引言

教育教学改革是高等教育可持续发展的重要驱动力。

1.教师应是教育教学改革的研究者、教学成果的培育者，积极参与教改项目研究应该是教师的职责；努力争取教学成果奖励，应该是教师的追求。

2.教师进行教改项目研究和教学成果培育，与教师的教学工作是相辅相成、互相促进的。

3.学校非常重视发挥青年教师参与教改项目的积极性，设有青年教师专项教改项目，为青年教师的教学发展和个人成长创造了良好的外部环境。

4.进行教改项目研究和教学成果培育是促进青年教师成长的重要途径，青年教师应该“积极参与、潜心学习、循序渐进、持续发展”。

一、教改项目与教学成果的基本认识

1.教改项目与教学成果的含义

（1）教改项目的含义

在宏观层面上的改革——“教育改革”：包括国家教育制度、高等教育发展战略与管理机制等方面的改革，如高等教育人才培养战略的研究与实践、民办高等教育管理体制与运行机制的研究与实践等。

在中观和微观层面上的改革——“教学改革”：包括专业培养、课程建设、教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革，如跨专业培养复合型人才的研究与实践、信息化时代教与学的模式研究与实践等。

教改项目泛指针对教育教学改革开展的研究项目。

（2）教学成果的含义

“教学成果”是教育工作者从事教育教学改革研究与实践的最终产物，是教育工作者示范性、创造性劳动的结晶。

（3）教改项目与教学成果的关系

教改项目和教学成果存在着密切的内在因果关系，然而教改项目的成果与教学成果并不存在简单的一对一关系。

单项目形成：研究层次较高、影响面广泛、研究成果的应用价值和示范效应明显的教改项目成果。

多项目形成：若干联系密切、针对同类教育教学问题的教改项目成果集成。

2.教改项目与教学成果的作用

（1）教改项目是教育教学改革的平台

教改项目是高校人才培养工作的重要抓手和有效举措，以教改立项的方式搭建教师开展教育教学改革项目研究的平台，有利于提高教育教学质量，培养造就高素质人才，有利于增强高等学校教师队伍的整体素质，有利于激发教师投身教学工作的热忱，提高整体办学水平。

（2）教学成果是教育教学改革的助推器

培育、推广、应用教学成果，进行各级教学成果奖的评选，充分肯定教师的劳动成果，可以调动教师投身教育教学改革和搞好教学工作的积极性，大力促进高校的教育教学改革，对于培养社会所需的合格人才具有重要作用。

（3）教改研究与教学成果是教师发展的条件

（4）教改研究与教学成果是促进青年教师成长的途径

有助于提升青年教师的教学水平和教学质量、有助于青年教师确立稳定的教学研究方向、有助于提升青年教师的教育教学研究水平、有助于优秀青年教师脱颖而出。

二、教改立项申报与项目研究

教改项目的完成包括：选题分析、立项申报、项目研究。

1.教改项目的选题分析

教改项目的选题其关键在于细观察、勤思考、善挖掘、巧提炼，作为一线教师，需要做个“有心人”，掌握发现问题的思维策略，如“质疑、换位、类比、移植、探究”等策略，善于从教学工作中发现问题，寻找研究点。

（1）选题的范围

高等教育发展战略研究、高校教学资源建设和共享机制研究、人才培养模式改革研究、专业、课程、教材建设研究、教学方法与手段改革、高校实践教学改革与大学生创新能力培养、教师教学素质提升研究与实践、教学管理与教学质量以及其他。

（2）选题的途径

从教学改革的当前热点和迫切需要提出课题、从教学中亟待解决的问题提出课题、从教育新理念的运用提出课题、从现有项目的研究中借鉴提出课题、从现有的研究成果提出后续研究的课题。

（3）选题的层次

微观范畴：围绕一门课程或相近的一组课程开展的教改研究。

中观范畴：围绕某个学科、专业的建设问题研究。

宏观范畴：围绕学校整体定位和特色发展的问题研究。

青年教师应该从第一层次的最基础的课题研究开始，通过项目研究锻炼，积累经验和拓宽视野，为自己今后的发展奠定坚实的基础。

（4）选题的原则

教改项目是要解决教育教学中存在的实际问题，其研究的问题都是来源于教学实际。但教学问题与教改项目不能简单地划等号，教改项目应该是教学问题的转换与深化，教改项目的选题应遵循如下三条原则：

需要性原则：根据教学改革与发展过程迫切需要解决的问题提出课题，重视紧密结合本职教学工作进行研究。

科学性原则：选题必须有理论根据和事实依据，必须符合教育教学规律，必须具有科学价值。

创新性原则：选题应该是他人没有提出过的，或者虽有人提出但还没有解决或没有完全解决的。

（5）选题的名称

选题的最后一个关键问题，就是给拟研究的项目起一个贴切的名称：①名称要突出题目的针对性和应用性，体现出解决教学中急需解决的问题或当前热点问题；②名称要具有一定的高度，宜小题大做，不要大题小做，要恰当体现实际问题为主、理论研究为辅的关系；③名称要尽可能较为贴切地反映课题的研究目标、研究内容和研究思路与解决方案等的内涵。

