“马赛克方法”缘起于欧洲的一种儿童研究方法，并非指某一种具体方法，而是一个融合多元方法、多重声音的研究方式。

它将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者，从儿童交流模式的多元化特点出发，综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来聆听儿童的一百种语言”，以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景，并将其作为优化儿童发展与教育环境的出发点。

学思结合

6月21日，城东附幼教育集团经东分园的教师们在姚雅雯副园长的主持下，开展了《倾听幼儿——马赛克方法》一书的共读活动。本次针对三个问题，大家相聚一起，畅聊自己的见解，理论学习与实践指导相结合，将阅读变为乐趣。

问题1：可以使用什么策略来“慢下来”，以便更有效地倾听幼儿？

问题2：“与幼儿一起做研究是一项具有伦理性和政治性的工作。”你认为其中最大的挑战是什么？

问题3：在当前的讨论中，还缺少哪些适合幼儿交流方式的方法？

分享人：杨丽

我觉得让孩子们“慢下来”不仅仅是语言上的慢，更是倾听的过程。首先我们需要支持孩子，给予孩子创造更多的时间空间，让孩子能够自主的去发现、思考、探索，成人不要急于看到一个结果；其次需要理解孩子的语言和行为，因为直接反应了孩子的内心世界，不要急于指责或定义孩子的行为，我们需要思考孩子行为背后的原因；再次我们可以结合幼儿自身的性格特点，追随幼儿的兴趣，把握幼儿所需，最后走进儿童，回归儿童视角，才能倾听幼儿真实的内心世界。追随、支持、放手孩子才能更好地倾听幼儿！

分享人：周吉

首先我们成人应该先慢下来，孩子才能慢下来。在游戏或者活动时，我们应该给孩子充足的时间和空间让孩子有时间去思考以及游戏，这样孩子才能将自己的想法和感受自由的表达出来。比如在幼儿表征后的记录就是另一种形式的倾听，幼儿慢慢说，有时间间慢慢想也是一种慢，倾听之后，我们需要给孩子一个反馈，以便更好的倾听。

分享人：沈琪

通过对第五章伦理和方法问题的学习，结合后面的三个反思性问题，我进行了思考，问题一“使用什么策略'慢下来'以便更有效的倾听幼儿以及问题三当中“缺少哪些适合幼儿交流方式的方法”都是囊括于第二个问题“与幼儿一起做研究是一项具有伦理性和政治性工作”之中的。伦理性和政治性幼儿倾听与交流的基础，所谓伦理性简要的说就是尊重孩子的人格尊严与需求，其中最大的挑战之一就是研究设计和过程要符合道德与法律标准，保护幼儿的权利和尊严，不会对幼儿造成伤害，这就要求我们老师在与幼儿的倾听与交流中以伦理性为基点。在对马赛克方法的使用和调整时，都要遵守三个基本原则，即儿童或成人是他们自己生活的专家；工具要能发挥参与者的长处而非研究者的长处；愿意为儿童和成人一起讨论意义构建交流的平台，在我们日常开展的一对一倾听中就体现了伦理性，教师要充分尊重幼儿的需求，关注其兴趣点，在倾听幼儿观点时保持好奇心，将儿童的想法，观点和经验置于核心位置，关注倾听的时间维度与空间维度，在与幼儿的互动中真正起到教育和引导作用。

分享人：韩晶晶

倾听是为了了解，慢下来倾听是为了了解幼儿更多的细节。

从教师的身体姿势到对幼儿的积极回应，拉近师生距离，增加幼儿的信任感 ，激发愿意主动的讲出自己的内心想法，让教师了解孩子行为背后的意义。

同时教师对幼儿的发展要求要有阶段性。针对幼儿的年龄特点、兴趣、发展水平和需要，提出不同的要求。了解孩子真实的情况。

分享人：姚媛

我觉得第五章中提到的一点：“为什么放慢节奏倾听儿童很重要，”其中有一段话让我印象深刻，放慢节奏有如下好处：儿童的反复参与，让成人得出结论的进程慢下来。他给成人留出时间去考虑，儿童正在说的话，让成人再次倾听，或以不同的方式倾听儿童，为做出新的解读提出了可能。这句话中强调，让成人的进程慢下来，那根据反思性问题当中的第一个问题：可以使用什么策略来慢下来，以便更有效的倾听幼儿？我觉得首先当我们和幼儿交谈时，要蹲下来耐心的去倾听幼儿，要全神贯注的倾听，并与他们进行肢体眼神的交流，以表达出对他们话题的兴趣。其次，成人要集中注意力，避免分心，将注意力放在幼儿的面部表情以及身体语言上，这样能更好的理解他们的情感和意图。

姚雅雯园长总结：

通过这学期对这本书的阅读，我们的儿童观在不断优化，从关注倾听方法到关注孩子的内心，从关注孩子在做什么到好奇孩子为什么这么说、这么做，我们感受到教师的好奇心对倾听的重要意义。只有保持对孩子的好奇心，才能驱使我们持续地倾听和深入地理解孩子，才能支持我们发现和探寻到适合并能发挥孩子长处的参与式工具，从而灵活且个性化地运用马赛克方法，继而使我们的教育充满灵动的生命力。

一个幼儿，一个世界，一种倾听，一份理解，了解幼儿，从倾听幼儿心声开始。

通过共读书籍《倾听幼儿——马赛克方法》，这不仅有助于教师拨云见日、视野提升，还有助于教师掌握倾听幼儿的密钥，走进幼儿的内心世界，从而真正了解幼儿的学习兴趣和发展需要。

编辑：新媒体项目组

审核：办公室

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