小学语文《a o e 》教案设计(优秀6篇) |
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?书包范文为朋友们精心整理了小学语文《a o e 》教案设计(优秀6篇),希望可以抛砖引玉,帮助到大家。 小学语文《a o e 》教案设计 篇一教学目标: 1、学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 2、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点难点: 1、aoe正确发音,o和e读音的比较。 2、aoe的四声的读法。 教学具准备及辅助活动: 1、实物投影仪 2、拼音卡片、四线格。 主要板书计划: ɑ āáǎà o ōóǒò e ēéěè 作业设计安排: 课内: 描红、仿影。 课外: 1、抄写aoe. 2、读汉语拼音第一课。 小学语文《a o e 》教案设计 篇二一、创设情境,导入新课 出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。 师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢! 师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe 二、自主探究,学习新课。 出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。 (一)学习“o” 1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗? 2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣) 师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的? 3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。 师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。 音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。 形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论) 写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。 过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?) 师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”) (二)学习“a” 音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。 [设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。] 形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论) 写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。 过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀? (三)学习“e” 音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。 形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写 三、趣味游戏,巩固新知。 1、我会读,看析书练读(巩固音) 2、摘果子(巩固形) 3、猜一猜。 四、归纳总结:扩展练习 1、师:我们今天学习了什么? 2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 小学语文《a o e 》教案设计 篇三学情分析 大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。 教学难点: n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。 教学重点: 声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。 设计特色: 以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。 信息资料: 1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学要求: 1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程: 一、复习导入 1、复习声母:b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。) 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。 (设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。) 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。) 2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的 形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……) 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像? 小学语文《a o e 》教案设计 篇四一、教材解读 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音啊提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游,鹅提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1?学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2?知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。 3?认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。 四、课时安排:2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。 (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 (二)读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的,激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1?看图引出单韵母a,板书a。 2?教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助啊读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,张大嘴巴aaa。 3?再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。 4?学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。 (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。 发o音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把喔喔的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声e,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法, 1张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o嘴巴扁小e ee。要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。 2?跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅,水中倒影eee。 3?跟着老师读一读,说一说。 (六)学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 -是第一声,/是第二声,ˇ是第三声,是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 看图上小汽车的走势,汽车平走ā ā,汽车上坡á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ,汽车下坡à 2?练习读a、o、e的四声。 (1)顺序读,变序读。 (2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊,伟大的祖国! ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗? ò哦!我明白了。 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 (七)巩固练习。 1.教师领读课文,学生自读课文。 2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。 3.读带调韵母,自读,指名读。 (八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。 (九)游戏巩固; 1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 2教师示范说:小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?下面的小朋友都大声地说:a,你好!我们愿意和你做朋友!接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。 (十)课堂总结:表扬本课表现好的同学 (十一)家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。 小学语文《a o e 》教案设计 篇五教学要求: 1、看图认识a、o、e的字形。 2、学习a、o、e的读间及写法。 3、学习a、o、e的四声读法。 4、学习四声的写法 5、培养良好的学习习惯。 教学重点:学习a、o、e的读音及写法。 教学难点:学习a、o、e的四声读法。 教学准备:挂图、字母卡。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入激趣 二、新授 1、出示挂图。 图上有什么?按顺序说。 2、“阿姨”的“阿”的读音,就是我们今天要学的第一个拼音。 出示“a” ①读音:指读、领读、指导发音要点。 ②字形:指导书写,说明笔顺、书写要求。 ③指导学生书写、展示、评论。 ④认识四线格。 3、同法学习o、e 第二课时 一、复习a、o、e 1、出示a、o、e,指读、齐读。 2、指名听写a、o、e。 二、学习a的四声 1、出示四声图,认识四声。 儿歌加手势: 一声小孩滑平路 二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡 四声小孩滑下坡 2、出示四个a,指名标出四个声调。 3、试读a的四声,领读、齐读、乱序读。 三、学习o的四声 四、学习e的四声 五、复习巩固 1、指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。 2、乱序所读。 3、比赛读a、o、e的四声。 教学总结 小学语文《a o e 》教案设计 篇六一、谈话激趣。 1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。 3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、 看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么? 2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。) 4、揭示课题。 三、学习单韵母aɑ 1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她? 2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o(方法同上) 五、学习单韵母e(方法同上) (一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。 (二)教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。 3、指导学生在书上描红。 4、学生练习书写字母。 七、趣味练习,巩固新知 1、“我会读”,看板书练读。 2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。 八、归纳总结,拓展学习 1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。 2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。 |
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