幼儿园大班科学活动《有趣的分类》教学设计及反思 幼儿园免费教案 |
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教案准备可以更好的根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整,教案可以让教学工作更科学化。幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。通过操作、探索,培养幼儿多角度的分类,爱上数学活动。
设计意图 分类是指将一组事物按照特定的标准加以区分,并进行归类的过程。学前儿童分类大致经历三个阶段:1.能按事物表面的、具体的、简单的特征进行分类;2.能根据事物内部特征进行抽象概括但脱离不了具体情景和功用;3.开始根据本质属性对事物进行分类,能抽象出事物的多种属性和特征。 基于《指南》幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。根据大班幼儿的年龄特征,生成了《有趣的分类》这节教学微课。 活动目标 1.通过情景活动,让幼儿感知事物的特征,了解分类的方法。 2.通过操作、探索,培养幼儿观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力及多角度分类的能力。 3.在解决实际问题中体验数学活动的有趣。 活动准备 1.情景类物品准备 2.动画课件准备 活动过程 一、创设情景 以疑激趣 以帮小白兔整理杂货铺为线索,引出分类活动。 1.小白兔店里的东西太多,乱七八糟,小兔忙不过来。小花猫根据自己的经验帮助它进行了简单的分类。 2.为进一步帮助顾客准确、快速地找到商品,小白兔提出:“怎样将货架上的商品再进行更细致的分类呢?” 二、学习分类 感知方法 以富有动画的课件演示,激发幼儿按蛋糕的某一特征进行分类的兴趣,感知多角度分类的方法。 第一次:按颜色进行分类 第二次:按形状进行分类 第三次:按蜡烛进行分类 第四次:按水果进行分类 三、回归情景 归纳提升 1.将花小猫简单分类的货品,再次细致分类。 2.对比发现:通过再次分类后,杂货铺的商品更有序了。 四、迁移延伸 快乐体验 活动区角里的材料摆放有些凌乱,请小朋友们分类整理一下,比一比看谁的方法多。 《有趣的分类》微反思大班幼儿的年龄特征,所呈现的思维特点,即,以具体形象思维为主,抽象逻辑思维初步发展,数概念的形成必须在实际操作中体验。《有趣的分类》通过创设情景、感知分类、归纳提升、迁移体验四个探究环节循序深入,帮助幼儿感知按事物的外部特征、按内部属性、按逻辑关系以及按呈现包含关系的二级类分类方法,在情境中发现,在操作中体验,促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。
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