2.立项申报

撰写项目书一般应该满足如下几点：

①项目理念先进：项目能把握理论与改革实践前沿，符合改革与发展趋势，体现当前高等教育教学改革要求。

②基础条件扎实：项目负责人具有较高教学水平和研究能力，团队学科结构、层次结构合理，有项目研究和实践的经历和成果基础。

③内容充实可信：研究目标明确、内容创新，针对性强。

④方案科学合理：项目实施方案具有科学性和可操作性。

⑤预期效益明显：项目能解决实际的教育教学问题，具有重要的实践指导作用，预期效果显著，具有示范作用和推广价值。

完成申报书撰写，需要解答五个方面的问题：

（1）立项依据

研究背景与现状分析反映了申请者对课题涉及领域的了解程度、所申请课题的重要性，是同行专家判定课题是否可以立项的重要依据。主要从以下三个方面论述：①围绕选题涉及的教育教学领域，分析目前教育教学实践中存在的某些问题和现象，指出这些问题和现象对教育教学的影响；②针对存在的问题和现象，目前国内外一般有哪些处理或解决方法或方案，这些方法或方案还存在一些什么缺点或不足之处；③阐明本课题是为解决这些问题（或其中某几个问题）而提出的，得出立项申报的课题研究是有必要的。

（2）研究基础

研究基础是课题立项的充分性与可行性的重要支撑，是课题能够顺利完成的可靠性说明，是立项申报是否成功的关键之一。

研究实践基础主要指的是项目主持人的基本情况及其与本课题相关的教学科研工作经历或业绩、团队构成情况以及课题组成员已经取得的与本课题有关的研究工作积累和成绩，反映出课题组的优势与水平。

（3）研究内容

课题研究内容是课题立项的充分性阐述，是立项申报是否成功的核心。

①研究目标：说明本项研究最终要达到什么目的，是要完成的研究任务和要解决的问题的高度提炼与概括；②具体研究内容：为达到目标而进行的主要研究工作、课题的核心概念及其界定；③拟解决的教学问题：拟解决的问题也就是课题中的核心问题，是与研究目标以及背景现状里的问题密切相关的，不一定是最难的问题，而是决定课题研究目标可否达到的关键问题；④创新点：特色或创新是指在本课题研究领域中你所提出的问题是别人没想到或想到了尚未解决的问题，就此你给出的独有的解决方案。

（4）研究方案设计

方案设计是开展研究的具体实施计划，是立项的可行性阐述。

方案设计通常包括以下两部分：

①项目研究的思路和方法：研究思路是研究方法和研究步骤的概括性描述，研究方法可以是经典方法或经典方法的扩展、新方法或经典方法与新方法的结合。

②项目研究的具体方案：确定研究的组织形式，进行人员分工和任务分配；对课题研究的内容和目标进行可操作性的分解，成果的应用和教学实践；撰写结题报告和申请结题。

（5）预期成果

预期研究成果是项目研究目标、研究内容以及创新性的具体体现，是课题的应用性与推广性阐述。

预期成果形式：课程标准、教材或讲义、课件、实训报告、著作、论文、研究报告、教改方案、教学计划等。

3.项目研究

立项申报成功只是完成教改项目研究的起点，而要最终完成项目的研究，必须认真扎实开展研究，将立项申报书中的任务和承诺落实在具体的研究行动和研究过程中。开展教改项目研究的过程包括实施计划、定期检查、成果总结三个步骤。

（1）实施计划

①落实项目研究的年度或季度计划和相应的研究方案，统一指挥，分工负责。②根据课题研究需要进行资料的搜集和整理、数据的采集和统计分析，从占有的资料和数据中提炼带有规律性的结论，撰写相关教改方案、研究论文等。

（2）定期检查

①建立例会制度并定期召开检查汇报会，逐项检查阶段任务的完成情况，总结经验教训，提出整改意见。②取得阶段性成果应进行应用与交流，完善教改方案。

（3）成果总结

对立项申请书中所提出的研究内容和问题做出的最终概述，包括结题材料和研究成果的整理、成果的应用与推广、研究报告的撰写和结题验收等。

三、教学成果的培育与申请

在完成一个或若干教改项目的研究并取得了研究成果后，若其成果或集成成果经过两年以上的教育教学实践，确实证明了该成果能反映教育教学规律，并具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生了明显的效果，就完成了教学成果的培育过程。

1.教学成果的分类

培养模式与专业建设（包括培养规划、培养方案、专业建设、师资建设等）、课程教学（包括课程体系、教学内容、课程教学设计、教学方法、多媒体、网络教学等）、实践教学（包括自制教学仪器、装置，实验内容，实验方法，实习，毕业设计（论文），课外科技活动等）、教材建设（包括教材编写、出版，讲义，教学参考书（资料）等）、素质教育与学生工作（包括人文教育、学生管理、思想品德教育、心理教育、第二课堂等）、教育教学管理（包括办学思想、办学体制、管理体系、管理模式等）。

2.教学成果的构成要素

理论性：教学成果必须遵循和反映教育教学规律，具有理论构思以及程序措施，体现系统性和科学性。

实践性：教学成果必须经过实践，并被证明是符合教育教学规律的，具有鲜明的实用性和示范性。

创新性：教学成果必须具有独创性和新颖性。

教育性：教学成果最终是为了提高教育教学质量，实现人才培养目标，达到教好书育好人的根本目的。

3.申报教学成果的注意事项

（1）选题宽窄适当

选题宽的成果往往难度较大，学校、学科专业或项目主持人没有一定知名度，很难得到承认与肯定。选题窄的成果容易有深度，只要实践效果显著，同样会得到承认与肯定。

（2）名称表述确切

教学成果名称长短均可，主要的是应该做到表述确切。尤其需要注意的是，名称和内容要相符。

（3）成果富有创新

创新是教学成果能否获奖的重要条件之一。成果主要内容应该是研究实践后的结果，创新点是成果详细内容在创新性方面的归纳与提炼，每个创新点的提出应该是相对独立存在的。

（4）成果总结科学

反映成果的科学总结不同于成果介绍，需要在介绍成果的基础上，运用正确的教育理论，实现理论与实践结合上的总结，形成具有指导意义的带有规律性的结论。

（5）支撑材料丰富

支撑材料要过硬，要能充分反映成果的水平和价值。