风信子的生长

特色地域文化学科综合性学习（数学拓展综合性学习课型）

武进区夏溪小学 石燕金

 教学目标：

1、使学生通过实验、统计，了解风信子根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里风信子生长的相同点和不同之处；能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单的结论。

2、使学生经历风信子头发芽实验和测量、统计、数据分析等活动，体会用实验方法研究问题的过程与方法，进一步体验数据统计活动的过程，以及统计数据的作用，积累数学活动经验，发展数据分析观念。

3、使学生进一步了解日常生活中的数学问题，产生学习数学的兴趣，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯，实事求是的科学态度，并获得成功发现结论的体验。

教学重点：风信子生长的实验和统计。

教学准备：1、每个小组准备3个种植种球的盆（两个放土、一个放水）。

          2、到夏溪花木市场购买风信子的种球。

教学过程：

第一阶段 提出主题 任务驱动

一、提出问题

1、出示风信子种球和风信子的图片，让学生观察，说说各是什么？

提问：你对风信子的种植、用处有哪些了解？

2、引导：同学们已经对风信子有一些了解，知道风信子的一些种植情况、生长期的时间等。但你注意过风信子种球头发芽情况和风信子的生长过程吗？

二、交流设想

1、要知道风信子的生长过程，就需要通过发芽实验来了解。哪具体怎样研究呢？大家想一想，有没有什么办法就能观察风信子的生长过程？

2、交流：发芽实验可以怎样做？怎样知道它的生长情况？

第二阶段 综合实践 初步分享

1、种植风信子

引导：要知道风信子的生长情况，就需要通过风信子的发芽实验，观察它的生长情况。所以首先要种。现在请小组组长负责，互相配合，一起来种风信子。

要求每个小组的同学，选择一些粗壮、饱满的种球分别种植在三个盆里。

种植完成后，要求把种在土壤中的两盆分别放在阳光下和屋子里，注意放的位置便于观察和测量；种在水里的放在容易观察和测量的合适的地方。

2、观察记录

呈现要求：

（1）观察、记录根须的生长

（2）各人注意观察自己小组种在水中风信子的根须生长情况

（3）从第2天起个小组每天测量根须生长情况，没人做好记录

（4）一星期后，根据记录的数据完成折线统计图 

第三阶段 关注学科  渗透要素

 一、实验初步分享

请一个小组谈谈自己的分工，实验过程，展示测量的数据。

1、根须的生长

（1）种在水中的风信子第几天开始出根须？其他小组呢？

（2）了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。

（3）观察各个小组收集的数据，你有什么想说的？

2、风信子的生长

（1）在阳光下和房间里，风信子的生长变化情况有什么相同点？

（2）比较图中每组数据的差，说说风信子的变化有什么特点？

（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？

二、活动体检

1、师：回顾观察记录的过程，你有什么体会？请一个小组谈谈自己的实验过程自己的实验过程，遇到了什么苦难，你是怎么克服的？

学生交流体会，师引导小结

2、小结活动：

（1）统计图能清楚地显示风信子的生长变化情况。

（2）要坚持按时观察、认真测量、准确记录。

（3）任务多时，可以小组合作完成。

第四阶段 展示分享 评价成果

1、每一小组提出的研究小课题进行梳理汇报。

2、对拍摄的视频、图例、照片相关文字解说再次加工整理。

3、小组展示分享，集体课堂上进行现场解说展示。

4、总结评价，交流感受

第五阶段 迁移拓展 价值升华

实践：在“竹溪小农场”种植风信子，并再次形成观察体验记录和日记。