治类新闻成为关注重点

综合分析图4结果可以看出：84.95%的高中生喜欢关注国际事务类新闻，另有超过55%的高中生经常关注国内重要会议类新闻。分析表1、表2结果可以看到：在关注国内重要会议类新闻的学生中，又有83.67%的高中生经常关注党的会议类时政新闻，有65.31%的高中生喜欢关注政府部门会新闻;在关注国际事务类新闻的高中生中，有87.84%的高中生关注大国动态，85.14%的高中生关注国际军事冲突，另有60.81%的高中生喜欢关注中国外交部新闻发布会所发布的内容。而且在访谈中，几乎所有被访谈的学生都提到自己平时喜欢关注时事政治类新闻。在日常学习生活中，也有不少学生与他人讨论自己关注的国内外政治事件。相比之下，高中生关注卫生与健康、财经等类别的新闻就相对较少，分别只占总体的49.46%、22.58%（如图4）。不难看出，国内外政治类新闻已逐渐成为高中生关注重点。

4.1.4学生能够较为理性地关注时政新闻

大部分高中生认为外部环境会影响自己对时政新闻的看法。不少学生都会坚持自己观点的同时，吸纳他人观点、社会舆论中合理的部分。

面对不认同的网络观点，高中生的处理方式也更加理性。表9结果显示：在遇到不认同的网络观点时，67.35%的高中生不在网络上表达自己的观点，但和老师、家长、同学表达自己看法。仅有13.27%的学生会直接回怼其他网友，坚持自己的看法。其中前者较后者而言更为理性。可以看出学生不仅可以理性地关注时政新闻，对之有自己的看法，也会采用更为理性地方式表达自己的观点，进而在一定程度上避免了矛盾与冲突。

4.2学校与家庭对高中生时事政治关注度的影响

4.2.1学校时事政治教育存在缺陷

通过分析图5数据可以看到：仅有23.86%的高中生通过课堂教学了解时政新闻，远远低于笔者预期。就课堂教学而言，大多数老师都不会对时政新闻进行细致的讲解，其中不乏语文、英语等文科类科目。笔者发现，历史、地理、政治等科目教师在教学时会经常性地为学生讲解社会热点问题，带领学生进行深入的思考探讨其中的本质问题，甚至会布置此方面的作业。数学、物理、化学、生物等学科教师这几乎不会在课堂是讲解与学科知识相关的时事政治热点。

学校很少举办与时事政治相关的活动，并且校内与时政新闻息息相关的社团也很少。笔者通过访谈得知，目前一七一中学开设了模拟联合国等社团来引导学生关注、学习时政新闻。模拟联合国通过针对重大国际事件进行讨论、分析，来深化学生对时政新闻的了解。但是目前学校开设此类社团的数量较少，还需要开设更多时事政治类社团，来满足同学们学习需求。而且，学校很少举办时事政治宣讲类的活动，这也使学生关注时政新闻的途径有限。

4.2.2家庭发挥积极作用

总体而言，大多数家庭都对学生关注时政新闻发挥了积极的作用。综合分析问卷调查、访谈结果可以看出大多数家长都有关注时政新闻的习惯，这也会带动学生和家长一同关注时政新闻。而且，大多数家长都能对一个时政新闻有客观、理性地看法，学生也会受家长影响，进而更加客观、理性地看待新闻热点。

5.原因分析

5.1中学生普遍具有社会责任感、使命感

顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责”。作为新一代青少年，广大中学生承担着推动人类社会发展的使命。他们心怀国家与社会，更加关心国家与社会发展情况，以天下大任为己任，有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大爱国主义精神，因而大多数高中生有关注时政新闻的习惯，而且会更多地关注政治类时政新闻，希望更好地了解祖国与世界大事，提升自身综合素养，为投身社会建设打下坚实基础。

5.2应试教育影响学生关注时事政治

近年来，北京市逐步推行新高考改革。在高考命题上，呈现五大新趋势，其中非常重要的一项趋势是：呈现新情景真问题，考查知识应用能力。[6]这就要求考生在学习学科知识的基础上，关注社会热点问题，将所学知识付诸社会实践，

提升对知识的应用能力。但是对于不同学科，学科本质存在差异，因此考试方向也会不同。在文科类科目中，如思想政治学科，“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”是必备的4个学科核心素养。其中培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。学生只有不断关注时政新闻，了解国家与社会大事，才可以更好地掌握学科知识，形成政治认同，进而更好地应对考试。地理、政治等学科教师在进行学科教学时，自然会注重对于时政热点的讲解与分析。

然而语文学科与英语学科教师之所以很少上课讲解时政新闻，主要是因为这两门学科在考试过程中很少会涉及对于时政新闻的考察，语文学科仅会在微写作、议论文写作中有所涉及，学生只需掌握特定素材并且在写作中灵活套用即可。

但是在理科类考试科目中，以物理学科为例，其核心素养包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任。理科类科目更注重培育学生的科学思维与科学态度，在考试中考查重点也是学生的科学知识与科学素养。因此在学科教学中，会淡化对于时事热点本身的学习，而会强化对于学科知识或时事热点背后体现的学科知识的讲解。这也使很多理科教师很少甚至从不讲解时事政治的原因。

