《赤壁赋》 课时 新授课题 《赤壁赋》 5课时 课型 课 教学目标 1． 学习文章第三段。 2． 掌握基础字词等文言知识。 3． 理解本段景与情之间的关系。 教学过程 一、自主教 学 内 容 备注 第三课时 背诵文章第一二段导入： （小组推荐或自荐的方式，落实到个人。关键字的写法落实 学习 到位。） 学习文章第三段：自学完成

二、质疑1．解释。 （1）愀然：容色改变的样子。 正：使……正，整理 提问 （2）危坐：端坐 繆：通“缭”，盘绕 （3）方：当 下：攻占 （4）舳舻： 船头船尾的并称，泛指首尾相接的船只。 酾酒：斟酒。 （5）槊：长矛。 渔樵：打渔砍柴。 （6）渚：江中小洲。 匏：葫芦。 （7）侣： 以……伴侣。 友：以……为朋友 （8）骤得： 马上得到 遗响：余音，代指箫声。。 2．词类活用 （1） 正襟危坐而问客（使动） ．（2） 西望夏口，东望武昌（名作状） ．．（3） 方其破荆州，下江陵，顺流而东也（形作动 方位名词作．．．动词 方位名词作动词） （4） 况吾与子渔樵于江渚之上（名作动） ．．（5） 侣鱼虾而友麋鹿 （意动） ．．3．特殊句式 （1）何为其然也？ （ 宾语前置 ） （2）此非孟德之困于周郎者乎？（ 被动 ） （3）固一世之雄也，而今安在哉？（ 宾语前置 ） （4）况吾与子渔樵于江渚之上 （ 状语后置 ） 三、 感受鉴赏第三段： 。

问题1.本段感情色彩如何？主要写了什么？客是如何阐发当时的情怀研究 的？ 提示：本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 2．为何而悲？ ①英雄业绩今安在，何况吾辈渔樵者。 ②天地阔远而自身渺小。 ③长江无穷而人生短暂。 3总结文段内容： 情怀阐发借助 ①对比：古今人物——曹操，吾与子 赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上! ②比喻：人生短暂，感触生悲 蜉蝣（天地） 粟（沧海） 哀（吾生） 羡（长江） ③理想与现实的矛盾 理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 现实：不可乎骤得 补充：古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。 曹 操：对酒当歌，人生几何 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下 许 浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中 苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物 杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？