✪/《初中英语音标识读卡》教具说明

【名称】

初中英语音标识读卡

【设想】

语言教学过程中，听说是最基本的能力。作为听说能力标准化习得的重要基础，音标教学至关重要。当前语音教学中，虽然有多媒体技术作为课堂教学工具的有效应用，但是，音标教学仍然需要反复训练识读。教学实践过程中我们发现，孩子的智慧同时展现在他们的视野范围、手指尖上，需要手眼口脑协同的思维。为了有效的结合学生学习多官能联动，在语音课堂实践中我们精心设计了英语音标识读卡，和学生一起动手制作，并科学合理地运用到课堂学习和强化训练中，效果显著。

【制作】

1.物质材料准备。工欲善其事必先利其器。音标识读卡的制作过程本身就是一种有效学习手段。同时，由于使用频率较高，纸张太软，则容易破损；纸张太厚太硬，则不易收集和存放。所以材料选取硬度要适中，质量较好。我们一般建议学生使用彩色卡纸、铜版纸。更提倡变废为宝，比如香烟包装纸壳也很适宜。大小则是差不多64开便于手持为宜。卡片的造型则不拘一格，简单的长方形、正方形、圆形，复杂些的苹果、云朵、动物形状都是不错的选择。

2.文本材料准备。要制作一套准确详实的音标识读卡，除了物质材料准备之外，更需要同学们整理出完整的音标知识文本。包括音标分组分类、发音方法、精选例词等等。准备的过程又是一遍很有效的学习。

3.分类涂写。卡纸和文本都准备好了，接下来就是认真书写，确保字体工整、美观。其中音标词条书写也可以尽量放大，保证清晰可见。由于事先准备了颜色或者形状不同的卡片，可以根据不同的音标分类书写，区分明显利于归类。英语音标具有很多特点，如可以按照发音方式分类，分为元音辅音；也可以按照舌位变化，分成前元音、中元音和后元音；还可以按照声带振动情况，分成清辅音、浊辅音等。分类涂写，既便于快速查找、高效利用，也是对学生自主学习、归类整理能力的培养和锻炼。

【使用】

1.遵循学生的认知规律。教具的设计和应用都是为了辅助教学，只有也只能因课而异、因时而异、科学合理地运用才会起到真正提高课堂效率的目的。不同阶段的语音课堂有着不同的教学内容和教学目标，因此音标识读卡的使用不应喧宾夺主，而是根据需要适时适度选用。比如学习单音，音标卡既可以用于新知导入，也可以用于旧知的复习；而在有些重读音节、连读音节教学中则不必使用。 

2.遵循趣味性教学原则。初中生正处于充满好奇和向往美好的身心特点，枯燥的语音知识习得和反复模仿训练会让孩子们无趣而烦躁。借助自制音标识读卡，让教学内容深入浅出，把抽象的语音符号形象化；又通过灵活多样的教学活动，如听音寻卡、听词能拼、我拼你读等互动活动来输出新知识，拉近知识与生活的距离，让学生既感觉到新鲜有趣又能领略到音标的价值与魅力。

3.灵活多样的使用策略。略举一二：①随机辨读。课堂上或者小组学习中使用识读卡挑战谁能快速正确的随机辨读，能有效的温故而知新。②音标家族。根据不同的音标分类，在打乱顺序的音标识读卡中把属于同一“家族”的音标找出来。③听音寻卡。提问者口头发音或播放某个单音的音频,学生需快速从自己的卡片中找出正确的音标卡片，听音拼词。还有“听词能拼”、“我拼你读”、“众里寻它”……等等。总之，恰到好处地使用能让课堂音标练习便枯燥为生动有趣。

【效果】

在长期使用音标识读卡的教学实践中取得良好效果。一是激发了学习兴趣，原本羞于开口的学生也能在轻松有趣的学习氛围中活跃起来；二是培养了动手能力，在枯燥的英语听说读写的语言学习中融入轻松愉快的手工制作活动，丰富了课堂。三是提升了学生整体归纳能力，尤其是在音标识读卡的只做前期物质、知识准备过程中，实际上就让学生进行了系统归纳整理。四是音标卡还能在以后的英语单词积累学习中得到延伸应用，让学生学会通过音标记单词，大幅度提高了学生学习英语单词的能力。五是扎实的音标功底促进了英语听说读写整体能力协调发展。

（作者：**县**铺镇初级中学 武*）

2023-04-18