5.3新媒体优势利于学生关注时政新闻

新媒体已成为绝大多数高中生关注时政新闻的选择。究其原因，主要有以下三点：关注便捷且效率高、可以广泛关注不同类型新闻、有利于进一步开拓视野。首先，社会信息化发展使“一部手机走天下”成为可能，人们可以随时随地利用媒体平台关注时政新闻，而不受时间和空间限制;新媒体平台具有更新速度快的特点，一个事件发生后，可以很快地被各大平台报道，并以网络为媒介快速传播。人们能够第一时间了解新闻事件，更加高效地关注新闻。其次，新媒体平台以其容量大的特点，可以广泛容纳不同种类、数量繁多的新闻。满足人们不同的精神需求。学生可以进一步关注不同类别的新闻，进一步开拓视野，拓展思维深度。

6.结论与建议

通过综合分析，得出以下结论：

首先，高中生时事政治关注度良好。从根本上讲，学生关注时事政治是出于对国家大事的关心，源于自身的爱国主义情感以及社会责任感与使命感;其次，高中生更愿意利用新媒体关注时事政治。而且影响高中生时事政治关注度的因素多样，主要有性别、年级、政治面貌、高考选科等。与此同时，家庭、学校、社会也会对学生时事政治关注度产生影响。但是，学校时事政治教育仍然存在一定问题，有待改善。

6.1国家应加强引导

阿尔都塞说：“考虑到统治阶级通常在事实上会掌握国家政权，因而能够任意支配国家机器，我们就应该承认这个统治阶级事实上在意识形态国家机器同样握有主动权，因为最终总是占统治地位的意识形态在意识形态国家机器里获得了实现。”[3]而且，阿尔都塞强调了意识形态领导权的重要性，他说：“据我所知，任何一个阶级如果不在掌握政权的同时对意识形态国家机器并在这套机器中行使其领导权的话，那么它的政权就不会持久。”[3]政府只有加强对于时事政治的引导，牢牢把握住这一阵地，强化对于意识形态的管理，才可以维护国家与社会稳定，使百姓树立对国家、民族的信仰，在一定程度上增强我国的文化软实力。

在进行访谈时，学生们都提到社会舆论、网络信息会影响自己对时政新闻的看法。青少年时期是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，社会舆论导向、网络信息等都会对学生思想观念形成产生一定影响。立法机关要完善网络信息管理的法律法规，从源头上遏制不实信息、不当言论流向社会，进而在最大程度上保障网络环境安全可靠;政府应加强对网络信息的监督与审查，避免不实信息、不当言论充斥网络，加大对此行为的处罚与惩戒。同时要依托“学习强国”、“人民日报”等主流媒体弘扬社会主义核心价值观，营造风清气正的环境。

6.2学校应发挥引领作用

学校对学生关注时事政治会起到引导的作用，课堂教学对学生而言尤为重要。各学科教师，尤其是文科类科目教师在进行教学时一定要重视对于高中生的时事政治教育。比如语文、英语教师可以在带领学生学习课文的同时，为学生拓展和课文主题相关的时政新闻案例进行讲解，以深化学生对课文主题与核心思想的理解。还可以设置小组讨论环节，让小组成员针对课文主题进行发散性思考，并通过讨论时事政治案例的方式加深学生对于学科的理解。数学、物理等理科类科目教师在进行教学时，可以适当讲解与学科知识相关的科技类新闻，并用学科知识去解释新闻热点，以加深学生对学科知识的理解。

为了引导学生更好地关注时事政治，学校可以举办时事政治宣讲的活动，选择同学在全校师生面前讲解近期社会新闻热点，并对优秀的同学进行表彰、奖励，鼓励更多同学了解、关注时事政治。而且，学校还应设置时事新闻宣传栏，展示新闻热点供同学们参观学习。

6.3家庭应营造良好环境

家庭应当营造有益于学生关注时事政治的环境，家长主动关注时政新闻，并且应积极引导学生关注时事政治，带领学生在日常生活中关注时政新闻，鼓励同学生主动就新闻事件进行探讨、批判性思考。不论学生所思所想是否合理，父母都应尊重学生对于时政新闻的看法，并对其中合理的部分进行吸纳与反思，父母不应固执己见，不尊重学生的想法。同时要采用激励式方法让学生敢于表达自己，对学生提出正确的观点进行肯定与表扬，对于学生不恰当的看法也不应批评指责，而是要循循善诱，一步步让学生认识到错误，最终形成正确的看法。

6.4学生应提高主动性

学生应当培养自己对时事政治的兴趣，以开放、包容的态度积极主动关注时事政治，将之作为自己的习惯。如今，不少高中生因为考试不需要关注时政新闻、自身兴趣不足等原因很少关注时政新闻，取而代之的是各类与考试直接相关的内容，长此以往将无法达到应有的效果。事实上，关注时政新闻的目的不仅在于应对考试，更重要的作用是通过关注时政新闻来培育自己的世界观、人生观、价值观，开拓眼界，提升自身综合素质以及社会责任感、使命感，成为对国家、社会有用的人。因此，高中生在时事政治关注上应当跳出“应试”的范围，而是要将关注时事政治当作了解国内外大事、开拓眼界、提升自身综合素质的良好契机，自觉养成关注时事政治的习惯。学生不仅要将关注时事政治当作一个习惯，更要努力培养自身对于时事政治的兴趣只有真正热爱关注时事政治，才可以更好地提升自己关注时事政治的主动性，从关注时事政治中有所收获。

但是，关注时事政治不能仅局限于一个领域，还应当广泛涉猎不同类型的时政新闻，只有这样才可以真正开拓视野，拓展思维深度，形成对社会热点客观、深刻的思考，并进一步加深对社会全面、整体的认识，达到开拓眼界、拓展思维深度的效果。

参考文献

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作者简介

巨镕赫（2004——）男，汉，甘肃，高三在读。